体育高中教师资格证前两门_高中体育教师资格证考试内容

1.学校体育的本质功能（简答或案例分析的一问，高中 17 下 37 题）

　　学校体育的本质功能是育人，具体又有教育功能、健身功能和娱乐功能三个方面。

　　（1）教育功能

　　学校体育的教育功能主要表现在：①促进智力发展；②形成优良品德；③培养审美情趣。

　　（2）健身功能

　　学校体育的健身功能是学校体育最原始、本质的、最为独特的功能，这一功能与学校体育共存共荣。无论是过去、现在还是将来，它都将是学校体育最主要的育人功能之一。学校体育的健身功能主要表现在以下几个方面：①养成正确的身体姿势，促进生长发育；②提高机能水平；③发展身体素质和基本活动能力；④增强对外界环境的适应能力。

　　（3）娱乐功能

　　一方面，学生通过参加体育活动可以调节感情、丰富生活，并且缓解由于学习所引起的神经紧张和疲劳；另一方面，学生通过观赏体育比赛和表演可以得到心理上的满足和精神上的享受。学校体育还是学生休闲的重要手段,是扩大学生社会交往的重要媒介以及表现自我、展现自我的重要舞台。

2.体育实践类课程的学科特点（高中 19 年下半年 37 题）

　　（1）反映“技艺性”的特点——身体练习

　　体育课程主要通过身体练习，并使身体练习与思维活动相结合，来掌握体育的知识、技术与技能。因此，身体练习是区别于其他一切文化类课程的显著特点。

　　（2）反映“情意性”的特点一一非智力因素的发展

　　情意类课程是指通过课程改造人的主观世界，其中就有很多偶然的无序的因素。体育学习不论是身体认知过程(技能掌握)还是一般的认知过程(概念掌握)，它们均会对人的情感产生影响。但是，体育课和其他文化课相比较，由于体育课有直接的经验体验与身体体验，师生之间、学生之间的人际交往更为复杂。因此，在学生非智力因素的发展方面具有特殊的功能，这是其他一切文化课无法比拟的。

　　（3）反映“自然性”的特点——承受一定的运动负荷承受一定的运动负荷是体育课区别于其他文化课的重要特征，因为在体育课上，只有承受一定的负荷，才能使人的机体产生一系列的影响，实现提高体能、增进健康的目的。

　　（4）反映“人文性”的特点——个体的社会适应

　　在体育课程实施的过程中，课堂情景以及师生之间的互动方式，与一般文化课相比具有显著的特点:沟通更加畅通；学生学习条件的变化多种多样；学生在课堂上扮演的角色变化多端，这一切均是其他学科难以比拟的。这种人文环境有利于在体育课上加速个体的社会适应。

3.体育教师的基本素质

　　（1）先进的现代教育思想和教育理念

　　（2）宽厚的理论基础与广博的知识

　　（3）全面的教育教学能力

　　（4）强健的体魄和良好的心理品质

　　（5）科研与创新能力

　　（6）运用现代教育技术的能力

　　（7）参与社会体育活动的能力

4.体育教师的职责

　　（1）贯彻各项教育、体育工作方针、政策和法规，制定各种教育教学文件

　　（2）上好体育课，不断提高教学质量

　　（3）搞好课外体育工作

　　（4）教书育人，全面关心学生身心发展

　　（5）培养学生的体育兴趣和终身体育能力

　　（6）体育教师是体育后备人才的启蒙者和培养者

　　（7）全面参与，促进学校体育全面发展

　　（8）协助社会体育工作

5.体育教师的工作特点

　　体育教师是整个教师队伍中的特殊群体。与其他学科的教师相比有其教学的特殊性。

　　（1）脑力劳动和体力劳动紧密结合：一般教师是以脑力劳动为主，而体育教师的劳动从表面形式来看，绝大部分是由示范动作、帮助保护、组织与指导练习等体力活动构成，且看似体力劳动实质却是较大的脑力消耗，以智力活动为基础。

　　（2）工作对象多，活动空间广：体育教师接触学生多，涉及面广，对学生的影响广泛而深刻。体育教师除上室内课外，大量的体育教学、训练、竞赛等多在户外进行，活动的空间相当广。

　　（3）工作任务繁重复杂：体育教师的工作任务是多方面的，既要教体育，又要重视学生身心的协调发展；既要有效地增强学生的体质，又要使学生牢固地掌握体育的基本知识、技术、技能和培养良好的思想品质和道德作风。

　　（4）工作具有社会性：体育教师的工作不仅面向全体学生，也面向社会。体育工作是一项群众工作，集体竞赛活动多，学校经常利用课余时间和节假日开展校内外体育比赛。