高级中学教师资格证面试语文_教师资格证面试 高中语文

　　教师考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。吉林中公教育小编为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。

　　1.请你简述作家鲁迅?

　　【参考答案】

　　鲁迅出生于1881年，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。鲁迅的代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，学术著作《中国小说史略》以及杂文等。鲁迅是文学家、艺术家，也是现代中国的民族魂，他的精神深刻影响着他的读者、研究者，以至一代又一代的中国现代作家、现代知识分子。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　2.请你谈谈教学过程中为什么要运用多媒体辅助教学?

　　【参考答案】

　　在本文的导入阶段，运用多媒体展示作家的生平与艺术创作，生动自然地引入本课所学内容，吸引学生兴趣。单纯只讲作家的生平，会使学生难以产生感性认识，而通过多媒体展示，将作家的照片、生平、代表作品等用PPT展示出来，更利于学生产生感性认识。通过生动的讲解，加上案例展示，会加深同学们的认识，吸引兴趣，更有利于教师讲述下面的课程;另外，多媒体辅助教学也便于教师在讲授知识的过程中，展示重点段落，提问学生问题，在学生齐读的时候定位，跟上教学节奏，在讲解结束后，也可以用PPT再次展示板书及教学重难点，强调学生需要重点记忆的知识点和必须掌握的内容。使用多媒体辅助教学的目的，是为了启发学生思路，精简不必要的教学过程，提高教学的质量和效率，因此在使用的过程中，需要适度适量，如果使用过多，或在不必要的地方使用，就得不偿失了。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　3.请你谈谈《祝福》的教学重点是什么，为什么这样设计?

　　【参考答案】

　　本课的教学重点是，明了小说的叙述方法，感受小说主人公的人物形象。小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁，人物、情节、环境是小说的三要素，人物形象是小说写作和赏析的重中之重，因此本课的教学重点设置为通过情节梳理，分析主人公祥林嫂的人物形象。小说刻画人物的方法有心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写等。通过总结与祥林嫂相关的四件事：她的外貌和性格，她的两次婚姻和反抗，他的死亡和人们的态度。由此可分析出祥林嫂的人物形象：勤劳能干，质朴顽强，坚韧反抗但还是被封建社会吞噬。祥林嫂死后，小镇的居民依然保持之前的生活状态，阴影被“祝福”的空气一扫而光，祥林嫂的悲剧被人们淡忘。由此展开了对于俄国现实的批判以及封建制度对于人民的压迫。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　4.请简述鲁迅的文学成就?

　　【参考答案】

　　鲁迅的小说选材独特，在题材的选择上，鲁迅对古典文学中只选取“勇将策士，侠盗赃害，妖怪神仙，才子佳人，后来则有妓女嫖客，无赖奴才之流”的模式做出了改革，以“为人生”的启蒙主义式的创作目的，开创了“表现农民与知识分子”两大现代文学的主要题材;鲁迅他的杂文极具批判性，鲁迅曾把杂文分为“社会批判”和“文明批判”，所强调的正是杂文的“批评(批判)”内涵与功能，从《热风》开始的对封建礼教、旧传统的批判，与复古派的论争，一直延续到《且介亭杂文末编》对国民党政府的法西斯专政的抗议，对中国共产党内的“左倾”路线的反击，鲁迅杂文所显示的这种“不克厥敌，战则不止”的不屈精神，集中的体现了鲁迅其人其文的反叛性、异质性;散文有两种模式，第一是《朝花夕拾》，是鲁迅对于童年、青少年时期的回顾，是对作者青少年时期生活短片的回忆;第二类则是《野草》，在《野草》里，鲁迅的笔下涌出了梦的朦胧、沉重和诡异，鬼魂的阴森与神秘;神幻的场景，荒诞的情节;不可确定的模糊意念，难以理解的反常感觉;瑰丽、冷艳的色彩，奇突的想象，浓郁的诗情……这些“奇峻的变异”一大原因是语言的特殊——来自于日常生活用语的变异，集华丽与艰涩于一身。另一方面的原因则是《野草》的变异的文体：明显地表现了散文的诗化、小说化(《颓败线的颤动》)、戏剧化(《过客》)。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。

　　5.请你说一下这节课在教学上的优缺点?

　　【参考答案】

　　《祝福》是鲁迅先生的一篇经典小说，篇幅较长，由于鲁迅先生的文章较难理解，学生很难领会文本的内在含义，这篇课文，学生也很难理解学生对封建制度对底层劳动妇女的残害，因此，本节课我从人物描写方法入手，引导学生找出描写祥林嫂的句子，感受祥林嫂的变化，从语言描写、动作描写等体会祥林嫂一生的悲惨命运。在教学中，我采用知人论世、小组讨论等方式充分体现学生的主体性;但在教学中仍存在不足之处，由于时间有限，对整个课堂的把控仍存在着不足之处，在人物描写手法的讲解中仍然不够全面和细致。

　　以上是我全部的答案，谢谢考官。