考小学教师资格证的书_考小学教师资格证的书图片

第一节 教育观考纲的要求：1.理解国家实施素质教育的基本要求；2.掌握在学校教育中 素质教育的途径和方法；3.依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育的现象。

素质内涵所谓素质，就是指个体的先天禀赋以及在此基础上，通过环境和教育影响所形成和发展起来的相对稳定的身心发展水平以及人类文化在个体心理上的内化和积淀。基础素质大致可以包括如下方面：第一，自然素质，分为身体和生理的素质。主要有身高、体重的正常发育，消化、循环、内分泌等主要生理系统的健康，以及良好的运动和适应能力。第二，心理素质。包括直接承担人的认识过程的智力因素和影响人的认识过程及构成人的其他心理活动的智力因素。第三，社会文化素质。包括思想观念、道德行为规范、科学文化知识、劳动生活技能以及审美的知识和情趣等等。这三种素质之间是一种相互依存的关系。一般来说，生理和身体的素质是人的心理素质和科学文化素质赖以生存和发展的物质基础。

素质教育1、什么是素质教育？素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。【2013年下半年】下列对素质教育的理解，存在片面性的是（ A ）A. 促进学生专业发展 B.尊重学生个性发展C. 教育面向全体学生 D.引导学生协调发展

　　【2014年上半年】下列选项中，不属于素质教育任务的是（ D ）A. 增强学生的身体素质 B.增强学生的心理素质C. 促进学生道德品质的发展 D.促进学生能力的平均发展

　　2、素质教育的政策沿革（1）1993年2月中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》，强调“中小学要从应试教育转向全面提高学生素质的轨道，面向全体学生全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技术和身体心理素质”。（2）1994年6月，第二次全国教育工作会议在北京召开 ，李岚清副总理指出：“基础教育必须从‘应试教育’转到素质教育的轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。”这是国家教育领导人首次在正式会议上明确提到“素质教育”的概念。 8月，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》颁布，《意见》指出：“增强适应时代发展、社会进步，以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育。”这是第一次在国家层面的正式文件中使用“素质教育”概念，标志着素质教育 始终成为我国教育政策的一个重要的明确的指导思想。（3）1995年3月，第八届全国人大三次会议通过了《中华人民共和国教育法》，首次对“素质教育”、“素质”的概念进行了界定：素质教育包括“政治素质、道德素质的培养”，“科学文化素质教育”，“身体素质教育”，“心理素质教育”等四个方面。（4）1996年3月由全国人大八届四次会议批准的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和 2010年远景目标纲要》，九届人大一次会议和二次会议的《政府工作报告》，都强调由“应试教育向素质教育转变”，要“实施全面素质教育”，这是首次用法规政策文件的方式肯定了素质教育的政策方向。（5）1999年1月13日国务院批转教育部发布的《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出“实施跨世纪素质教育工程”。1999年6月，中共中央、国务院作出了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》。《决定》的产生标志着素质教育已经形成了系统的思想。（6）2006年6月29日，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订的《中华人民共和国义务教育法》明确规定：“义务教育必须贯彻国家的教育发展，实施素质教育”。这标志着素质教育已经上升到法律层面，成为国家意志。

　　3、素质教育的内涵内涵：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨（2）素质教育是面向全体学生的教育（3）素质教育是促进学生全面发展的教育

　　【2104年下半年】期末考试前一个月，学校突然决定将音体美课程提前考察，将课时留给语数外科目。学校的做法（ D ）。A. 正确，有利于教师组织教学 B.正确，有利于提高学生成绩C. 错误，不利于校际公平竞争 D.错误，不利于学生全面发展

　　【2016年下半年】筱筱喜欢唱歌跳舞。孙老师对她说：“成天蹦蹦跳跳的，没有学生样。学生得老老实实学习才行！”孙老师的说法忽视了（ B ）。A. 学生的心理发展B.学生的全面发展C. 学生的主动发展D.学生的主体发展（4）素质教育是促进学生个性发展的教育（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

