教师资格证高中语文结构化面试题_高中语文教师资格证面试结构化问题及答案

　　教师资格面试中考生真正进入到考场，和考官谋面之后的第一步就是进行结构化问答考试。紧张是难免的，一时的脑袋空空，老师的两个问题记得第一个却记不得第二个，“我是谁？”“我在哪？”“我在干什么？”出现诸如此类的情况也很普遍。

　　这时候最重要的就是让自己冷静下来，先回答完第一个问题，然后大方的请求老师再陈述一遍第二个问题。

　　结构化面试是中小学教师资格面试中的一个重要环节，是指面试的内容、形式、程序、评分标准及结果的合成与分析等构成要素按照统一制定的标准和要求进行的面试。

　　结构化面试也是考生面临的第一次考验，如果这5分钟的结构化面试回答的很好，会极大的增强后面试讲的信心，一气呵成，试讲、答辩顺利结束，面试通过的概率就在90%以上了；倘若第一个环节的结构化问答出现差错，回答不满意，会对后面原本可以好好表现的试讲环节造成一定影响，心理素质不好的考生甚至会非常沮丧，觉得面试无望，无心继续，当然我们建议即使结构化环节回答的不好，也千万不要气馁，试讲才是教师资格面试的重头戏。只因为结构化被放到了第一个环节，它的重要性就在于或多或少会影响后面的发挥上。

　　不过大家也千万不要被吓到呀，因为结构化问答也是有章可循的，下面小编为大家总结了所有结构化问答的题目类型，纵有再多不同的题目，也离不开几种答题思路。详细的版本有需要的可以留言，免费送。

一、沟通协调类

　　沟通协调类题目包含两大题型，第一类是单群体沟通，具体包括与家长、学生、领导、同事的沟通；第二类是多群体沟通，具体来说，指在同一个事件中需要沟通多个主体。

样题如下：

　　1.单群体：如何与不同类型的家长沟通？

　　2.多群体：有家长到学校找到了校长投诉你，认为你教得不好，你怎么办？

答题思路：

　　教师作为一种特殊职业，在工作过程中接触到的对象可以分为三类： 第一类是学生，这一对象也是最重要的工作对象。对待学生应该贯彻“以学生为主体，学生是学习的主人”这一理念，这也是新一轮课程改革对我们提出的要求。除此之外，在班级组织建设过程中还要注意平等地对待全体学生，尤其要关注特困生这一特殊群体，多给予他们表现的空间，培养他们的自信心，真正实现全体学生的发展。

第二类是家长，家长是教学工作过程中比较特殊的工作对象，不直接接触却可以评价教学的优劣。对待家长应该贯彻“尊重家长，及时沟通”的原则，在遇到矛盾时要能够冷静地听取家长的意见和建议，可以多采用家长会等形式及时顺畅地与家长保持沟通。除此之外，在家长面前要多给予学生表扬，促进家长和学生之间关系的融洽。

第三类是同事，同事又分为两种，第一种是平级的教师，在工作中我们要尊重老教师，多和他们进行沟通，学习他们的教学经验，青年教师之间多开展学习交流会，互相学习，互相促进。另一种是领导，要与领导的思想保持一致，认真完成领导布置的教学任务，随时汇报工作中出现的问题并提出可行性建议。

　　沟通协调类题不论是单群体还是多群体，答题思路都可以概括为以下四个步骤：

　　首先，对待教学中的一些矛盾冲突事件或突发事件要保持头脑冷静，避免使矛盾激化。

　　其次，及时地进行反思，分析事情发生的原因，可能是自身存在的问题，如教学中的失误，教学管理有失公正等，也可能是由于沟通不到位，导致家长不明白事情真相，存在一些误会。

