2020小学教师资格证简答题_小学教师资格证试题2020

材料

　　20世纪90年代，美国各州先后颁布相关政令，对学生违纪行为明确处罚原则，如对学生的惩戒分为9个层次，包括训示、学业制裁、短期停学、惩戒性转学等。

　　教育惩戒是我国中小学管理的敏感区，面对学生违纪行为，惩戒与否，如何惩戒，惩戒不当带来的后果，都是令学校和老师头疼的问题。因而，许多教师在班级管理中不敢采用教育惩戒，唯恐由此引起师生冲突、家校矛盾。2020年，教育部制定颁布了《中小学教育惩戒规则(试行)》系统规定了教育惩戒的属性，适用范围及实施的规则、程序、措施、要求等。为实施教育惩戒提供了依据。

　　问题：

(1)结合材料谈谈你对惩戒作为一种教育手段的认识。

(2)阐述小学教师使用教育惩戒的注意事项。

解析1(1)教育惩戒，是指学校、教师基于教育目的，对违纪违规学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。

　　作为教师，要明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调教育惩戒的育人属性，教育惩戒是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。

　　材料中，部分老师不敢使用教育惩戒，害怕引起师生冲突、家校矛盾，这种处理方式非但不会制止学生的不良行为，反而会助长歪风邪气，不利于良好班风、校风的形成。

　　而《中小学教育惩戒规则(试行)》的实施，一方面赋予教师以合理手段管教学生的权力，避免“不敢管也不愿管”的问题；让老师重拾“戒尺”，有利于建立良好的学校风气。另一方面则约束教师管教学生的行为，明确实施教育惩戒过程中，不得有“以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚”等行为，细化了教育惩戒的边界，让教师的惩戒有规可依，更好的把握尺度、温度和限度。

　　(2)小学教师在使用教育惩戒时应注意：

　　①惩戒的艺术性。

　　②惩戒的科学性。

　　③惩戒的依法性。

　　④惩戒的教育性。

　　⑤惩戒的伦理性。

解析2(1)我对惩戒作为一种教育手段的认识如下。

　　惩戒作为一种教育手段，即教育惩戒，是指学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。

　　将惩戒作为一种教育手段是必要的。它是纠正学生不良行为的需要，是教师依法行使教育权的需要，是良性教育体系中不可或缺的部分。中小学生处于身心快速发展的时期，辨别是非的能力较弱，违规违纪行为比较普遍。教育惩戒可以使学生的错误或失当行为得到有效遏制，有助于促进学生养成遵纪守法的良好习惯，培养学生的责任感，塑造学生健全的人格。

　　将惩戒作为一种教育手段是合法的。材料中，美国颁布相关政令，我国教育部也制定并颁布了相应规则，细化了教育惩戒的边界，用法度来明确教育惩戒的尺度，用尺度来强化教育惩戒的法度，使教育惩戒有规可依。教育惩戒符合我国教育法律法规的相关规定，符合我们的文化传统和教育实践，也是教育权的题中应有之义。

　　惩戒是一种教育手段，但不是最终目的。惩戒是为了让学生健康地成长。教师应该拿好手中的“戒尺”，敢用、善用、慎用惩戒，结合实际情况和学生特点选择合理、适度、有效的教育惩戒方式，使学生懂敬畏、明对错、知底线，促进学生更好地发展。

　　(2)小学教师在使用教育惩戒时要注意以下几点。

　　第一，注意教育性，把握好惩戒的“温度”。教师在使用教育惩戒时要符合教育规律，注重育人效果，坚持育人为本。要基于关爱学生的宗旨，注重人文关怀，达到教育学生遵守规则、增强自律、改过向上的目的。

　　第二，注意合法性，把握好惩戒的“法度”。教师在使用教育惩戒时要遵循法治原则，做到客观公正、合法合规。要以事先公布的规则为依据，尊重学生的基本权利和人格尊严。

　　第三，注意适当性，把握好惩戒的“尺度”。

　　教师要选择适当的教育惩戒措施，与学生过错程度相适应。应综合考虑学生的一贯表现、主观认识、悔过态度以及家庭环境等因素，选择符合学生过错程度的惩戒措施，以求最佳育人效果。

