盘古开天地的第五自然段阅读考题_盘古开天地课内阅读答案

　　备考教师资格证面试的同学，肯定都有这样的感受：课本那么厚，知识点那么多，课型更是五花八门，根本复习不过来，到了考场上怎么能在20分钟内写出一篇好教案来呢？

今天课代表请了一位老师来帮你们解答~就算你在考场上抽到了不熟悉的课型和内容，也能施展技巧，完成教学设计。

作者姓名：徐南嘉

作者经历：师范生，考证考编一次上岸

作者现状：重点小学在编老师，教研组组长

　　在教师资格证面试中，各学科的考题都是从一整个学段中抽选的，内容多难度大，而且抽到的题目也会有不确定性，以小学语文为例，有拼音、识字、写人类、写景类、写情类、文言文、古诗、说明文、低年级课文、高年级课文、口语交际等类型。准备起来真是太有难度了！

　　如果备考面试的时间很充分，你可以把以上课型都练习得很熟练，但是很多同学都是在教资笔试成绩公布以后才开始备考面试。何况现在只剩半个月了，想把语文所有的课型都掌握扎实，做到随便拿来一篇就会设计教案。这可真不是一件简单的事情。

如果你在考场中抽到的课题你完全没有见过，更没有讲过的。那就需要我们掌握一些技巧。

　　如何才能在短短的20分钟时间内设计出教案呢？我手把手教你~

01 看课文纸

　　首先，看内容：通读课文纸中的文章，简单概括理解课文的内容。其次，找中心：读后要找出文章的中心思想，切忌跑偏。

　　最后，定情感：中心思想明确后，要体会文章所蕴含的情感，做到清晰明确。

02 猜年级

　　根据抽到的课题，和自己备考的经验猜测这是几年级的课文。猜测的目的在于我们准确的定位这个年级学生的基础学情。我们依据学生的学情来制定这节课的教学目标、教学重难点、以及运用什么教学方法。总体概括为就是依据学情定难度。

比如识字教学：

　　一二年级的学生掌握的生字笔画较少，结构简单。而高年级的学生掌握的生字就是笔画较多，结构复杂的生字。这就需准确的定位属于几年级的课文，这样才能在课文中去选择所要教授的生字。

　　（如果课文纸中有指定的生字就不需要自己决定。）

03 归类

　　看到课文纸之后要对本篇课文进行归类定位。

　　比如：要看这一篇课文是属于写人的文章？写景的文章？还是写情的文章？或者是说明文或文言文、古诗等。要给文章准确的定位类型。方便自己在头脑中调取相关的经验，然后套模板去写教案。

　　例如，这篇课文是一个低段课文。那我们就要要回忆以前写过的哪些低段的课文，用这个模板去套用，大体上是不会跑偏的。

04 看试讲要求

A. 必讲部分

　　如上图，试讲要求中的明确规定的三条任务一定要讲出来。一般是第二条试讲要求非常重要。要把这条试讲要求设计到自己的教学过程当中，大量笔墨重点去处理。让评委明确的感受到你是按照试讲要求去设计的。

B. 可讲部分

　　试讲要求中没有要求的内容可以讲，也可以不讲。时间允许的话，或者很有自信，能设计出亮点就可以选择去讲，如果自己没有把握，不要给自己挖坑。不要展现自己的弱点。

05 迁移运用

　　在备考过程中，我们会发现，同类型的课文，教案中有些部分是可以迁移运用的。尤其是同类型课文中的导入和作业设计通用性比较大。比如：每一册教材中的故事单元中的每一篇课文都可以用一个共同的导入，因为它们都属于神话故事类的课文，我们就可以用“看图片猜故事”的这方法进行导入，只需要最后引入课题时换成当时你抽到的课题即可。

　　例如：四年级的课文《盘古开天地》导入

　　“上课，同学们好，请坐。

　　同学们想玩个游戏吗？

　　今天老师带来了一个看图片猜故事的游戏。准备好了吗？抢答开始！

　　这是？“女娲补天”这是？“夸父追日”这是？“精卫填海”这是？“后羿射日”。

　　同学们的故事积累真是丰富呀！

　　这些故事，都有一个好听的名字叫神话故事。

　　今天我们再次走进课文，再读一个神奇的故事吧。

　　板书课题《盘古开天地》。”

　　比如我们抽到了《精卫填海》，现场设计时候，只需要最后引入课题把《盘古开天地》换成《精卫填海》即可。

　　作业设计我们就可以设计为再去阅读其他的神话故事，或者用连环画的形式展现出神话故事的情节。（这个环节同样可以套用，这样就可以节省时间，减少卡顿的环节。）

　　其实要想在短时间内设计出自己满意的教案，并且留出时间去提前顺一遍试讲稿，必须有比较扎实的设计能力，或者是比较实用的方法套路。这些都源于平时你不断地积累和练习。准备得越充分，越自信。所以从现在开始，积蓄力量，多多练习！

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