专科毕业后自考护理考哪些科目_自考护理专业大专需要考哪些科目
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更新时间:2022-02-26 11:22:57作者:潘星教育网阅读量:448
专科毕业后自考护理考哪些科目_自考护理专业大专需要考哪些科目
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以下是小葵为大家整理的第二章 幼儿园课程设计 第二部分的内容
1.幼儿园课程目标表述的类型
(1)行为目标
行为目标是以具体的。可观察或可操作的行为来表达的课程目标,用来表明学习课程之后儿童所发生的诸多行为变化,因而其特点就是具体、精确与可操作。(定义)
(2)表现性目标
表现性目标指明儿童将在其中工作的情境、将要处理的问题及将要完成的任务,但不指定儿童将从这些情境、问题或任务中学到什么。(定义)
2.幼儿园课程目标表述的角度
(1)从教师的角度进行表述,指明教师应该做的工作或应该努力达到的教育效果。
(2)从幼儿的角度进行表述,指明幼儿通过学习应该达到的发展目标。(主要表述)。
3.幼儿园课程目标表述的注意事项
(1)目标的层次越高,表述越笼统。
(2)对于单元目标,一般要求:
与上层目标的关系要密切。目标的涵盖面要广,应包括健康、语言、社会、科学与艺术各领域的目标,也包括认知、情感态度和动作技能方面的目标。单元目标虽要兼顾全面,但可有重点。4.目标要有代表性,每一条均是单独的内容,不要有交叉重复。(3)对于具体教育活动目标来说,一般要求:
具有较强的可操作性。不必面面俱到。幼儿园课程内容的范围和类型。幼儿园课程内容是指依照幼儿园课程目标选定的、通过一定的形式表现和组织的基础知识、基本情感态度和基本行为方式。(定义)
(一)课程内容的范围
(1)有助于幼儿获得基础知识的内容。
(2)有助于幼儿获得基本情感态度的内容。
(3)有助于幼儿获得基本行为方式的内容。
(二)课程内容的类型
•按学科结构分类
•按活动对象的性质划分(学科与心理相结合的方式)
•按课题或问题领域划分
•按幼儿心理发展领域划分
•按幼儿的主要活动形式(围绕关键经验的活动)划分
5.幼儿园课程内容选择的原则
(1)目的性原则
(2)适宜性原则
(3)生活化原则
(4)兴趣化原则
6.贯彻目的性原则在选择课程内容要注意什么?
(1)要关注健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标或体智德美目标的全面性,又要考虑到每一领域在认知、情感态度和动作技能等方面的全面性。
(2)要关注内容与目标的关联性。
7.要警惕在贯彻目的性原则时出现以下三种目标流失的问题
(1)偏重达成智育目标的内容,而忽视达成其他方面目标的内容。
(2)偏重达成语言和科学目标的内容,而忽视达成健康、社会和艺术目标的内容。
(3)偏重达成认知和动作技能方面目标的内容,而忽视达成情感态度目标的内容。
8.在贯彻适宜性原则时,要注意发现与适宜性原则不相符的现象。
(1)一些幼儿园为了吸引生源或迎合家长胃口,将外语、电脑、音乐、美术、陶艺、体能等作为独立的学科开设。
(2)一些幼儿园将小学的学习内容提前到幼儿园阶段学习,出现“小学化”现象。
(3)虽然国家在幼儿园课程管理上给幼儿园充分放权,但一些地方政府完全不顾国家政策和各园幼儿的实际情况,强制当地幼儿园使用用一套教材。
9.如何考虑幼儿的兴趣
(1)关注幼儿的兴趣,从幼儿感兴趣的事物中选择相关内容。
(2)将必要的课程内容“转化”为幼儿的兴趣。
10.幼儿园课程内容有效组织的标准
(1)连续性:指主要课程经验的直线式重复。(定义)
(2)顺序性:顺序性涉及连续性,但又超越了连续性。(定义)
(3)整合性:指课程经验之间的横向联系。(定义)
(4)平衡性:泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了上述三条课程内容有效组织的标准。除此之外,还应考虑平衡性标准,即考虑各领域课程内容的比重。课程内容的平衡在某种意义上影响幼儿发展的全面性。(定义)
11.幼儿园课程内容的组织原则和方法
(1)逻辑顺序与心理顺序。(原则)
逻辑顺序组织指的是根据知识的内在逻辑联系来组织编排课程内容。(定义)
心理顺序组织指的是根据学习者的经验、能力、兴趣、需要来组织编排课程内容。(定义)
遵循课程内容组织的逻辑顺序与心理顺序之间并不是绝对对立的,都可以兼顾两种顺序。
(2)圆周法、直进法和混合法(方法)
圆周法是指在不同的年龄班级,课程内容可以重复出现,不过活动内容的深度和广度随着幼儿年龄的不同而做出适当调整。(定义)
直进法是指将儿童生活中可能接触到的事物,依照其性质和内容的深浅分布在各个不同年龄的班级里。(定义)
混合法是指在编制课程时,以上二法均采用。(定义)
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