教育行业互联网_教育行业互联网+的看法

　　陶菲菲 西安培华学院人文与国际教育学院

　　“互联网+”是人类经济发展的必然结果，推动着社会经济形态不断发生演变，为社会的改革、创 新、发展提供广阔的网络平台。在互联网时代，教育也要充分学习和利用互联网的优势，时刻树立教 育变革和教育先行的理念。教育为社会培养人才，教师作为教育系统中的重要角色，其发展要与时代 同行，但教师在发展变化之中又有不变，如教师教书育人的责任、教师劳动的特点等。

　　于杨是“互联网+”这个概念的提出者，他 在2012年公开展演的一场以《互联网+》 为题的演讲中首次提出了“互联网+”的概念，引起了 教育界的关注。他指出互联网可能会改变世界上的多 种服务行业，教育也在其中。教育是个经久不衰的话 题，教育是为人类谋福利的事业，只有跟上时代的步 伐，才能培养出新时代的人才，教师是让培养目标 现实化的阶梯，因此，教师的发展也要紧跟时代的 步伐。

　　“互联网 +”与教育变革

　　通俗来讲，“互联网+教育”就是利用信息通信技 术和互联网平台，让互联网与传统教育行业进行深度 交汇融合，以创造和发展教育新业态。

　　如今，信息化技术已经完全体现在社会各行业的 各个方面。在教育领域中，与以往不同的新转变已经 初见模式，教育媒介不断更新将成为常态，“互联网 +教育”特指运用云计算、人工智能等新技术，跨越 时间和空间界限，面向学者个体给予个性化教育的新 型服务模式。张岩学者指出：从教育视角认识“互联 网+”，应当看到这场浪潮带来的不仅是教育技术的革 新，更是对学习、教学、组织模式的冲击及由此给教 育理念和体制带来的深层次影响。

　　近些年来，随着科技的发展和网络与教育的深度 融合，人们越来越重视个性化的教育，社会各界都有 在网络教育时代学校可能会消亡的声音，认为在未 来，学校的教师将彻底失业，学生将坐在家里接受教育，在网上上大学。不能否认，未来充满无限可能性 和未知性；但多数学者认为，不论未来怎样变化，学 校不会消失，教师不会消失。顾明远教授指出：教育 不只是个人发展的条件，还是人类集体发展的事业， 学校作为集体发展的事业的场域，有人就有教育，教 育与学校、与人类共存。

　　互联网时代的到来给教育提出了巨大的挑战，教 育也面临着巨大的变革。科技的变革改变着教育的大 环境和我们的学习方式，更新着我们的教育理念。我 国正处在现代化转型升级阶段，这要求教育也要跟上 时代的步伐，教育领域的变革势不可挡，“以互联网 为代表的新一代信息技术在各种教育行业主流业务中 扩散应用，将实现信息共享”。

　　未来教师的变与不变

　　段晓明学者认为：“发展不仅仅着眼于具体学校 的变革，更体现在国家层面的学校教育改革规划和政 策实施之中。”教育的变革与教师的变革是密不可分 的，在教育系统中，教师扮演着多种极其重要的角 色，未来教育的变革也需要通过教师的变革来实现。

　　未来学校中教师的四大变革

　　处在“互联网+教育”的大背景下，社会各界对 教育者特别是学校教师的专业能力提出了新的要求。 互联网时代，教师角色与以往相比发生了重大变化， 教师角色正日益复杂化，教师既是传道、授业、解惑 者，又是学习者。

　　未来学校中的教师变化之一是，教师的教育理念 要时时更新和改变。我们都知道，互联网的一大特点 是信息快速更新换代，未来教育注重培养个性化和具 有创造性思维能力的人，学生们学习的渠道将大大拓 宽，他们相对而言更愿意接受新鲜的事物和信息，获 取信息的能力或许要高于教师。随着教育观念的变 化，现在教师的权威性大大不如从前，如果教师的思 想不能与时俱进，就会在学习中与学生形成理念冲 突，这样不利于师生关系的和谐。

　　改变之二是对教师个人素养的要求提高。目前， 由于地区经济差异、人口因素等各种条件的限制，我 国对教师个人素养的要求还不太高，但是，未来教育 将更注重教师对信息的整合归纳能力，教师的任务将 不单是把知识技能教给学生，更要帮助学生将已获得 的零散的、非系统化的信息整合起来，使其形成系统 化的知识，并教会学生进行归纳和信息整合。未来教 师一定要具备批判性思维，才能适应时代要求。

