教师资格证考试高中生物试题_中学教师资格证生物真题

高中生物《动物细胞亚显微结构》

一、考题回顾

二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)创设情境，导入新课

　　PPT展示工厂各个车间分工加工零件的动画，提出问题：一件优质的产品是如何通过各车间和部门之间的配合生产出来的?(分工合作)如果将动物细胞比喻成一个工厂，那么在细胞这个大工厂中各个车间又是什么?从而引出动物细胞内的各个车间——细胞器。

　　(二)新课讲授

　　1.初步认识动物细胞的亚显微结构

　　按照生物兴趣小组分发细胞器的模型，请学生观察动物细胞细胞器的形态和结构。出示挂图组织各小组成员之间相互说一说动物细胞各个细胞器的名称。

　　2.重要细胞器的结构和功能

　　(1)播放电镜下线粒体的图片和线粒体结构模式图的幻灯片，引导学生仔细观察，并在自主阅读教材的基础上讨论如下问题：线粒体的结构是怎样的?内膜有什么样的特点?线粒体的功能是什么，结构和功能又是怎样相适应的?

　　(线粒体均匀的分布在细胞质中，线粒体形态多样，有短棒状、圆球状等。线粒体的结构包括基质、内膜和外膜，内膜向内折叠成嵴;功能：线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”。细胞生命活动所需要的能量，大约95%来自线粒体。线粒体内膜向内折叠成嵴，从而增大酶的附着面积)

　　(2)继续播放电镜下的内质网和高尔基体图片以及结构模式图，引导学生通过观察说出内质网和高尔基体的结构，在此基础上，教师讲解两种细胞器的功能。

　　(内质网是由膜连接而成的网状结构，是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”。高尔基体主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。)

　　(三)角色扮演，巩固新知

　　组织学生分别扮演动物细胞的各个细胞器，并向其他人以第一人称介绍自己所扮演的细胞器的形态和功能，同时游戏结束后，请学生画出动物细胞的亚显微结构示意图。

　　(四)小结作业

　　小结：请学生自愿分享本节课的收获。

　　作业：请学生查阅资料了解高倍镜观察叶绿体和线粒体的实验方案，为下节课做准备。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.这节课你是怎么导入的?

　　【参考答案】

　　PPT展示工厂各个车间分工加工零件的动画，提出问题：工厂能够有条不紊的工作和什么有关系?如果将动物细胞比喻成一个工厂，那么在细胞这个大工厂中各个车间又是什么?引导学生通过类比认识动物细胞内的各个车间——细胞器。

　　2.动物细胞的亚显微结构中具有双层膜、单层膜和无膜的细胞器有哪些?

　　【参考答案】

　　动物细胞的细胞器中具有双层膜的细胞器是线粒体，具有单层膜的是内质网、高尔基体、溶酶体，无膜结构的是中心体和核糖体。[page]

高中生物《细胞膜的结构》

一、考题回顾

二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)情景再现，导入新课

　　幻灯片出示图片：荧光标记的小鼠细胞和人细胞的融合实验。提出问题，本实验的实验现象是什么?(在新和成的新细胞当中，既有红色标记的蛋白也有绿色标记的蛋白，且均匀的分布)该实验现象说明了什么?(细胞膜可以流动)，细胞膜为什么能流动?这和细胞膜的结构相关吗?从而引出本节课题。

　　(二)模型展示，讲解新知

　　图片展示1972年桑格和尼克森提出流动镶嵌模型的激动时刻，渗透科学史的教学。随后将同学们分成四组，每组分别分发模型，通过观察，尝试描述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。

　　在活动开始之前给出提示，请同学们从基本支架，蛋白质的存在状态，以及结构特点几方面进行探讨。探讨之后邀请学生代表展示讨论结果，并加以肯定。师生共同总结得出，生物膜的流动镶嵌模型的基本内容是：磷脂双分子层构成了膜的基本支架，蛋白质分子有的镶嵌在磷脂双分子层表面，有的部分或全部嵌人磷脂双分子层中，有的横跨整个磷脂双分子层。随后通过胞吐胞吐等现象得出，生物膜具有一定的流动性。

　　此时称热打铁，提出问题，生物膜这样的结构与功能有没有什么联系?它的功能特点又是什么?

　　(三)实验观察，巩固新知

　　拿出课前准备的两个烧杯，放入等量的玫瑰花瓣，分别加入等量的15%的盐酸和清水，引导学生们观察烧杯中液体颜色的变化，从而得出生物膜的功能特点是选择透过性。并且认同生物结构与功能相适应的生物学观点。

　　(四)小结作业

　　小结：以随机提问的方式回顾生物膜的流动镶嵌模型的基本内容，结构特点和功能特点。

　　作业：尝试用生活中废旧物品制作生物膜模型。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.请举出几个与细胞膜流动性有关的生理现象。

　　【参考答案】

　　细胞的胞吞和胞吐现象，变形虫的运动和摄食，精卵识别和融合现象等。

　　2.本节课中，生物膜的流动镶嵌模型，请问是属于哪种类型的模型?