　　4、实施素质教育的基本要求（材料分析题）（1）面向全体我们国家实行和普及九年义务教育，就是面向全体学生，让每一个适龄学生都能进到学校里来，进到班级中来。面向全体学生，使每一个学生都在原有的基础上有所发展，充分发展其天赋。（2）促进学生的全面发展促进学生全面发展，促进幼儿德、智、体、美等方面全面发展，一直是我们党和国家的教育方针，我们需要在实践中把这个方针贯彻好、落实好。（3）重视学生创新精神和实践能力的培养创新能力是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，是难以屹立于世界前列的。作为国力竞争基础工程的教育，必须培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。（4）培养学生主动精神，注重学生个性发展主体的创新，必须以其主动性的发挥为前提，因此，要真正做到尊重并弘扬学生的主动精神，就要求教师进行启发式教学，鼓励学生主动探索、主动思考，在教学中促进学生生动、活泼、主动地发展。（5）着眼于学生的终身可持续发展教育。【2016年上半年】李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须让孩子发现自己的优点，在一次课上，李老师组织学生讨论：“你有哪些优点?”同学们讨论得非常激烈，有的说自己乐于助人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师……大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢。这时，一向活泼好动的小明把手举得很高，李老师说：“小明，你说说自己有哪些优点?”小明说：“你为什么总是叫我们说优点呢?我爸爸说，每个人都有缺点，大人有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说缺点。”教室里一下安静了，李老师楞了一下，然后说：“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，请大家经常帮助我哦!大家围绕小明的观点进行讨论吧!”大家七嘴八舌，最后，李老师总结道：“我们谈自己优点的同时，也要正视自己的缺点，改正了缺点，我们会更强。” 课后李老师在自己的日记里记录了这件事，并打算在合适的时候组织学生举办一次“我的小秘密”讨论活动，让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点。 　　问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。【解析】这位老师的教学行为践行了素质教育观的具体要求，是值得肯定的。 　　首先，素质教育观要求教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。素质教育强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，并且能够促进学生的全面发展。材料中李老师通过集体讨论的方式，分析自己的优点，让每位同学都能认识自己，同时也能正视自己的缺点，促进学生的全面发展。 　　

　　其次，素质教育观要求促进学生的个性发展，素质教育认为每个学生都是个体，存在差异性，因此在重视人的了全面发展以外还应当促进学生的个性发展。材料中李老师承认学生之间存在个性差异，每个人优点缺点不一样。引导他们健康和谐的发展。 　　

　　最后，素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生主动的发展。材料中李老师组织学生讨论，改变传统教学方式，调动学生的主动性和积极性。 　　

　　因此，作为教师要践行素质教育观的要求，以学生为中心，促进学生个性、全面的发展。

　　三、素质教育的实施途径与方法 （一）宏观——国家政策保障素质教育作为一种教育价值观念，其初衷在于纠正“应试教育”现象：中小学教育片面追求升学率，大学教育过分专业化等。应试教育把教育活动的评价环节作为教育目的所在，把人的素质的某个方面作为全部，教育活动本身和教育培养对象被严重扭曲。因此，应试教育不仅背离了我国的教育方针，也不利于培养社会进步与发展所需的人才。素质教育观扭转了应试教育观，把教育目的重新指向人本身，指向人的整体的、全面的素质。 （二）中观——新课程改革的推进实施素质教育，必须实施素质教育的课程。体现素质教育思想、目标和内容的基础教育课程，就是基础教育推进素质教育的重要途径。1.新课程改革的具体目标（1）实现课程功能的转变（核心目标）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习、学会生存、学会做人。新课程的教学目标为三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。（3）密切课程内容与生活和时代的联系改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。（4）改善学生的学习方式改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。①自主学习自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。②合作学习合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。③探究学习探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度①评价主体的多元化改革单一评价主体的现状，加强自评、互评。②评价内容的综合化不仅关注学业成绩，还关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情感体验等。尊重个体差异，注重对个体发展的独特性的认可，发挥学生多方面的潜能，增强学生的自信。③评价过程的动态化有机地把终结性评价与形成性评价结合；给予多次评价机会；鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中。④评价方式的多样化将量化评价方法与质性评价方法相结合；丰富评价和考试的方法，追求科学性、实效性和可操作性。（6）实行三级课程管理制度改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。国家对课程的管理包括：①制定课程发展的总体规划；②确定国家课程的门类和课时；③制定国家课程的标准；④宏观指导课程实施。地方对课程管理包括：①贯彻国家课程政策；②制订课程实施计划；③组织课程的实施与评价；④加强课程资源的 发和管理。学校在执行国家课程和地方课程的同时， 发或选用适合本校特点的课程。

