小学教师资格证笔试题型_小学教师资格证笔试题型有哪些

　　作为拥有20多年的一线教学经验的梁老师，过去15年，一直是人大附小的数学老师和班主任，培养了一波又一波学生。

人大附小、人大附中、人民大学，在海淀被称为人系，是海淀乃至北京优质教育的排头兵。这样的一位难得的数学教师现在能够来到我们身边，大家一定要抓住机会！千万不要错过，积极向梁老师取经。

　　作为一个爸爸，梁老师也是非常成功的，去年梁老师的儿子考入清华，他也实现了陪孩子成长的阶段性成功。

　　到现在梁老师写公众号一年多了，最可贵的是梁老师出身教学一线，他在公众号里讲的是最实用的学习方法和经验，及家长朋友们最关心的育儿问题，还有他对当前一些教育现象的分析看法。说是一个宝藏号，一点不夸张。

　　要想更多了解梁老师，知道他为什么从附小辞职，如何把自家孩子培养的这么优秀，强烈建议大家关注梁老师。今天估计有不少读者要熬夜了，因为梁老师的文章，真的是篇篇都是精品。

　　文章结尾，梁老师还给大家带了了【独家的人大附小学习资源】，大家记得去领取呀

　　转眼四月了，孩子们按照教学进度应该至少完成了两三个单元。这学期和上学期一样，学校依然没有单元测验和期中考试，尤其是这些日子不少地区的孩子又进行了比较长时间的居家学习。孩子们到底学得怎么样，可能家长们心里都没底。

　　就我个人的看法而言，如果把考试测验当做获取分数的一种手段，用来给孩子们排名真的没有必要，尤其是在小学阶段更是这样；但如果我们把考试当做检测孩子学习情况、检测老师教学效果的一种方式，我觉得还是必不可少的。

　　可是既然有了这样的政策，咱们也只能坦然面对。我们作为家长，作为老师，其实更应该关注孩子的课堂表现，和孩子每天的作业情况。

　　这几个题如果孩子做起来很轻松，虽然不能保证他之前的学习毫无问题，但肯定问题不大；如果做起来比较困难，那咱们可就得反思回顾他这段时间的学习情况了。该补得补，该和老师联系就和老师联系。

　　全国数学教材的版本太多了，今天我还是以北师大版教材的顺序来讲，反正全国课标都一样，这些内容孩子们还是都会学到的。

一年级

　　一年级不管什么版本教材这时候都是起始阶段，从识数，到读写阿拉伯数字过渡到加减法。有一些幼小衔接基础的孩子觉得会非常简单，有的孩子甚至会觉得上课无聊，更有一些家长也会轻视这段时间的数学学习。

　　我一直认为会做题只是学习数学的一部分，我们更要关注习题背后的数学思想和方法。

　　孩子们刚开始做这样的题的时候，最大的问题在于加减不分。看图列算式，拿不准是用加法还是用减法。这是孩子对加减法意义理解模糊的表现。

　　加法在现实生活中可以表示合并、移入、增加等，孩子容易理解，属于顺向思维。减法是加法的逆运算，现实中的模型往往是剩余、减少、比较等。和加法相比，减法理解起来就稍微困难一点，对于孩子来讲属于逆向思维。

　　上面图里的这道题，就是典型一道减法题，是知道整体和一部分求另一部分，让孩子理解减法是加法的逆运算。

　　可是孩子遇到这样的题不是用9-3=6，而是非常容易想到加法6+3=9，这是一个易错点。

　　这道题也是减法题，用的是减法模型里的“剩余”，6个气球破了4个，还剩几个？6-4=2（个）。

　　一年级孩子刚开始学习加减法的时候，这样的题特别容易出错，咱们老师和家长除了一再的和孩子强调，等于后面的数是答案外，更要让孩子理解加减法，尤其是减法的意义。

　　加法是把两个数（或几个数）合并成一个数的运算，现实生活中有多种的原型，比如合并、移入、增加等。孩子们在生活中或多或少都经历过这些原型，但不知道他们都可以用加法表示。

　　减法也是如此，剩余、减少、比较等。同时减法还是加法的逆运算，孩子们就很容易搞混。

　　比方说上图的这个题，孩子们一看图就知道这里面有6、4和2三个数，2+4=6最顺了，2表示的是剩下的两个气球。所以孩子往往列加法算式来表达。

　　如果孩子有这种问题，我们可以让孩子把图一点一点讲出来，比如说，原来有6个气球，其中有4个破了，还剩几个气球？然后咱们就可以让孩子抓关键词了，“还剩”是求剩余的意思，那是用加法还是减法表示更准确呢？孩子自然就突破了。

　　随着学习深入，孩子接触的运算模型越来越多，这个坎一定能跨过去。

二年级

　　二年级的孩子这段时间除了学习两位数的加减法之外，要开始接触乘除法了。假期里我专门讲过怎么背乘法口诀，如果有孩子假期里已经把乘法口诀背熟练的话，这段学习会相对轻松得多。

