自考真题及答案中外教育管理_2020中外教育管理史自考重点

　　2021年10月自考00464中外教育简史试题及答案

2021年10月高等教育自学考试全国统一命题考试

中外教育简史试卷

(课程代码00464)

一、单项选择题:本大题共20小题，每小题1分，共20分。

　　1.西周时期，教育的主要内容是（ C ）

　　A.四书 B.五经

　　C.六艺 D.礼乐

　　2.“君子之过也，如日月之食焉;过也，人皆见也:更也，人皆仰之。”体现了孔子的什么道德

　　教育原则?（ B ）

　　A.自省自克 B.改过迁善

　　C.启发诱导 D.宽严结合

　　3.荀子强调教育在人的发展中的重要意义，即是（ D ）

　　A.日生日成 B.解蔽救偏

　　C.明人伦 D.化性起伪

　　4.中国第一部刑法法典《法经》的作者是（ A ）

　　A.李悝 B.商鞅

　　C.韩非子 D.申不害

　　5.明洪武年间，将在国子监学习十年以上者，分派至各司实习更事，三个月后进行考核，优

　　异者可补充官吏不足，这一制度称为（ A ）

　　A.监生历事制度 B.怯薛入士

　　C.吏员出职 D.科考入仕

　　6.明清时期，以教授儒家著作，为参加科举考试做准备为主要目的的私学称为（ C ）

　　A.太学 B.蒙学

　　C.经馆 D.国子监

　　7.朱熹曾说:“学者读书，须要将圣贤言语，体之于身”，这种读书方法是（ D ）

　　A.循序渐进 B.居敬持志

　　C.虚心涵泳 D.切己体察

　　8.下列不属于洋务运动时期洋务派开办的学堂的是（ A ）

　　A.京师大学堂 B.外国语学堂

　　C.工业技术学堂 D.军事学堂

　　9.科举制度正式废除的时间是（ D ）

　　A.1898年 B.1901年

　　C.1903年 D.1905年

　　10.1922年11月，北洋政府以大总统名义颁布施行的新学制是（ B ）

　　A.壬子一癸丑学制 B.壬戌学制

　　C.戊辰学制 D.壬寅学制

　　11.在东方古国教育中创办“古儒学校”的是（ D ）

　　A.古埃及 B.古巴比伦

　　C.古希伯来 D.古印度

　　12.强调教育目的是培养“哲学王”的古代教育家是（ C ）

　　A.苏格拉底 B.昆体良

　　C.柏拉图 D.亚里士多德

　　13.西歇中世纪的骑士教育是一-种特殊形式的（ D ）

　　A.教会教育 B.学校教育

　　C.教区教育 D.家庭教育

　　14.在文艺复兴时期著有《巨人传》的教育家是（ C ）

　　A.蒙田 B.维多里诺

　　C.拉伯雷 D.伊拉斯谟

　　15.工业革命以后，英国教师贝尔和兰卡斯特为儿童创办的学校是（ B ）

　　A.星期日学校 B.导生制学校

　　C.文法学校 D.公立学校

　　16.法国大革命以后设立“帝国大学”的是（ C ）

　　A.康多塞 B.雷佩尔提

　　C.拿破仑 D.拉瓦锡

　　17.在近代教育中，提出“泛智教育”思想的教育家是（ D ）

　　A.洛克 B.巴西多

　　C.卢梭 D.夸美纽斯

　　18.认为儿童先天具有不服从的“烈性”，需要严格管理的教育家是（ C ）

　　A.洛克 B.卢梭

　　C.赫尔巴特 D.裴斯泰洛齐

　　19.1958 年美国颁布的重要教育法案是（ B ）

　　A.《史密斯休斯法》 B.《国防教育法》

　　C.《中小学教育法》 D.《高等教育法》

　　20. 在现代欧美教育思潮中，主张“要素主义教育”的教育家是（ D ）

　　A.布拉梅尔德 B.阿德勒

　　C.利文斯通 D.巴格菜

二、辨析题:本大题共4小题，每小题3分，共12分。判断正误并简要说明理由。

21.《大学》将教育目标概括为“三纲领"。

　　答：正确。(1分)《大学》中的“三纲领”是指明明德、亲民、至善。(2分)

22.北宋第二次兴学时，范仲淹创设了“三舍法”，并在太学中施行。

　　答：错误。(1分)“三舍法”是由王安石创立的。(1分)王安石将太学分为外舍、内舍、上

　　舍。(1分)

23.雅典教育的主要目的是培养军人。

　　答：错。(1分)雅典教育的目的是多样性的，即把统治阶级的子弟培养成为身心和谐发展，

　　能够履行公民职责的人。

　　(或:斯巴达教育的目的主要是培养军人，即使每一个斯巴达人都能够成为坚忍不拔的战士和

　　绝对服从的公民。)(2分)

24.卢梭认为儿童的自然教育应该在城市和学校中进行。

　　答：错。(1分)卢梭主张儿童的自然教育应该在乡村和家庭进行。(2分)

三、简答题:本大题共4小题，每小题5分，共20分。

25.简述西周时期的教育制度一“学在官府”的含义。

　　答：(1)指学术被官方垄断，民间无学术。(1分)

　　(2)指学校设在官府中，教育机构与行政机构不分。(2分)

　　(3)指官师不分，官吏既是教育行政官员，也是学校的管理者，还是学校的教师。(2分)