　　【2013年上半年】古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话提示教师在教学过程中应该重视（ D ）。A. 学生的习惯培养 B.学生的人格养成C. 学生的知识储备 D.学生的情感体验

　　【2013年上半年】对某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。周老师没有简单判断孰优孰劣，而是请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤，这一做法，突出体现了周老师具有（ A ）。A.关注过程的教学理念B.关注结果的教学理念C.关注情感的教学理念D.关注知识的教学理念

　　【2016年上半年】张老师在小学英语教学中恰当运用英语剧的形式进行教学，让学生在角色扮演中学习英语。张老师的做法（ C ）A.优化了教学目标 B.优化了教学条件|C.优化了教学过程D.优化了教学资源

　　2.新课改的教学观（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”①鼓励学生参与教学②创设智力操作活动③教给学生思维的方法并加强训练（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”①指导学生掌握基本的学习过程②指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法③培养学生良好的学习习惯（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”①结论和过程的关系：教学相长②提倡重结论的同时更重过程的意义（4）教学从“关注学科”转向“关注人”①以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人②关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成

　　（三）微观——学校具体改革措施1.学校管理应试教育到素质教育的转变，需要学校管理从应试教育向素质教育转变。因为，素质教育活动也在学校管理活动中实现。因此，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，要“努力造就能够带领广大教师和教育工作者积极实施素质教育的学校领导以及管理干部队伍。学校校长在推进素质教育中具有特殊作用，要率先转变教育观念，把领导教职工创造性地实施素质教育作为重要职责”。

　　2.课外、校外教育活动除学校的正式课程是实施素质教育的途径外，还有各种课外、校外教育活动。例如课外 展的兴趣活动、社区服务活动等，这些活动拓展了学生素质发展的领域，成为学生素质全面发展的必要条件。

　　3.中小学班主任工作在学校教育中，班级是有组织的 展示素质教育活动的基层单位。其中，班主任是班级的组织者、教育者和管理者。因此，班级素质教育 展示的效果，取决于班主任的班级管理思想、管理方法和教育方法。如果班主任能够以素质教育的思想 展示班级组织管理工作、班级教育工作，那么班级中的素质教育会得到良好的实施。

　　素质教育与应试教育的区别

应试教育

素质教育

　　教育对象

　　主要面向少数学生，忽视大多数学生

　　面向所有学生

　　教育目的

　　偏重知识传授，忽视德育、体育、美育、心理教育和生产劳动教育

　　智育、德育、体育、美育、心理教育和生产劳动教育全面进行

　　能力培养

　　只重视技能训练，忽视能力培养

　　重视各种能力的培养

　　教学方法

　　以死记硬背和机械重复训练为方法，使学生课业负担过重

　　启发式、探究式教学，使学生生动、活泼、主动地学习，减轻学生课业负担

　　学生评价

　　筛选性评价，以考试成绩作为评价学生的主要标准甚至唯一标准

　　发展性评价，评价方式多元，评价主体多元

　　教学内容

　　教学内容较难，过于偏重学科体系，忽视综合性及应用性内容，不同程度存在着脱离学生生活实际，忽视实践等问题

　　降低教学内容的深度和难度，弱化学科体系，重视综合，教学内容结合学生经验、联系实际

　　教育着眼点

　　局限于学校

　　注重发展性，终身教育，终身学习

　　【2014年上半年】某小学取消了各种形式的统考，废除了“百分制”，而代之以“评语+特长+等级”的评价标准。学校的做法（ C ）A. 正确，体现了评价的甄别与选拔功能B.不正确，没有体现评价标准的多元化C. 正确，体现了评价的激励与发展功能 D.不正确，没有体现评价方式的多样化

　　【2015年上半年】孙老师给小华写了这样的评语：“填空题错了一题，其他题型全部答对，能够非常好地运用循环小数的简便记法等知识。等级评定为优秀。”关于孙老师的做法，下列选项中不正确的是（ A ）A.孙老师以分数作为评价标准B.孙老师关注学生的知识掌握C.孙老师关注学生的学业水平 D.孙老师关注学生的学习效果

　　【2015年下半年】下列说法中正确的是（ C ）A.只有成绩优良的学生才是好学生 B.学生在教学中处于从属的地位C.成绩差的学生也有可能获得成功 D.头脑笨的学生怎么教都教不好更多的讲义可以关注私聊我