教育部中学教师资格证考试大纲_初级中学教师资格证考试大纲

　　《综合素质》（小学）

　　一、考试目标

　　主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：

　　1．具有先进的教育理念。（素质教育观，“以人为本”的学生观，终身学习的教师观）

　　2．具有良好的法律意识（宪法、教育法、义务教育法、教师法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、学生伤害事故处理办法、国家中长期教育改革和发展规划纲要）和职业道德。

　　3．具有一定的文化素养。

　　4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

　　二、考试内容模块与要求

　　（一）职业理念

　　1．教育观

　　理解国家实施素质教育的基本要求。（面向全体学生、促进学生全面发展、注重学生创新精神和实践能力的培养、促进学生生动、活泼、主动地发展、着眼于学生的终身可持续发展）。

　　掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。（更新教师的教师观念、提高教师的师德素养、强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理、将教育目的的落实到教学之中、教学内容要与生活实际紧密结合、调动学生的主动性和积极性）。

　　依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。（材料分析题）

　　2．学生观

　　理解“人的全面发展”的思想。（思想渊源是马克思。核心是对学生有完整的认识：1、学生是具有主体性的人，教育必须要尊重学生的主体性；2、学生是有着身心诸方面需要的完整的人，教育必须要全面满足学生的身心发展需要；3、学生是有着发展潜力的人，教育的作用在于充分开发出学生的发展潜力；4、教育要促进学生的全面发展，全面发展是全体学生的发展；5、学生是有差异、有个性的人，全面发展和个性、有差异的发展是统一的。）

　　理解“以人为本”的涵义（1、学生是具有独立意义的主体，是不以教师意志为转移的客观存在。（1）学生在教育活动中处于主体地位。教师需要树立学生在教育过程中的主体地位，充分调动学生的主观能动性，引导学生积极主动地参与到教育活动过程中，从根本上转变传统的学生角色观念，帮助学生从被动地接受知识灌输转变为教师的指导下自主地探究。（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移。教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上，要客观地看待学生的成长与成才，把学生当做不以自己的意志为转移的客观存在，当做具有个体独立性的人来看待，因势利导地去施加教育影响，推动学生的个体的健康成长。（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权。教师要尊重学生的主体性需求，同时也要引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任，使学生认识到权利与责权是并存的，更是统一的，在享有一定权利的同时也必须承担着一定的责任，这是学生主体性的客观要求。2、学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。（1）学生的身心发展具有规律性，①有顺序性。学习内容从简单到复杂，由低到高的循序渐进教学内容；②阶段性。学习的各阶段特点任务不同，要分段教学。比如幼儿园的孩子，老师的讲话语气，待到高中生，就不能用对待幼儿园的语气了。③不平衡性。人的发展不是匀速发展的，要抓关键期，比如体育生、钢琴学习、语言学习的关键期等。④互补性。不好的方面会得到弥补，提示教师要长善救失。比如盲人按摩；⑤差异性。每个人的发展是不同的，有的人聪明早慧，有的人大器晚成，所以要因材施教。（2）学生具有巨大的发展潜能，老师要用发展的眼光看待学生。从本质上讲，学生处于人生发展的特定阶段，具有很大的不稳定性和可塑性。教师应当避免只关注学生的现实情况，相信他可以由弱变强，要挖掘学生可能出现的各种情况，实现对学生成长的全局性把握，甚至全人生的指导。（3）学生是处于发展过程中的人，老师要允许学生犯错误，帮助引导学生改正错误。（4）而且学生的发展是全面的发展，不能光关注学习，而来否定学生的能力和将来的成就。3、学生是独特的人，具有自身的独特性，是具有个性与差异性的人。（1）人的全面发展以承认学生差异和个性发展为基础。全面发展是德智体美劳各个方面都得到发展，但要承认学生的个体差异，重视人的个性发展，是对学生发展不同步的认同，尺有所短，寸有所长。全面发展的人不应该是千篇一律的，而是充满个性并有自身特点的人；全面发展的人，也不是各个方面平均发展的人，而是在全面发展基础航个性又得到很好发展的人。因此尊重个性的全面发展是人的全面发展的本质要求和最高境界。（2）学生具有个性与差异性的特点要求切实贯彻因材施教的教育理念。素质教育要求教师正视学生的个别差异，克服按统一标准和尺度去衡量学生，追求完全趋同、整齐划一的弊病，根绝学生各方面情况因材施教。要求教师在教育过程中贯彻个别对待原则，讲求因时制宜，因人而异，为学生创设良好的成才条件，从个性化的角度入手，力求使每一个学生在不同领域内有所专长、有所成就，培养大批的创新型人才，为增强民族创新精神和能力奠定坚实的基础）。在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。

