专科生怎么考小学教师资格证_专科可以考小学的教师资格证

　　文字/禅小岩

　　记不清是哪一天了，也忘记了是哪个学生家长说的，我只记得，暮光熹微中，云彩飞得很快，像是流动着的白纱，飘忽而来又倏然而去，还没来及细细观察，头顶就已经换了天地。

　　春风骀荡中，校园的云雀扑棱着翅膀，从杨树上飞到了槐花里，又一头扎进了学校的冬青丛里，像一只快乐的觅食精灵。

　　一秒、两秒、三秒……九秒、十秒，“哗啦”一声，云雀又猛地飞蹿而出，挟着的一身的冬青叶，洋洋洒洒落在宽阔的操场上。循着它们飞行的轨迹，渐渐融在眼里，变成一个小黑点儿，消失不见……

　　“李老师，听说你是专科学历？”一个三十多岁的家长看似礼貌微笑，却让人如坐针毡，“我没有别的意思，就是单纯想问问。”

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　　“李老师，你是哪一年毕业的？”家长更加得意了，居高临下示威般地看着我。

　　“李老师，你们专科毕业不是不允许考教师编了吗？”蹙紧了眉头，像是不甚求解的孩子。

　　“李老师，大专能教好小学吗？孩子他爸也是专科毕业，我觉得他爸那水平只能挑大粪。”看似是在调侃小孩儿他爸，可为啥话中有话，我觉得有些刺耳呢？

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　　我想了想，嚅动着嘴唇，刚要解释，雷声轰隆而至，雨点随即噼里啪啦地砸了下来。

　　本就安静的校园此时更加阒静无声，甚至连藏匿在竹子丛中的虫鸣都嘶哑了，原本细微的嘈杂式的喘息，现在跟圆寂了一般。

　　“李老师，再见！改天再聊。”

　　“再见！”

　　一个人神情索然地回到住处，回想着刚才家长的问题，久久不能回过神来。

　　我的的确确是专科毕业，这是我的第一学历，关于这一点我不能、也不想否认。2011年毕业于河南焦作的某所大专院校，但是并不后悔，因为我知道我读大专的原因，主要是因为数学太差了，至于差到那种地步，应该是人神共愤的程度吧！如果数学好一点儿，这所大专恐怕这辈子就与我无缘了。

　　你或许会问我，为什么不复读？我也常常在思考这个问题，复读了又怎样？一个高考数学39分的考生，能有多少理工科的思维？复读了就一定能翻盘吗？何况，我已经把我能学会的科目的成绩考到了极致，我的语文134分，英语142，文综203，总分518分。再复读，这个分数我真不敢保证就一定能考到！

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　　专科毕业后，一直泡在工厂里。现在想想，我到底是怎么熬过来的？三班倒的工作制，千篇一律的翻箱码垛。

　　天天过的日子啊，简直就是在慢性自杀，意志被磨没了，斗志被耗光了，头脑醉了，眼神也迷离了，就像一个醉鬼，每天头是沉甸甸的，脚步是轻飘飘地。闭上眼能推开车间的大门，掀开肉腥味的门帘，麻木不仁地走到工位上，眼睛半睁半闭地开始干活。时不时盯着头顶的挂钟，看着时针追着分针，分针绞着秒针，仨兄弟在钟盘上面玩得不亦乐乎。

　　后来，偶然的机会，一个欣赏我写作的“贵人”把我引荐到高中教书；教了一年，我又求职到某中学代课，代了两年，因为一直觉得自己是编外人，所以毅然辞职，开始考教资。进而适逢2018年的招教，招的还是农村小学教师，又让专科生报考，我赶紧抓住这个风口、以28岁的高龄才得以上岸。

　　我可以说是非常走运的，因为在随后的19年、20年和今年的招教，我看了看，全部要求全日制本科，也就是说我这个大专学历真是赶住了好时机，这算不算是祖师爷赏饭吃？

　　考上老师后，我也时不时会唏嘘感慨，我到底是怎么考上的？才能和一大批本科毕业的正规军生成了同事，那种庆幸和雀跃不是三言两语能表达得清楚的。

　　所以，关于第一个问题：大专还能考教师编？我的回复是：的确能考，不过2018以后就不能考了，毕竟在本科泛滥的年代，本科生都用之不竭，谁会退而求其次用专科生呢？

接下来，我回答第二个问题：大专能教好小学（语文）吗？

　　其实，答案也已经呼之欲出了。我虽然是大专，但是我这个大专的水平不亚于那些名牌高校的毕业生，因为即使是双一流大学的孩子们的语文和英语分数都未必比我高。所以，我敢说，在语文上面的功法和修行，我值得孩子们叫我一声：老师。这一声“老师”，我听得心安理得、问心无愧。