　　咱们先说两位数加减法的典型题、易错题。

　　这道题对于孩子们并不难，就是三个数相加嘛，可是如今考试的时候一般不会这么简单的考，他会把问题变得更灵活更开放。

　　比如变成“如果你是裁判，你判谁会获胜呢？为什么？”这样一下，题目就变了。孩子们除了算总分，还可以看三次比赛谁获胜的次数多。当然这道题里给的数，笑笑无论总数还是次数都是获胜方。

　　要是再增加一个问题，如果不计算总分，你能知道谁赢，赢了多少分吗？这道题就又变了一个模样。

　　所以说，咱们面对如今的考试题目变得更新更活，除了狠抓孩子的基本能力外，在平时的练习中也要求新求变。用一道基本题，增加很多的追问，让孩子的思维变得更活跃。

　　这道题孩子读懂表格之后就变得很简单了，我想说的是（3）。

　　淘气的总分算完了是91，笑笑是86，小明如果是第二名的话，他的总分一定是在86和91之间。也就是有87、88、89、90四种可能。孩子容易出现的问题是可能答不全或不敢答。

　　答不全的孩子是因为他只想到一个数满足条件就行了，不敢答的孩子反倒是因为他想到了四种答案之后茫然了。

　　孩子习惯了计算得到一个确定的数，对这种同时出现好几个正确答案的情况心里不踏实，这也是孩子们习惯精算，面对估算时不敢估、不会估的原因。

　　老师判作业的时候只写一个答案也不能算错，但明显只写一个答案是不能满足的。

　　乘法来了，每次教到这一部分的时候都会有家长问乘数和被乘数的事，大家不知道现在7×3已经不仅能表示3个7相加，也能表示7个3相加了。这点和家长们小时候上学的时候有变化。

　　乘法算式两个图都能表示，要连两条线。加法算式只能表示其中一个图，3+7没有对应的图。

　　家长看孩子这道题的时候，一定要记住，乘法算式的意义和自己小时候学得不一样了，别和孩子抬杠。

三年级

　　咱们先说三年级的混合运算吧。

　　孩子们都习惯根据情境列算式，这道题反过来，孩子们还要给算式赋予情境。让算式回归到所表达的数量关系上。

　　应试能力强的孩子，即使没看出数量关系，这道题也能做对，数不一样啊。但如果题里都用了相同的数，孩子们就不一定能判断准确了。

　　孩子们练习的时候，真的不能只是解题，我们把方向变一下，让孩子给算式讲故事，用相同的算式编出不同的数学故事来，这样的话，不但孩子能更深的理会题里的数量关系，头脑也会更灵活，思维更发散。

　　我在教这部分内容的时候，给孩子们留过一个特殊的作业“给算式讲故事”，孩子们先自己想一个混合运算的算式，然后根据这个算式编出一个数学小故事。最后孩子们再集中交流，这样做，孩子们就会对运算顺序、括号的重要性，数量关系有更深刻的认识，同时也获得了大量的生活情境。

四年级

　　四年级第一单元是认识更大的数，这是在二年级孩子认识万以内数的基础上展开的。具体知识点咱们讲《数酷》练习题的时候讲过了，在这就不多说了。咱们直接说典型易错题吧。

　　孩子对“位数”、“数位”、“位值”这几个概念特别容易混淆。题里第一个空就是考“位数”的概念，有几个数就是几位数。别看这么简单，除了弄混概念外，孩子也很容易数错呢。怎么办？分级！

　　中国读数的时候四位数分成一级，个级、万级、亿级，小学够用了。孩子不管是数位数，还是读大数之前都一定要分级。用小竖线从右到左四个数四个数的分开，数起来就错不了了，读数的时候也更容易了。

　　孩子们有时候就是会犯这种低级的错误，让家长恼火，实际上是有方法帮助他避免的。

　　第二个空，考的是“数位”，第三个空，考的是“位值”。这样清晰概念，一下子就能知道出题人的考察意图，孩子就不会犯错了。

　　这个也是典型易错题，孩子只要记住三点就好了。

1 写作写阿拉伯数字，读作写汉字。

2 不管是读写，都要分级。上面说了这里就不讲了。

3 中间的0，连续的0，每级末尾的0怎么读，要清楚。

　　记住这三点，就不会错了。

　　这个单元里“改写、省略、四舍五入”等散碎的知识点很多，这道题就是四舍五入加上数形结合。这个题图 @比较小，孩子找点不容易，但已经明确表达出这道题的意图了。这又让我想起了里程表里，几小时之后火车跑到哪了，要在地图上画出来的题。都是在用数形结合的方式考察孩子的数感。

