高中语文教师资格证面试教学_高中语文教师资格证面试全过程

教师资格证面试试讲模板（高中语文）

一、出题方向

　　语文学科，不同阶段的教学所体现的基本素养是不一样的。在小学，注重学生字词的掌握，初中着重在于文章的讲解，高中是在于培养学生的文学素养。

二、语文试讲模板

1.问好

　　各位考官好，我是 号考生，我今天的试讲题目是《 》，现在可以开始试讲了。

2.开场

　　同学们，大家好，现在我们开始上课！

3.导入（开场、导入1~1.5分钟）

　　语文常用导入方法：悬念导入法、情境导入法、演示实验法、实例导入法、审题导入法

（1）演示导入法

　　借助实物、视频、图片等教具演示的形式导入活动，直观形象，学生既感兴趣，又容易理解。如《琵琶行》

　　 “同学们，在上课前我们来听一段音乐。”（教师播放琵琶乐曲《十面埋伏》）

　　 “好，时间关系，我们就先听到这里。下面谁能告诉我，这支乐曲是用什么乐器演奏的？”（有生答：琵琶。）

　　 对，你们刚才听到的是著名琵琶曲《十面埋伏》，今天我们继续来听另一首琵琶曲，它是由唐代伟大诗人白居易和一位名不见经传的琵琶女共同演绎的。

（2）悬念导入法

　　采用悬念的形式导入活动，可引起学生的好奇心，激发学生追根问底的热情，培养学生主动探索的精神。如《赠汪伦》

　　教师：“李白是我国唐代的大诗人，可是他上过一次当，受过一次骗。”

　　（悬念已成。）

　　学生：“上的什么当?他还会受骗吗?”

　　教师：“这个骗他上当的就是汪伦。”

　　（同学们面面相觑，悬念更悬。）

　　教师：“汪伦是安徽泾县的一位隐者，他非常喜欢李白的诗，崇拜李白的为人，知道李白爱饮酒，‘李白斗酒诗百篇’还了解李白‘三山五岳寻芳遍，一生爱把名山游’于是写信给李白，信中说：先生好游乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有万家酒店。”，

（3）情境导入法

　　可以通过相关歌曲、新闻内容或者播放几分钟视频、讲段历史故事，将学生带入设置的场景中，进行情景教学。以《卖火柴的小女孩》为例，

　　“同学们，大年夜对你们来说，是多么美好啊！可是在另一个社会里，却有一个小女孩，在又黑又冷的大年夜里光头赤脚，手拿一把火柴哆哆嗦嗦地走在街上，叫卖着。”教师富有情感的言语，把学生的思想感情带入了文中所描述的悲惨情境中，引起学生内心世界的强烈共鸣，促进了课堂上学生情感与文本的交流效果。

（4）实例导入法

　　运用贴近学生生活的实例进行教学，引导学生自己思考问题，自己去发现和矫正错误的心理状态，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率，也体现了知行一致的原则。以《济南的冬天》为例。

　　师：同学们，还记得前几天下的那场大雪吗？

　　生：记得。

　　师：那是今年入冬以来的第一场雪。大家都熟悉，咱们北方冬天的最突出特点就是风狂雪大，雪是很寻常的，有时飘飘洒洒地能下一两天。初是小雪，如小颗粒一般，被风一吹，打在人脸上生疼。下过一阵之后，小雪就成了鹅毛大雪，轻轻的、软软的，随风翩翩而来，使人很惬意。北方的冬天是寒冷的，可你们知道吗？在北方就有这么一个与众不同的地方，它的冬天是温晴的，这个地方就是济南。这节课我们就随着文学大师老舍去看一看《济南的冬天》。

　　（板书）

（5）审题导入法

　　审题，就是从引导学生分析、理解问题入手，从而激发学生的阅读兴趣。

　　例如，在教学《狼牙山五壮士》时，就紧扣“题眼”，巧妙导入。上课开始，老师佯装郑重地板书课题：狼牙山五战士。刚刚写完，全班学生一下子都嚷了起来，“老师，你写错了！”“老师，不是‘战士’，是‘壮士’。”……这时老师故作吃惊的样子说：“我写错了吗？”然后边说边拿起课本看了又看，尔后抬起头来半真半假地说：“壮士和战士不都是当兵打仗的吗？一个样嘛。”老师话音刚落，教室里又炸开了锅，“不一样，虽然壮士也是战士，但他们不是一般的战士，他们是勇敢顽强的，不怕牺牲的壮士。”教师欣喜地说：“这位同学回答的真好！那么，就让我们一起来看看他们‘壮’在哪里？”……

4.课程新授和巩固练习（6~7分钟）

　　语文学科需格外突显出朗读的重要性，做到以朗读贯穿授课始终，让学生在读中学词语、读中品情感、读中悟道理。

　　（1）回顾生字（板书写在黑板右上边）

　　①齐读、开火车读上节课学过的生字，学生读……（中间停一秒，表示学生已读过）

　　②教师评价……（大家的学习劲头真足啊/掌握速度真快啊！）

　　③教师强调个别生字词可以解释重难点词语含义。

　　（2）初读课文（初知文章大意，板书写在黑板中间）

　　①引导学生带着问题自由朗读（中间停一秒，表示学生已读过）

　　②教师及时评价……（刚才大家读的都很认真/特别仔细）

　　③学生回答问题，教师评价总结概括每个学生的答案。（3）再读课文（①文章脉络，②重点篇章，板书写在左边）

　　同学们默读课文，思考这篇文章主要写了什么/通过哪些段落感知到的？

　　学生回答问题，教师评价总结概括每个学生的答案。

　　（4）精读课文（①抓关键词，②抓修辞，板书写在标题下）

　　同学们分小组精读课文，思考……语句，并在旁边写出自己的感受，说出这句话好的哪里？

　　学生回答问题，教师评价总结概括每个学生的答案

　　从中选出这段文章的关键词，着重讲解并解释具体好在哪里（修辞、描写方法等）

　　教师出示一道相关习题，让同学们比赛练习，根据学生回答，教师做出具体评价并评选出积极小组加以表扬！

5.复习总结（1分钟）

　　老师：以上就是咱们今天所学习的内容，接下来，请大家来总结分享一下自己这节课的收获。给大家一分钟的时间总结一下，一分钟后咱们开始分享。……好，时间到，谁愿意来跟大家分享一下？

　　（学生举手、回答，教师及时恰当评价，如“说的好，很详细。”“你真棒，收获很多啊”“说的很全面，看来上课听的很认真。”……）

6.作业布置（1分钟）

　　老师：“学而时习之，不亦说乎。今天学习的内容也需要大家及时复习，所以咱们有项任务需要大家挑战一下。”

　　（教师布置作业，语文常用的作业如下：1.背诵自己喜欢的段落或者句子。2.积累某些方面的词语或者句子。3.模仿课文中的某些句式或者词语造句。4把今天所学内容语言描述分享给家长……。）

7.结束语

　　感谢同学们的听讲，下节课我们再见！