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　　何况，小学语文和初高中语文不可同日而语，小学阶段重培养对语文的学习兴趣和技巧，不需要老师学富五车、博闻强识，换句话说，也只有我这样的专科生教小学才叫人尽其才，本科生叫小学那叫人才浪费；等到了中学，才重视的是语文知识的积累，没有一定的语文知识面，课堂上出糗和被问得哑口无言是常有的事儿。

　　我记得我在高中教书时，很多老师的确履历光鲜，但是他们在我看来只是综合能力强一点，教授语文，我觉得未必能分析得透彻到位。甚至有些老师，分析文章的艺术性和思想性时，我敢笃定，他自己都不一定搞明白了，因为他讲得稀里糊涂的，最后直接撩一句：背，就算完事儿。似乎，学习语文，只要会“背”就不需要老师了一样，如果这样，初高中语文的价值和意义何在？

　　相反有些资历深的小学教师，能够化繁就简、深入浅出，不需要文绉绉的繁文冗词，也不需要颇为高深的真知灼见，简简单单几句家常话，就听得人耳清目明。所以，从这方面来讲，教小学或许不一样要汗牛充栋，引经据典信手拈来，但是一定需要有一定的修炼，否则，即使是国学大师也未必能合格称职。

　　有人说，教好高中需要的是“九九”，但教好小学需要的是“归一”，达到“九九”，的确非易事，但是只要努力就未必会达不到；可“归一”，就不仅仅是努力的层面了，它更需要一个人天赋和悟性。

　　写到这儿，想起了一个家长，她不知道从哪儿得知某个班的语文成绩不好，于是就去苛责：难怪语文成绩不好，原来他们的老师是个专科生啊……

　　无法形容听到这句话时的心理感受，只觉得想跺脚。

　　成绩好不好的因素有很多，你要耐下心去分析，才能找到答案，才能对症下药。语文成绩不好，我们第一要拿到试卷，找到失分点儿，随后进行抽丝剥茧式的分析。

　　比如字词失分了，2分之内属于是正常，超过2分，这就属于是基础不牢，面对这样的情况，除了监督罚写别无他法。我小时候，癌症的“癌”字总是写错，后来，母亲罚我写了100遍，那种痛苦的记忆包括这个字，这辈子我都不会忘。

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　　再比如，按照课文内容的古诗词和现代文背诵默写是否失分了？这些题如果失一分就属于是“懒笨”的范畴，因为这些题没啥含金量，只需要背熟练写到卷子上就可以了，而不会写的直接原因就是不会背，不会背的原因只有一个：懒。

　　pure笨的孩子又有多少个呢？大部分人的智商说早慧谈不上，但是绝对不影响背书。所以，我给他们起了一个名字：懒笨。“懒笨”也是现在很多孩子们的通病，主要的表现是在学习上太懒了。对此，老师只能说服教育，真正能让孩子们改变的只能是家长们：沉疴下猛药，决不能心慈手软。

　　又比如，如果是作文失分了，这更好办。先看作文字数够不够，再看语言通不通顺，如果字数不够，语言前言不搭后语，恕我直言：这就是没有写作这根劲儿，我们就不要去威逼孩子了。毕竟不是每个人长大后都需要靠写作去谋生，他们需要的是完成高考语文的最后一篇作文，这辈子就算“功德圆满”。所以，明白了这一点，想要立竿见影的效果，就直接背作文，除此，似乎也没什么特别棒的办法。

　　所以，经过以上的分析，单单成绩不好就赖到老师头上，更对老师的大专学历大放厥词，我觉得这对老师是一种挑衅和侮辱。

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　　能考上老师的专科生在我看来都是有一定的事业心的，你以为他们都想读专科吗？你以为他们高中时代都是学渣吗？你以为他们都会误人子弟吗……不是的，也是断然不会的。

　　好比我，当年我完全是可以读三本的，但是三本对于我世袭务农的家庭，三本院校一年几万的学费，我实在是读不起；另外，我高中时代可是一直全校公认的语文学神，高考最后一次的模拟试卷作文还是我出的；还有，我已经进修完本科了，将来我会去考研，专科不可能是我一辈子的标签；至于误人子弟，我想这应该是某些家长的恶意诽谤，一人之见不代表全部。

　　最后，我想对那些看不起专科生教小学的家长同志们说，别看我是大专，我高考语文的134分，这个分数有可能是你们家孩子一辈子都难以企及的高度！

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