　　【参考答案】

　　在本节课最后，我让同学们利用生活中的废旧物品制作生物膜的流动镶嵌模型，它属于物理模型。物理模型是以实物或图片形式直观表达认识对象的特征。在高中阶段，学习的DNA分子的双螺旋结构模型也属于物理模型，通过对物理模型的观察，加深学生的记忆，还能增强学生的动手能力。[page]

高中生物《人口增长对生态环境的影响》

一、考题回顾

二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)联系生活，导入新课

　　幻灯片出示拥挤不堪的人群、遭酸雨腐蚀的森林、污水侵袭的渔场、重度污染的城市和飘满垃圾的河流等生态环境遭受破损的图片，引导学生谈谈自己如果置身于这样的环境会怎样?

　　学生能够说出假如置身于这样的环境就会感到自己和他人不仅行动受到了很大的限制，而且在心理上也有一种堵塞不舒畅的感觉，以及各种受到污染和破坏的环境使人们的生活质量明显下降，影响人们的身体健康和心理健康。从而感受到每个人都需要有一个优良的生态环境下的合理生存空间，引出课题。

　　(二)新课讲授

　　1.让同学们分享自己在课前的调查结果，看看人口的增长对当地的人口增长了多少?当地的河流湖泊水质怎样?生活垃圾是否增多?(同学们自由发言内容可以多样)

　　2.引导学生分析人口增长除了对身边生活造成了影响，还对其它哪些方面造成了影响。出示图6-2的人口增长和开垦土地之间的关系，请同学们分析人口增长对土地的影响。

　　生自由发言得出：人口增长给土地资源带来巨大的压力：居民用地和商业用地占据大量的农业用地，农业平衡遭到破坏。

　　3.出示资料，请同学们结合课本和PPT上出示的资料，以生物小组为单位进行讨论，人口增长对生态环境的其他方面带来哪些影响?

　　师生共同总结出：对土地资源的压力：居民用地和商业用地占据大量的农业用地，农业平衡遭到破坏;对水资源的压力：用水量增加，污水量也增加;对森林资源的压力：森林砍伐严重，水土流失和生态平衡遭到破坏;对能源或矿产资源的压力：能源和矿产急剧锐减;加剧了环境的污染和生态环境的破坏。

　　(三)巩固提高

　　1.请学生结合已有的知识评述或者用现代语言诠释下列古语的含义：我国先秦时期重要著作《韩非子》中的“今人有五子不为多，子又有五子，大父未死而有二十五孙。是以人民众而财货寡，事力劳而供养薄。”

　　生自由发言，师补充，共同得出：“现在的人，有五个孩子都不算多，每个孩子又各有五个孩子。爷爷活着的时候，就有二十五个孙辈了。这就造成了社会上的人口多而物资少，虽然辛勤劳作，生活用品却依然匮乏。”这句话反映出作者的忧虑：如果不抑制人口的增长，将会给家庭和社会增加沉重的负担。

　　2.请学生结合以上我国人口增长对生态环境的影响、老师给出的宁夏沙坡头村、南京古泉生态农场、广东新农业生态园等案例以及自己的生活经验和知识积累试着说出相应的解决措施。

　　学生自由发言，师生共同得出：控制人口增长的同时，还要加大保护资源和环境的力度，如植树种草，退耕还林、还草、还湖，防治沙漠化;监控、治理江河湖海及海域的污染;加强生物多样性保护和自然保护区建设，以及推进生态农业等。

　　(四)小结作业

　　小结：学生自由发言总结本节所学。

　　作业：1.通过报刊、网络、杂志等媒体，调查近5年来“世界环境日”的主题各是什么，分析它们是否与人口增长有关。

　　2.课后同学们分小组调查人口增长过快给当地的生态环境带来哪些影响，并试着写出一篇报道。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.请你谈谈人口增长对生态环境的影响解决办法。

　　【参考答案】

　　我认为解决人口增长对生态环境影响的办法主要有：

　　1.控制人口增长：比如通过宣传教育，使各级行政负责人、企业负责人、全体职工以及当地居民都树立起人口与经济、社会、环境和资源协调发展的新思维以及走可持续发展道路的观念;自觉遵守计划生育的政策，主动用实际行动从自身做起。

　　2.加强生态环境的保护：比如植树种草、退耕还林、还草、还湖，防止沙漠化;监控治理江河湖泊以及海域污染;加强生物多样性和自然环境保护区的建设;推进生态农业等。

　　3.对于近期无望解决环境污染的企业，结合产业结构的调整，依法并妥善实施“关”、“停”、“并”、“转”。

　　2.这节课你是怎样增强学生的保护环境的意识的?

　　【参考答案】

　　首先我在导入的环节用PPT播放了很多环境遭到破坏的图片，让同学们设身处地的想，如果他们生活在这样的环境里有什么样的感觉，同学们这是会产生厌烦感不想生活在这样的环境里，在心里方面先有了意识。其次我在新授课中让同学们自己分享自己的调查结果，分析人口增长对环境的影响，让同学们意识到我们的环境正在遭受我们的破坏。最后倡议为了避免生活在恶劣的环境中，我们应该保护环境，从而增强学生的保护环境的意识的。

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