　　总之，小学教师要用好教育惩戒这把“戒尺”，努力在恪守法度、注意尺度的同时，传递育人的温度。

解析3（1）苏联教育家马卡连柯指出：“正确地和有目的地使用惩戒是非常重要的，但是笨拙地、不合理地、机械地运用惩戒会使我们的一切工作受损失。”

　　①惩戒教育主要是通过实施批评、处罚的手段使受罚者感到痛苦，但又不损害其身心健康，从而使其认识并改正自身过失的一种教育方式。材料中，对学生的惩戒分为9个层次，包括训示、学业制裁、短期停学、惩戒性转学等，都是为了让学生认识到自己的错误并最终改正错误。

　　②适当的惩戒时必要的，没有惩戒的教育是不完整的教育。惩戒教育作为学生不良行为的警戒灯与矫正器，不仅有利于学生自觉遵守社会所认可的行为规范，而且更重要的是，它有助于培养学生的法律观念与责任意识。因此，惩戒教育作为教育的应有之义，是教育不可缺少的组成部分。材料中，惩戒不当容易引起师生冲突、家校矛盾，所以《规则》的颁布就为实施教育惩戒提供了依据。

　　③实施教育惩戒要遵循艺术性原则、科学性原则、依法性原则、教育性原则和伦理性原则等。有这些原则为我们的教育保驾护航，我们对学生的教育惩戒会更加规范，师生的权益也会得到更好的保障。材料中，《规则》的颁布就为实施教育惩戒提供了依据。

　　（2）在进行教育惩戒时，教师应该注意以下几方面：

　　①惩戒要以爱心为前提。教育者对孩子必须有满腔热忱的爱，而且易于被孩子觉察。有些教师虽然严格，但仍受到孩子的爱戴，那是因为孩子们能体会出教师心中的爱。教育的艺术是爱的艺术，作为教育手段之一的惩戒，与体罚截然不同。如果说一个教师要惩罚考试成绩差的学生，是因为这个学生的考分大大地拖了全班平均分，影响了教师的个人业绩，那么，无论这个教师采用何种教育手段，都是错误的。因为在这个教师眼中，学生只是挣分数、实现个人目的的工具，他对学生缺少关爱之情、扶助之心。

　　②惩戒要坚持因材施教。惩戒要讲究艺术、技巧，要因人施惩。能被孩子接受的惩戒教育方式，必然是能针对学生实际、走入学生心灵的方式。而现实当中，我们的教育者习惯采取简单的“表象惩罚”的教育方式，结果往往适得其反。教育者应该针对孩子不同的情况做深层次的分析，找到学生犯错的原因，从对孩子负责、有利于孩子成长的角度去设计惩戒教育方式，力争实现对孩子错误的有效矫正和对孩子成长的真正促进。

　　③惩戒要有分寸，合理合法。合理就是惩戒有因，充分考虑到孩子的承受能力；合法就是教师在实施教育惩戒权的同时，必须切实尊重和保证孩子的隐私权和家长的监护权。

　　④惩戒要尊重学生的人格。注意根据受惩者的性格因素、身心特点的差异进行惩戒，只有基于尊重的惩戒，抱着爱学生的态度对犯错误的学生的惩戒，才是学生能接受的惩戒。

　　⑤要设计学生易于接受的教育惩戒情境。让学生从中获得“良性刺激”，应注意三点：一是情境与学生所犯的错事相结合。二是情境中应设计一个能激起学生内心适当的矛盾冲突的环节，让学生在冲突中产生愧疚之情，反思自己的过错，从而获得警示和教育。三是在惩戒情境中辅之以教师的引导。只实施惩戒而不进行引导，效果可能会适得其反

解析4（1）教育惩戒是指学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。教育惩戒是在教育过程中发生的，学校、教师行使教育权的一种具体方式，而不是单独赋予学校、教师一种权力。

　　教育惩戒的目的是要使学生认识和改正错误，而不能为了惩戒而惩戒。所以教育惩戒作为一种教育手段应用于中小学管理教学中，是合适的，面对学生违纪行为需要适当的惩戒，让学生认识到自己的错误并进行改正。

　　但是，教师在使用教育惩戒时要注意把握分寸，同时应该慎重使用教育惩戒。教师教育学生要以鼓励为主、惩罚为辅，在必要的时候恰当的使用教育惩戒。

　　（2）小学教师使用教育惩戒的注意事项有：①小学教师使用教育惩戒应当遵循教育规律，依法履行职责，通过积极管教和教育惩戒的实施，及时纠正学生错误言行，培养学生的规则意识、责任意识。