　　运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

　　设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。

　　3．教师观

　　了解教师专业发展的要求。

　　具备终身学习的意识。

　　在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。

　　理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

　　（二）教育法律法规

　　1.有关教育的法律法规

　　了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》

　　《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。

　　了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》的相关内容。

　　2.教师权利和义务

　　理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。

　　依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。

　　3.学生权利保护

　　了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。

　　依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。

　　（三）教师职业道德规范

　　1.教师职业道德

　　了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。

　　理解《中小学班主任工作条例》的文件精神。

　　分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。

　　2.教师职业行为

　　了解教师职业行为规范的要求。

　　理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。

　　在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。

　　（四）文化素养

　　了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就。

　　了解一定的科学常识，熟悉常见的科普读物。

　　了解一定的文学知识和文化常识。

　　了解中外文学史上重要的作家作品。

　　了解一定的艺术鉴赏知识。

　　了解艺术鉴赏的一般规律，并能有效地运用于教育教学活动。

　　（五）基本能力

　　1.阅读理解能力

　　理解阅读材料中重要概念的含义。

　　理解阅读材料中重要句子的含意。

　　筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料中的主要信息及重要细节。

　　分析文章结构，把握文章思路。

　　归纳内容要点，概括中心意思。

　　分析概括作者在文中的观点态度。

　　2.逻辑思维能力

　　了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。

　　掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。

　　准确而有条理地进行推理、论证。

　　3.信息处理能力

　　具有运用工具书检索信息、资料的能力。

　　具有运用网络检索、交流信息的能力。

　　具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。

　　具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。

　　具有根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力。

　　4.写作能力

　　掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。

　　能够根据文章中心组织、剪裁材料。

　　具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。

　　语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。

　　三、试卷结构

　　模 块

　　比 例

　　题 型

　　职业理念

　　15%

　　单项选择题

　　材料分析题

　　教育法律法规

　　10%

　　教师职业道德规范

　　15%

　　文化素养

　　12%

　　基本能力

　　48%

　　单项选择题

　　材料分析题

　　写 作 题

　　合 计

　　100%

　　单 项 选 择 题 ： 约39%

　　非 选 择 题 ： 约61%

　　四、题型示例

　　1．单项选择题

　　（1）小明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是

　　A．马上制止，让小明站到讲台边

　　B．不予理睬，继续课堂教学

　　C．稍作停顿，批评训斥学生

　　D．幽默化解，缓和课堂气氛

　　 （2）“五岳”是我国的五大名山，下列不属于“五岳”的一项是

　　A．泰山 B．华山 C．黄山 D．衡山

　　阅读下面文段，回答问题。

　　子曰：“学而不思则罔①，思而不学则殆②。”（《论语·为政》）

　　 【注释】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危险。

　　 （3）下列对孔子这段话的理解，不正确的一项是

　　 A．在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。

　　 B．孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。

　　 C．光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂。

　　 D．孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。

　　2．材料分析题

　　阅读下面材料，回答问题。

　　学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来。放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：“这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗？”

　　问题：

　　请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。

　　3．写作题

　　请以“我为什么要当教师”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。