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更新时间:2021-12-06 15:05:24作者:潘星教育网阅读量:116
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欢迎关注我,我是小学教师,自由撰稿人,热爱读书与音乐。
一些小学生学习上比较被动,他们没有养成好的学习习惯,缺乏进取精神。
如何让他们主动学习呢?根据本人的教学经验,语文教师可以采用小纸条的形式。
我把小纸条分为两种:一种是从本子上裁下来的纸片,一页纸可以裁成两份;一种是从习题册里选择一两道好题,剪下来保存好的纸条。
一、听写我在听写词语的时候,叫四个小组长上来领取小纸条,按顺序发给组员。组员写上自己的名字后,就可以开始听写了。
教师在听写词语时,学生需要带上序号,比如①五彩缤纷,②鸦雀无声,③糊里糊涂……
这样做,可以在批改时快速发现学生遗漏的字词,提高批改效率。小纸条分发起来也省时省力,免去了孩子们从书包里寻找听写本的麻烦。
批改之后,我利用课余时间“见缝插针”,只需把出错的小纸条交给对应的孩子订正即可,省去了把一沓作业本拿来拿去的麻烦。
有时个别孩子错漏太多,可以给他一张全对的纸条供他参考订正。
出错的孩子以全对的孩子为榜样订正,效果丝毫不亚于教师的一对一辅导。这样,教师也可节省不少力气。
二、写话每周,我都要学生做一次看图写话的训练。
我用投影出示图画,先让孩子们看,再讨论图意,在提醒好空两格、交代要写清“时间、地点、人物、事件”四要素后,分发小纸条让学生们当堂完成,再收起批改。
写话的批改比较麻烦,需要一些时间。我经常把这些小纸条夹好放在包里,在开会之前批几张,在吃饭后批改几张,很轻松地就可以批好了。
写话的订正可以在纸条背面进行。当学生们订正完毕,对比纸条一前一后的“文章”,发现自己的进步之后,往往有一种说不出的成就感。
三、练习向老师要一张“题目”做,是我班学有余力孩子最喜欢做的事情。很多学生在听写或写话上没有错误,不需要订正。
这时,他们就可以向我要一张练习题的小纸条,完成后给我看。如果全对就能获得奖励。
这些题目纸条都是我平时从教辅资料收集的好题,有近义词、反义词练习,有扩词练习,有阅读题,有趣味猜谜语等等。
每张小纸条上只有一两道题目,学生做起来不吃力,而且兴致比较高。我也能及时发现学生知识上的漏洞,可以为其专门讲解。后来,一些后进生也来向我要题目。
这种学生向老师要纸条的方式,把“要我学”变成了“我要学”,提高了学生们的学习兴趣,有效地巩固了语文基础知识。
欢迎关注我,我是小学语文李老师,探讨教育热点话题,分享语文学习方法。
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