　　②小学教师实施教育惩戒应当符合教育规律，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正；选择适当措施，与学生过错程度相适应。

　　③小学教师对学生实施教育惩戒后，应当注重与学生的沟通和帮扶，对改正错误的学生及时予以表扬、鼓励。

　　④小学教师应当重视家校协作，积极与家长沟通，使家长理解、支持和配合实施教育惩戒，形成合力。家长应当履行对子女的教育职责，尊重教师的教育权利，配合教师、学校对违规违纪学生进行管教。

解析5（1）教育惩戒，是指学校、教师基于我国教育目的，对违纪违规学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。教师需要明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调教育惩戒的育人属性，也是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。材料中，部分老师不敢使用教育惩戒，害怕引起师生冲突、家校矛盾，这种行为非但不会制止学生的不良行为，反而会助长歪风邪气。《中小学教育惩戒规则（试行）》的实施，让老师重拾“戒尺”，有利于建立良好的学校风气。其次，《中小学教育惩戒规则（试行）》的实行细化了教育惩戒的边界，让教师的惩戒有规可依，更好的把握尺度、温度和限度。

　　（2）使用教育惩戒应注意的事项有：

　　1.规范惩戒程序，注意方式方法。教育惩戒是以“爱”为基础的，是为了帮助学生更好地发展，其目的是为了“戒”，而不是为了“惩”。因此，实施教育惩戒时要谨慎，要保证方式手段的人性化，尊重学生的人格和尊严。与此同时，惩戒应该就事论事，惩戒学生做错的事，要把人和事区分。在这一过程中，要让学生了解教育惩戒的意义和可接受的方式。

　　2.遵循法治原则，做到客观公正。老师在解决问题时，要避免“定式思维”的影响，在充分调查了解事实的真相后，依法执教，公平、公正地分析和处理，客观地对待每一个学生，避免因为自己的主观随意导致处理问题不公；

　　3.符合教育规律，重视育人效果。惩戒时要以让学生受到教育，促进每个学生的成长为目的。老师要本着教育从严、处理从宽、化解矛盾、教育全班的精神，实事求是地分析问题，找出问题的症结，并对方方面面的原因进行全面的分析和判断，尽量做到公平、公正，才能够使学生真正受到教育，达到惩前毖后的目的。

　　（1）材料中所述：教育惩戒一直我国中小学管理的敏感区，面对学生违纪行为，惩戒与否，如何惩戒，固惩戒不当带来的后果一直是教师觉得比较麻烦的问题，不当的教育惩戒会引发师生冲突、家校矛盾。

　　但教育惩戒的根本目的是为了矫正违规违纪学生的行为，目的是帮助学生改正和认识错误。因此，教育惩戒不仅是对学生的一种惩罚，而是教育的一种方式，强调教育惩戒的育人性。《中小学教育惩戒规则（试行）》的实施目的就是让教师的惩戒有规可依，更好的把握教育惩戒的尺度，不断构建良好的学校风气。