　　改变之三是教师的教学方式发生根本性的变革。 互联网打破了学习空间、时间、资源等多重限制，使 学生的学习方式发生了根本性的变革。传统教育中教 师在课堂中最常用的教学方式是教师通过直观讲解书 本知识，让学生学到新知，教师在教学的过程中主要 是依靠自己的个人主观经验进行教学。未来教师会成 为学生学习的真正指导者，学生们有自己学习的小 组，有自己的管理方式，学生们有独立选修课程的权 利，教师的教学将不同于以往，正如曹培杰学者所指 出的：教学在技术的支持下，以后不再会将教师的主 观经验作为基础，而是依据科学客观的实际数据。

　　改变之四是师生关系中教师角色的变化。网络时 代，知识载体的多元化使得教师不再是知识的主要传 播源头，教师角色开始变得复杂化多样化，就像顾明 远教授所言，教师的主要任务是为学生打造一个有益 于学生学习的环境，帮助学生学会自己做选择，选择 合理的信息，选择自己的方向，学会自学。因此，教 师的角色要转变为“导师”，设计、指导和帮助学生 学习。未来教师与学生的关系会将教学相长的原则发 挥到极致。

　　未来学校中教师的不变

　　首先，教育是培育人的活动，教育的本质不会发 生变化，因此，教师教书育人的责任不会发生变化。 教师职业区别于其他职业的原因之一就是教师职业的责任心，教师的劳动对象是具有独特个性的复杂个 体，教育对人的发展具有主导性作用，教师对学生的 发展起着至关重要的作用，教师会成为学生模仿的对 象，或成为学生学习的榜样，这都归结于教师与学生 直接或间接的交往，教师要时刻认识到教师职业的责 任，要体察到社会发展对受教育者发展的需求，了解 受教育者对自身成长的期望，热爱教育事业，热爱学 生，尽到教师的义务。

　　其次，教师劳动的特点不会发生变化。国内外许 多著名学者都否定了未来学校会消亡的观点,教育是 培育人的活动，学校教育不会早于人类社会而消亡， 那么教师也不会，有学校就会有教师，教师劳动的对 象依然是人，教师劳动的特点依然会有复杂性和创造 性、示范性和长期性、广延性和连续性等特点。教师 劳动的特点是不会随着社会的变化而发生改变的，而 是由教育目的和教育改变的，本质上来讲，这是由学 生作为特殊的教育对象而决定的。

　　最后，无论社会如何发展变化，教师职业对教师 的素质要求都极其严格。教师的素质与教育工作的成 败有很大的关系，它不仅是教师在学生心中树立威信 的基础，还是造成教师劳动价值巨大差异的重要原 因。作为传递人类文明的职员，教师是学校教育职能 的主要实施者，必须清晰认识自我，提升自我，积极 而成功有效地扮演教师角色。怎样才能做个好老师， 真正成为一名好老师，是任何时代下每位教师都应该 反思的。

　　人类总是在借助各种手段向前发展，“互联网+教 育”是时代的潮流，是社会发展的必然趋势。教育要 顺应时代的潮流，紧抓机遇向前发展，互联网在改变 我们的教育观念、学习方式、教学方式的同时，也在 促进教师各种综合能力的发展，“互联网+教育”可以 说是一把双刃剑，有利亦有弊，而人类具有主观能动 性，这是机器无法比拟的。教师应当严格要求自己， 积极利用各种渠道学习，提高专业化水平，最大限度 地利用互联网的优势并将其消极作用降到最低，努力 为未来社会培养新型的具有批判精神和创造性思维的 人才。

　　参考文献

　　[1]平和光,杜亚丽.“互联网+教育”:机遇、挑战与对 策[J].现代教育管理,2016(01):13-18.

　　[2]陈丽,林世员,郑勤华.“互联网+”时代中国远程教 育的机遇和挑战[J].现代远程教育研究,2016(01):3-10.

　　[3]张岩.“互联网+教育”理念及模式探析[J].中国高 教研究,2016(02):70-73.

　　[4]顾明远.未来教育的变与不变[N]. 中国教育 报,2016-08-11(003).

　　[5]曹培杰.未来学校的变革路径——“互联网+教育” 的定位与持续发展[J].教育研究,2016,37(10):46-51.

　　[6]段晓明.国际视野下学校变革的未来向度[J].外国教 育研究,2011,38(05):1-4+41.