　　再次，针对事情发生的原因，及时地进行沟通，沟通的过程中要注意倾听对方的心声，需要注意的是主体要明确，事件中涉及的主体均要沟通到位。沟通完毕后要及时解决问题。

　　最后，自我反省，在今后的工作当中避免犯类似的错误，出现类似的问题。

二、计划组织类

　　计划组织类题目包含两大题型：第一类是班级组织类，具体包含班集体建设和班级文化建设；第二类是教学活动组织，具体包含植树活动、夏令营活动等。

样题如下：

　　1、班级管理：如何组织与培养班集体？

　　2、教学活动组织：校长让你来组织一次夏令营活动，你打算怎么办？

答题思路：

　　计划组织类的第一类题型一般是特定题型，常见的提问类型是班集体组织和班级文化建设，关于这一类题目有特定的答案，考生可在答案上略加发挥。

计划组织类的第二类题型答题思路可以概括为以下三个步骤：

首先，事前。事前要做的事是与领导沟通确定活动的主题，向有经验的老同事请教获取经验，撰写活动策划并报领导审批，根据领导的意见修改方案。

其次，事中。事中要做的是将计划落实到位，这时要做好明确的分工，将责权落实到人。一般的活动中，我们都可以大体分为活动组织组(任务包括活动材料的准备和发放、活动人员的组织和安排、活动内容的实施)、后勤组(任务包括接送车队、饮食、住宿安排)、卫生医疗组(随时学生的安全健康)。责任人也就是自己要在整个过程中起到监控的作用，保证整个活动能够有序、有效地开展。

最后，事后。事后要做的是将活动的效果进行宣传，扩大其积极的影响，如将活动过程中的一些照片张贴在海报墙上以供参观，将学生的活动心得张贴在作品宣传栏中以供阅览。除此之外，自己也要对整个活动做总结，将好的方面记录下来供以后再组织类似活动时参考，对不好的方面做深刻反省，避免再次出现。

三、应急应变类

　　应急应变类题目具体指对课堂突发情况的处理。

样题如下：

　　1.如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？

　　2.在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？

应急应变类题型答题思路可以概括为以下四个步骤：

首先，控制状况，避免情况继续恶化。应急应变类题目通常是给出一些亟待解决的问题，我们要做的第一步就是让情况稳定下来。

其次，分清轻重缓急。处理事情之前先要把几件事情的优先顺序排列出来，最先解决的应该是重要的且急切的，其次是重要的缓慢的，再次是不重要的急切的，最后是不重要的且不急切的。按照这样的顺序来处理应急应变类题目，主体原则一定不会出错。

再次，采取相应措施。针对事情的优先排序，分别采取相应的措施，在教学活动中一般是针对学生上课过程中的一些小动作做出相应措施，教师可以采取不打扰其他学生听课的方式，如轻轻走到该学生面前或以提问该学生的方式来处理。

最后，事后反省。在事情处理完之后，要进行自我反省，分析原因，以避免该种情况再次发生。反省的内容应该多放眼于课堂的趣味性、教学活动的可参与性。

四、综合分析类

　　综合分析类题目包含两大类题型：第一类是社会现象类，具体指社会现象中的教育热点问题；第二类是名言警句类，具体来说，就是指与教育教学有关的名言警句。

样题如下：

　　1.社会现象：你如何看待“择校热”现象？

　　2.名言警句：你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗

答题思路：

　　综合分析类题型不论是针对社会现象的还是针对名言警句的，答题思路都可以概括为以下三个步骤：

首先，盖帽子，即表明态度。综合分析类题目往往提问考生对某一个社会现象是如何看待的，或针对某一句话认为是对还是错，所以考生需要先盖一个帽子表明态度。在此需要注意的是，作为教师，考生的观点不能过于偏颇和激烈，对待事物的态度要辩证，所表达的观点应当是“存在即是既有合理的一方面，又有它的局限性”。

其次，阐明观点。针对社会现象类的题目阐明观点既可以采用辩证的方式，说明好的和坏的方面、好处和弊端、合理的和不合理的，也可以采用现象一原因一对策这一思路来答题，在分析原因的时候既可以按照不同角度来谈，如从各个主体包括家长、学生和学校不同的角度来说，也可以按照宏观、微观不同层次来谈。针对名言警句类的题目阐明观点可以采用辩证的方式，从合理和不合理这两个方面来谈，也可以将名言警句对应教育教学理论来阐释它的教育哲理性。

最后，做总结。在阐明观点后，为保证答题的完满，考生可以在最后做一个简短的总结。总结既可以照应开头的帽子，也可以联系自身，谈谈自己如果有幸走上讲台会如何来鞭策自己、鼓励自己、约束自己。

五、学科知识类

　　学科知识类这类题型考的可能较少些，也一般针对学科教学过程中使用的方法、对教学内容的安排或者遇到的问题如何解决等进行提问。这里拿语文学科举例说明一下。

　　有关结构化问答的备考资料包，有需可思。

　　结构化问答其实并不难，认真准备，深谙其中套路，就能应对自如。衷心祝愿大家面试顺利！