小学教师资格证面试试讲教案母鸡_教师资格证面试试讲教案怎么写

　　这次会继续给大家推送关于面试考试的文章，从中小幼各个级别都会发些面试试讲真题以及答辩，坚持哦。

幼儿园

题目

　　《太阳和月亮》

　　太阳高又高，

　　月亮圆又圆，

　　太阳太阳下山岗，

　　月亮升天上，

　　月亮向西行，

　　太阳从东上，

　　月亮月亮追太阳，

　　总是追不上，

　　月亮月亮追太阳，

　　总是追不上。

　　要求

　　（1）为儿歌设计游戏活动。 游戏活动要适合幼儿的能力水平，能激发幼儿的兴趣，符合幼儿的年龄特点。 （2）模拟向幼儿提问。 在儿歌活动过程中，模拟向幼儿提2个问题，提出的问题有助于幼儿理解。 （3）请在10分钟内完成上述任务。

解析

（一）活动导入

　　师幼在钢琴的伴奏下共同以《问好歌》开始活动，吸引幼儿兴趣。

　　师：小朋友们的声音可真好听，今天老师也用好听的声音给大家带来了一首儿歌，我们一起竖起小耳朵静静地听一听吧。

（二）活动展开

　　1.教师完整朗读儿歌，幼儿理解儿歌内容。

　　（1）教师朗读儿歌《太阳和月亮》，幼儿初步感知儿歌内容。

　　（2）教师出示挂图，结合提问的方式，帮助幼儿理解儿歌内容。

　　师：小朋友们，刚才儿歌中都出现了什么啊？它们都做了什么？是怎么进行的？

　　2.教师再次朗读儿歌并出示配图，带领幼儿进行学习。

　　（1）教师朗读儿歌，带领幼儿再次理解和巩固儿歌。

　　（2）儿歌接龙游戏：老师念前一句，小朋友念后一句，朗读儿歌时可以加上拍手动作。

　　3.教师组织幼儿进行儿歌游戏。

　　（1）教师讲述游戏玩法并分发材料。

　　游戏玩法：小朋友们两人一组，由站在里面的小朋友去拉圆，站在外面的小朋友就站好在自己对应的小朋友的后面。里面的小朋友做太阳，外面的小朋友做月亮。当说到“下山”时，太阳蹲下，月亮高高举起手，当说到“向西”时，两个小朋友面对面，当说到“追太阳”时，月亮和太阳手拉手互换位置。之后重复。

　　（2）幼儿开始进行游戏，教师巡回指导。

（三）活动结束

　　幼儿绘画，自然结束。

　　（1）教师引导幼儿回忆月亮和太阳的特征，请小朋友说一说月亮出来可以做哪些事情，太阳出来可以做哪些事情。

　　（2）教师分发材料组织幼儿进行绘画活动。

（四）活动延伸

　　延伸至展示区：请小朋友们到展示区，和其他小伙伴们分享一下作品，并请大家说一说自己的感受。

【答辩题目及解析】

1.你会如何利用太阳和月亮的图片帮助幼儿学习儿歌内容？

　　【参考答案】

　　作为幼儿教师，在本次活动中，我会利用太阳和月亮的图片先让幼儿去观察对比，发现两者的异同。请幼儿一起交流讨论，说出两者相同的地方都有圆形、都会发光，不同的是月亮可以变化很多形状而太阳只有圆形，太阳在白天月亮在晚上。帮助他们把脑海中月亮和太阳的形象具体化，从而再简单讲解儿歌中对于月亮太阳的内容，以更好的达到教学效果。

　　我的回答完毕，谢谢考官。

2.你的教学目标设计是让幼儿来认识儿歌中的角色，请问你如何实现该目标？

　　【参考答案】

　　各位考官，针对这个问题我首先来介绍一下诗歌和幼儿的年龄特点，儿歌主要表达的是太阳和月亮一升一落的景象，中班幼儿正处于活动好动，探索欲产生的阶段，因此我会唤起幼儿的已有经验，引导幼儿回忆生活中或者视频中见过的太阳和月亮的形象。其次我会带领幼儿一起描述自己印象中月亮和太阳的样子。最后我会出示直观教具，引导幼儿来观察，加深印象。

　　我的回答完毕。

小学语文

题目

　　《母鸡》

　　母鸡

　　我一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐，听吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。

　　它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

　　到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。

　　可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

　　不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

　　发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

　　它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天教许多许多次。它还半蹲着—一我想这是相当劳累的——叫它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