　　四年级第二单元是线与角，内容相对简单，学会用量角器画角量角这样的操作题要多练练。典型题就不讲了。

　　第三单元的乘法里最重要的是理解乘法的算理，知道乘法竖式每一步的意思。结合表格、电子图、画线法理解算法多样化。

　　然后就是计算练习，必须要保证计算正确率和速度，这没有捷径，就得练。

五年级

　　五年级小数除法是非常重要的一个单元，算理算法同样重要。

　　第一小题的3是3个0.1，15是15个0.1,。数位、位值的概念要不断地强调。

　　第二个小题里蕴含着转化的思想，把除数是小数的除法，通过乘法的性质，转化为除数是整数的除法。

　　第三个小题考点在于小数除法的意义，圈的时候同样可以想3.5里面包含着多少个0.5。

　　学习这部分内容真的不能只盯着算法练竖式，算理方面也要重视。

　　这三个是估算，11÷1.01，如果除数是1的话，那商正好就是11了，实际上除数是1.01，所以准确地商会小于11接近11。第二个也是这样想，把0.98当做1，准确地商会大于12,。第三个把7.9估计成8，准确地商应该大于10一点点。

　　这样的估算题不仅出现在这里，学习其他乘除法的时候也常见。很多孩子会犯错，第一教方法，第二还是得多练。数感不是短时间就能形成的，慢慢来，急不得。

　　因数与倍数部分概念多而杂，非常细碎，难度虽然不大，但零零碎碎的容易丢分。

　　做这种题时，孩子除了要明确概念，一定还要有顺序的思考，才能保证不多不漏。

六年级

　　圆是六年级一个重点内容。从圆的认识、特征到周长、面积，都是重要的考察点。

　　这道题考圆的对称性，注意画对称轴时候“虚线”、“出图”、“用尺子”三个细节就好了。

　　半圆的面积是圆面积的一半，半圆的周长是圆周长的一半+直径。注意这个点，就不会有大问题了。

　　这两个题可以对比着做，把静止的图形想象着动起来。还要一些加辅助线啊，容斥法六年级也可以拓展到了。

　　按进度孩子差不多该学到分数混合运算了，分数计算是基本功，不用再强调了。

　　这样关于运算律的题目，孩子们要多练。我一直主张孩子们拿到计算题时候先观察，看看有没有符合的运算律可以用，把计算变得简单快捷。

　　有的孩子只有在老师或试卷有明确要求的时候，才肯用运算律、简便方法，我觉得这是一种思维上的懒惰。这样的孩子要让他退回到整数运算律部分，捋清这条知识链才行。

　　分数应用题也是这个学期的一个重点内容，我很讨厌给学生讲分数应用题的套路。“求部分用乘法，求单位1用除法；比XX多用1+，比XX少用1-”。有一些读题技巧是应该的，但这样的方法把孩子的思维框得死死的，是典型的应试方法，就过分了。

　　教材现在更多的引入方程方法，来解决这样量率对应的问题，我觉得孩子会容易接受。如果孩子在列方程上有困难，还得是往回退，退回到五年级方程的认识部分，把知识链补充完整。

　　到六年级基础弱的孩子可能会处处遇难题，就是因为低年级时候有漏洞，六年级当用到哪一部分的时候才发现处处断，连不上。

　　这也没有太多的办法，家长和孩子都要沉住气，该退就得退，把断点补充上就好了。总之别把这样的隐患带到中学去。

　　现在虽然没有期中考试了，但咱们要有一些期中意识，时常小结一下。现在，梁老师已经把1-6年级主要的知识点和典型题、易错题都讲完了。

　　这些题型都是每个单元中前几个单元的内容，等过些天，我会继续整理每个年级后面几个单元的。俗话说，好的开始，等于成功的一半，梁老师先把每个年级前几个单元的易错题和难点讲清楚，让孩子们先在一开始就打一个胜仗，相信孩子们也会更加有干劲。

　　梁老师挑的这几道题，都是孩子们在小低年级阶段，最容易出错的题型，同时也是最能够反映一些问题的题型。希望家长们可以多陪孩子们练一练这样的题目，即使孩子出错了或是犹豫了，也不要责怪孩子。因为就如梁老师所说的那样，孩子犹豫不决很可能不是不会，相反可能是想的很全面而不知道哪一个是正确的。这种情况下，只要家长们引导好了，孩子一定会进步比别人非常快。

帝都梁老师我是原人大附小的梁老师，20多年一线工作中积累了大量的教育、教学经验。人到中年儿子“上岸”清华美院，育儿阶段性成功后换个生活方式，欢迎关注。220篇原创内容

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前些日子我和我的一些朋友们一起整理了小学1-6年级语文下册教材，根据各个单元主题挑选出了一份绘本书单。您后台回复关键词“梁老师选书”就能免费获取，算是梁老师对您一直以来信任的一份感谢吧。

　　文章的结尾，我还给大家准备了其他资源，这些资源都是人大附小学生们在使用的，很难得，希望大家能够让孩子们用起来，来梁老师的公众号后台回复关键词：【数学干货】就可以拿到这些资源。

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