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　　新京报讯（记者 赵利新）“3年前的3月18日，我有幸向习近平总书记汇报工作时，提出了高职思政课应该注意类型性。”3月15日，新疆农业职业技术学院教授王学利在中国农业大学马克思主义学院为纪念习近平总书记“3·18”重要讲话发表三周年而召开的农林高校“大思政课”建设研讨会上，回顾了3年前亲身参与习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会的时刻，并分享了自己从事思政课教学30余年的教学经验。

　　“习近平总书记当时在座谈会上指出，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”王学利说，对于我们的启发是，讲好思想政治理论课，就是要坚持把立德树人作为根本任务，就是要使其成为学生真心喜爱、终身受益的优质课程，学校思政团队应在提高思想政治理论课教学的实效性上下功夫。

　　他认为，“给谁教和怎么教”的问题是高职思政课教学要解决的主要矛盾，如何将思政课教材体系转化为解决高职学生思想问题的教学体系，切实解决好学生感不感兴趣、认同不认同，信不信和行不行的问题，是思政课改革的关键。针对职业院校学生形象思维能力较强、抽象思维能力较弱这一群体特征，探索出以高职学生喜欢“听故事”为切入点，创新“以案例为导引，以问题为核心”的探究式专题化教学模式。

　　而高职教育是一种类型教育。王学利认为，高职的思政课建设也必须面对教育对象的类型性，教育主体的复合性，教育内容的职业性，教育过程的实践性，教学方法的知行统一性，教育途径的多元性，教育评价的全方位性。“高职思政课具有类型性特点，高职思政课的出路应该是教学模式创新。高职思政课需要用好高职丰富的实践教学资源，使得课程思政和思政课可以同向而行，并要树立‘大思政课’意识，让各个元素能够同频共振。”王学利说。

　　新京报记者 赵利新

　　编辑 唐峥 校对 柳宝庆