　　在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　要求

　　（1）朗读课文。 （2）边读边思考作者从讨厌到喜欢母鸡的原因。 （3）阅读第1、5自然段，体会作者用词的准确性和形象性。

解析

　　小学语文《母鸡》主要教学过程及板书设计

　　教学过程

(一)导入新课

　　你喜欢母鸡么？为什么喜欢或者为什么不喜欢？

　　接下来，我们去看看本文的作者老舍他是喜欢还是讨厌母鸡呢？

(二)初读课文

　　1.默读课文。要求：圈出生字新词，多读几遍。标出自然段的序号。

　　2.想想作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化？哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？写喜欢的自然段是？找出关键词。(一向讨厌1~3，不敢再讨厌4~10。)

(三)体会情感

　　1.自由阅读1~3自然段，圈出重点语句，看看作者为什么讨厌母鸡。

　　①抓住：“颤颤巍巍”“如怨如诉”，体会母鸡无病呻吟。“趁其不备”“狠狠”，体会母鸡欺软怕硬，暗箭伤人。

　　②运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

　　③再次齐读，指导读出母鸡令人讨厌的感觉，也可让学生模仿母鸡的动作，去体会作者对母鸡的讨厌。

　　过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到秘密了吗？

　　2.齐读第4~10段，边读边用笔画一画，哪些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？

　　“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

　　母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

　　说话练习，让孩子们用书上的语言填空。(此处举出具体例子，并对学生进行指导。)

(四)深化中心

　　1.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？(敬佩)

　　这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读9自然段。

　　2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？(不是)正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？(喜欢、敬佩、赞赏……)

　　是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。(带着对母爱的崇敬再读第九自然段。)

(五)课后作业

　　课后对比阅读老舍的《猫》，下节课交流这两篇文章的异同点。

　　板书设计

　　​【答辩题目解析】

1.你觉得“母鸡”说的只是母鸡吗？【专业知识类】

　　【参考答案】

　　全文围绕着作者对“母鸡”的情感态度展开叙写，表面上是写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，作者对母鸡的情感也由“讨厌”转变为尊敬。实际上作者是在歌颂天底下所有神圣而伟大的母爱。

2.简述一下教学流程。【教学实施类】

　　【参考答案】

　　这堂课主要有五个教学环节。首先是导入新课，联系学生对母鸡的认识导入新课，激发学生的学习兴趣。第二个环节是初读课文，整体感知，在这个环节主要解决生字词，梳理出作者的情感变化。第三个环节是深入研读，体会作者情感，引导学生反复朗读，在朗读中圈点勾画，抓住关键词赏析语言，体会情感。第四个环节是深化中心，拓展延伸，引导学生认识到母爱的伟大。最后我留了课后作业，对比阅读本文与《猫》的写法上异同。

初中语文

题目

　　《社戏》

　　月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

　　不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。

　　离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。

　　“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。

　　我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

　　我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。

　　“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。

　　我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。

　　大家都说已经吃了点心，又瞌睡，不如及早睡的好，各自回去了。

　　第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾。

　　“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。

　　“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。

　　六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”

　　我点一点头，说道，“好。”

　　“豆可中吃呢？”

　　我又点一点头，说道，“很好。”

　　不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。

　　待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了”。但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。