　　（2）在进行教育惩戒时，教师应该注意以下几方面：

　　①惩戒要以爱心为前提。教育惩戒要本着关爱学生的角度出发，不能体罚和变相体罚学生。

　　②惩戒要坚持因材施教。教育者根据不同学生的情况对学生进行分析，找到学生犯错的原因，从而本着对孩子负责、有利于孩子成长的角度去设计惩戒教育方式，不能一刀切。

　　③惩戒要有分寸，合理合法。教育惩戒时，要充分考虑到孩子的承受能力，切实尊重和保证孩子的隐私权和家长的监护权，做到合理合法。

　　④惩戒要尊重学生的人格。教育惩戒时不能侮辱学生人格，即使学生犯错了，也要对学生保持应有的尊重。

　　⑤设计学生易于接受的教育惩戒情境。实施教育惩戒时，要在合理接受的范围，否则可能会适得其反。

解析7；(1)对教育惩戒这种教育手段，我的认识如下：

　　第一，教育惩戒只是一种教育手段，但并不是最终的教育目的；最终目的是为了育人。材料中，因为惩戒不当带来的不良后果，恰恰是当事老师误把惩戒做目的，最终结果适得其反。

　　第二，对学生的教育要坚持尊重信任与严格要求的德育原则。这就要求老师在使用惩戒教育的时候要严慈相济，尊重学生的人格尊严。

　　第三,对学生的教育要坚持教育的一致性与连贯性原则。这要求老师在使用教育惩戒时候，要多跟家长进行沟通交流，形成教育合力。

　　(2)教师使用教育惩戒要注意方式方法：

　　第一，确定是否使用惩戒。德育的方式是多样的，小学教师在使用教育手段时应先考虑教育惩戒的替代方式，慎用惩罚。

　　第二，注意惩戒的教育性。学生具有个体差异，每个学生有各自的人格特点。不能将惩戒机械化，对于不同学段、不同类型的小学生，教育惩戒的方式、程度、次数不尽相同。在消除不良行为的同时，也要注意为学生建立起良好行为，真正实现惩戒的教育性。

　　第三，坚持适度适时。惩戒过轻起不到教育效果,惩戒过度会引起学生的偏激反应。及时的惩戒能让学生在犯了错误的第一时间及时反省，而迟到的惩戒会让学生认为是秋后算账，从而产生反感情绪，所以要在合适的时机进行适度惩戒。

　　第四，罚后追踪，及时肯定。教育惩戒的目的是降低或改变不良行为，那么检验教育惩戒是否有效，就需要教师惩戒后的追踪。对学生进一步观察，要注意真实性，多种途径，多个角度追踪。接下来，对学生的变化要及时给予肯定，鼓励、表扬，使他继续成长。

解析8：(1)惩戒作为一种教育手段，是指对学生的违纪行为进行处罚，包括训示、学业制裁、短期停学、惩戒性转学等，以避免学生违反纪律，误入歧途。

　　使用惩戒作为一种教育的手段的原因如下：

　　①学生年龄比较小，对是非善恶的认知水平有限，对行为的自控力也比较差，易受社会不良风气的影响而出现违纪行为，影响自身的健康成长。采用惩戒作为一种教育手段，作为一种外部性的约束，可以一定程度使学生对自身行为负责，避免违纪行为的产生。

　　②学校教育在学生的成长中起主导作用，对学生的行为进行社会性规范，避免学生违纪是学校的重要职责。教师作为学生成长的引导者和教育者，采用惩戒手段，对学生的违纪行为进行处理，可以使学生认识到自身的错误，意识到违纪行为产生的不良后果，避免学生一错再错，误入歧途。

　　(2)小学教师使用教育惩戒应注意：

　　①合理使用惩戒，坚持适度原则，避免严重的师生冲突和矛盾

　　②明确惩戒的适用范围及实施的规则、程序、措施、要求等，科学合理地使用惩戒手段，发挥其教育效果。

　　③避免为维护师生关系和家校关系，而不去使用惩戒作为教育手段，导致无法树立教师权威，以约束学生的行为。

解析9(1)教育惩戒是指学校教师实施批评、处罚的手段使受教育者感到痛苦，促使学生改正自身过失的教育行为。

　　首先，惩戒教育具有一定的育人属性，是学校、教师行使教育权、评价权的具体方式。材料中教师对学生的惩戒详细划分层次，有助于有针对性的对学生的错误给予针对性的纠正，同时也能让学生认知到自己的错误并改正。

　　其次，适当的惩戒是有必要的，对其标准与度的把握十分重要。材料中因惩戒不当带来的后果，都是令学校和老师头疼的问题，《中小学教育惩戒规则(试行)》的施行为惩戒提供依据、尺度等。

　　最后，惩戒教育是为了更好的为教育保驾护航，更好保障师生权益，不能为了惩戒而惩戒，要让它发挥本身之光。

　　（2）小学教师在使用教育惩戒的注意事项：

　　 首先，针对不同的惩戒对象，进行个性化的教育，即因材施教。每个学生接受度、问题性质等各不相同，教师要能够对症下药。

　　 其次，教育惩戒遵循教育规律，遵循学生身心发展特点，尊重学生的人格尊严权。惩戒要以爱为前提，以促进学生发展为目的，进行有效惩戒。

　　 最后，教育惩戒要适度，合理合法有分寸。针对学生的过错行为给予恰当的指正，充分考虑到学生的接受度。