26.简述张之洞的“中体西用”思想。

　　答：(1)“中体西用”即中学为体、西学为用。(1分)

　　(2)中学是指封建典章制度、伦理道德、经史之学、孔孟之道，是一切学问的根本，应

　　当放在首位。(1分)西学是指“西政”和“西艺”。(1分)

　　(3)中学是一切学问的基础，要放在优先地位，然后再学习西学中有用的东西，补充中

　　学的不足。(1分)

　　(4)“中体西用”是一条折中路线，张之洞的用意是在维护封建纲常名教的前提下，谨

　　慎地接受“西艺”，其目的依然是维护封建制度。(1分)

27.简述近代德国实科中学产生的原因。

　　答：(1)18世纪初，资本主义工商业的发展为教育变革和实科中学出现提供了条件。(2分)

　　(2)原为贵族服务的文科中学不能满足工商业对教育的需求，要求建立一种具有普通教

　　育和职业教育性质的新型学校。(3分)

28.简述杜威“五步教学法”的具体内容。

　　答：(1)为儿童的学习设置一种经验的真实情境，使其包含在儿童感兴趣的活动中。(1分)

　　(2)提出能够促使儿童思考的真实问题。(1分)

　　(3)让儿童收集和获取有关解决问题的知识。(1分)

　　(4)让儿童提出制定关于这一问题的可能性的假设和解决问题的方案。(1分)

　　(5)让儿童对所解决的问题进行检验。(1分)

四、分析说明题:本大题共2小题，每小题10分，共20分。

29.结合下列材料，分析颜之推的家庭教育思想。

(1)夫风化者，自上而行下者也，自先而施于后者也。一《颜氏家训•治家》

(2)人在年少，神情未定,所与款狎，熏清陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化,自然似之.....

是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也;与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。-《颜

氏家训•慕贤》

(3)人生小幼，精神专利，长成以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。一《颜氏家训•勉

学》

(4)人之爱子，罕亦能均，自古及今此弊多矣。贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。有偏宠

者，虽欲以厚之，更所以祸之。--《颜氏家训•教子》

　　答：依据上述材料，颜之推的家庭教育思想包括:

　　(1)家庭教育对子女品德的形成具有重要作用，家教是父母义不容辞的责任。(2分)

　　(2)环境对子女有潜移默化的影响，因此要慎重地为子女选择师友。(2分)

　　(3)家庭教育越早开始越好。(2分)

　　(4)偏宠有害。(2分)

　　(注:每一点均需加以阐述，总体言之有理可得10分)

30.1920年美国进步教育协会提出了进步教育的七项原则，其主要内容包括:

(1)儿童有自然发展的自由。

(2)兴趣是全部活动的动机。

(3)教师是一个引导者，而不是布置作业的监工。

(4)开展有关儿童发展的科学研究。

(5)对所有影响儿童身体发展的环境给予更大的注意。

(6)适应儿童生活的需要，加强学校与家庭之间的合作。

(7)在教育运动中，进步学校是一个领导者。

试根据上面所给的材料对这些原则进行分析和说明。

　　答：(1)能够结合每个原则进行合理分析。

　　(注:每个原则的分析给1分，共7分)

　　(2)能够对七个原则中的某些原则展开进一步的说明。(3分)

五、论述题:本大题共2小题，每小题14分，共28分。

31.结合你对历代选士制度的了解，谈谈你对科举制度的看法。

　　答：(1)整体而言，科举制是相对公平、合理的选士制度。(1分)

　　(2)科举制的进步之处:

　　①将选才与育才统一起来，并将选拔人才的权力集中在中央，加强了中央集权；(2分)

　　②选官有了统一标准；(2分)

　　③力图改变选拔官吏只重门第、品行而忽视知识、才能的弊端；(2分)

　　④促进了学校教育的发展。(2分)

　　(3)在发展过程中，科举制也不免出现诸多弊端:

　　①学校逐渐成为科举的附庸；(2分)

　　②科场舞弊成风，科考为有权势者垄断；(1分)

　　③考试方法及考试内容失当。(2分)

　　(注:以上仅为评分要点，每一点均需加以阐述，言之有理可得14分)

32.评析赫尔巴特关于教育目的论的主要内容及意义。

　　答：赫尔巴特关于教育目的论的主要内容包括:

　　(1)赫尔巴特的教育目的论是以他的五种道德观念为基础的。(1分)五种道德观念包括:

　　内心自由、完善、仁慈、法律、正义。(2分)在赫尔巴特看来，一个人只要具备这五种道德

　　观念，才能构成对自己和对社会的善。(2分)

　　(2)赫尔巴特认为教育目的分为两个方面，即可能的目的和必要的目的。(1分)可能的

　　目的与职业相关，可以通过教育提供职业训练获得一定的技能来实现。(2分)必要的目的与

　　道德品质相关，是一个人在任何活动或职业中都必须坚持的，它关系到做人的责任和道德品

　　质的养成。(2分)赫尔巴特关于教育目的论的意义在于,教育是为人的发展和一定的社会服

　　务的,(1分)虽然教育不能预知学生的未来，不能决定职业的选择，但可以培养学生获取一

　　定社会所认同的真善美，形成学生一定的道德品质，而只注重知识传授、忽视道德培养的教

　　育只能是失败的教育。赫尔巴特的教育目的论在一定程度上揭示了人的培养的客观规律。(3

　　分)