　　真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

　　要求

　　（1）有感情地朗读课文，体会作者情感。 （2）品味语言，体会意境。 （3）合理适当板书。

解析

　　教学过程

（一）解题导入

　　社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。

　　同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。（请学生分别谈谈有关社戏的课外体验，导入课程。）

（二）跳读课文，品味语言

　　1.品味文章重点词语、句子或语段。

　　（1）指导学生把自己认为精彩的、重要的词语、句子和语段勾画出来，然后进行旁批，写出自己的看法。

　　（2）四人小组交流。

　　（3）全班进行交流，讨论。

　　在交流的过程中，教师要注意保护学生的积极性，如果学生找的地方不够准确，教师要注意引导，学生的旁批不够精确，老师要注意归纳，学生的发言只要言之成理即可。

　　2.学生把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。

　　课文最后说“真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”。真的是豆好吃，戏好看吗？

（三）精读课文，问题探究

　　重点品评“偷豆”的是与非。

　　“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？我们是不是也该学习他们的这一行为呢？

　　【合作探究】学生讨论，各抒己见，只要言之成理即可。

（四）拓展延伸

　　“说说我的童年”（学生选择一件印象深刻的童年趣事来进行交流，要求叙述完整，声音洪亮，语调自然连贯，姿态大方）。

（五）作业

　　1.模仿月夜行船一段（11段）的景物描写，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。

　　2.关注自己家乡的文化习俗，收集一种文化现象的资料，并作好笔记，在班上交流。

　　板书设计

【答辩题目解析】

1.“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”这句话该怎样理解？【专业知识问题】

　　【参考答案】

　　“看社戏”和“偷豆吃”是在平桥村这块乐土上给“我”感受最强烈，印象最深刻的两件最大的乐事。“我”永远不能忘记的是平桥村的老人和孩子那朴实、真挚的情谊和他们的勤劳善良、聪明能干的美德，再加上美丽动人的江南水乡风光，自由平等的气氛，人与人之间和谐、亲密的关系，这一切都是“我”在“那夜以后”的城镇生活，人生旅途中再也不曾感受到的。“我”对往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。

2.作者为什么说“平桥村，在我是乐土”？你是如何理解的？【专业知识问题】

　　【参考答案】

　　民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。作者作为客人，在这里，得到优待，钓到虾，照例是归我吃，小伙伴们对我无微不至地体贴照顾，看社戏一节这种友爱和照顾表现得淋漓尽致；在这里，我可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可蹈，即使打了太公，全村也决没有一个会想出“犯上”这两个字来。

高中语文

题目

　　《劝学》

　　劝学

　　君子曰：学不可以已。

　　青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

　　吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

　　积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

　　要求

　　（1）分层次朗读课文，体会文本语言特色。 （2）设置问题，引导学生体会作者宣扬的观点。 （3）在教学过程中合理板书。

解析

　　详细教学过程：

（一）导入新课

　　学生列举已知的劝学格言、好的学习方法及态度等。

（二）整体感知

　　1.学生通过多种形式的朗读，解决重要实词、虚词，疏通文意。

　　（1）学生自读课文，借助注释和工具书解决生字词。

　　（2）指名朗读，师生共同纠正读错的字音和句读，并强调易错的字词。

（三）深入研读

　　1.明确文本的论点。

　　（1）学生画出表达作者观点的句子，用自己的话说说作者要表达的主要观点。

　　（2）文章是从哪几个方面进行论述的？

　　2.四人小组合作，自列提纲，充实论据。

　　（1）明确学习的意义是用了四个比喻句，学习的作用用了五个比喻句，方法态度用了十一个比喻句。

　　（2）学生找出本段论述的事物及其特点。

　　（3）前两个比喻都论述了学习的意义在于提高自己，后两个是改变自己。他们是平行并列的，还是依次排列的？请分析说明。

　　（4）用同样的方法，4人小组合作完成对“学习的作用”和“学习的方法态度”的学习，并由学生补充完整板书。

（四）拓展延伸

　　比较本单元已学过的《季氏将伐颛臾》和《寡人之于国也》，说说三篇课文的语言特色。

（五）小结作业

　　小结：师生共同总结。

　　作业：学习运用比喻说理的方法，写一篇有关学习或加强修养的短文。

　　板书设计

【答辩题目及解析】

1.本文的写作特点是什么？

　　【参考答案】

　　1.大量运用比喻阐明事理，是本文第一大特点。比喻能使抽象道理明白具体，深入浅出，使人易于了解和接受，提高表达效果。第二段用了五个比喻，说明学习的重要意义；第三段用了五个比喻，说明学习的作用；第四段用了十个比喻，说明学习的方法和态度。这些比喻有的用同类事物相衬托，如：“登高而招”与“顺风而呼”，“假舆马”与“假舟楫”，“积土成山”与“积水成渊”；有的用相反情况相对比，如“骐骥一跃”与“驽马十驾”，“朽木不折”与“金石可镂”等。比喻说理明白透彻，深入具体，使人信服。

2.论证方法灵活，是本文另一特点。全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。第二、三段是先行论证，最后归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。

　　3.语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了本文议论透辟、笔势雄健的特点。

　　2.回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标和教学重难点分别是什么？

　　【参考答案】

　　我的教学目标是从三个维度设置的：

　　（1）知识与能力目标：掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；学习“于、者、而”3个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词，学习掌握常见的文言句式。

　　（2）过程与方法目标：通过自主思考探讨交流，理解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，品析课文的写作特点。

　　（3）情感态度与价值观目标：明确认识学习的重要性以及懂得学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。

　　教学重点为理解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，品析课文的写作方法。教学难点为明确认识学习的重要性以及懂得学习必须“积累”“坚持不懈”和“专心致志”的道理。