中学教师资格证科目二德育_德育专职教师指哪些教师

　　第一节 德育及其基本内容(了解)

　　一、德育的概念

　　1、广义：社会德育、社区德育、学校德育、家庭德育。

　　2、狭义：学校德育：教师有目的地培养学生品德。①政治教育：爱国主义教育、社会主义民主教育。②思想教育：世界观、人生观、价值观。③道德教育(核心)：道德知识、传统美德、社会公德。④心理健康教育：良好心理素质，避免心理问题。

　　第二节 德育过程

　　一、德育过程的概念：是教育者和受教育者双方借助德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动，是个体社会化和社会规范个体化的统一过程

　　二、德育过程的结构

　　主要矛盾：教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。

　　内部矛盾：学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾。

　　三、德育过程基本规律

　　(选择、简答、重点)

　　(一)德育过程是具有多种开端，培养学生的知情意行。

　　(二)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。

　　(三)德育过程是组织学生的活动与交往。

　　(四)德育过程是一个长期、反复的、不断前进的过程。

　　第三节 德育原则、方法与途径

　　一、德育原则概念(选择)教育者对青少年学生进行德育必须遵守的基本要求。

　　二、德育原则的类型

　　(一)方向性原则(非重点)

　　基本含义：指进行德育时要有一定的方向性，指导学生向正确是方向发展。

　　(二)知行统一原则/理论联系实际原则(选择、重点)

　　基本含义：既要重视思想道德的理论教育，又要重视学生参加实际锻炼和行为训练。

　　(三)尊重学生与严格要求学生相结合原则(选择、材料)

　　基本含义：进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为严格要求结合起来 严慈相济

　　(四)一致性和连贯性原则(选择、材料)

　　基本含义：有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合、协调一致、前后连贯地进行 家校一致

　　贯彻要求(简答)(1)统一学校内部的多种教育力量；(2)形成家庭、学校、社会“三位一体”德育网络；(3)德育要有计划有系统的进行。

　　记忆口诀：学校三位计划

　　(五)因材施教原则(选择、材料)

　　基本含义：进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。

　　2、常考例子(1)一把钥匙开一把锁。——俗语（2）孔子施教，各因其材。——朱熹(3)求也退，故近之；由也兼人，故退之。— 《论语》

　　(六)长善救失原则(发扬积极因素，克服消极因素原则)(选择、材料)

　　1、基本含义：依靠积极因素去克服消极因素，促进学生道德成长。

　　2、贯彻要求(简答)(1)要“一分为二”地看待学生；(2)通过发扬积极因素来克服消极因素；(3)引导学生自觉评价自己、进行自我教育。记忆口诀：一分为二，两基教育

　　(七)集体教育与个别教育相结合原则(平行教育)

　　基本含义：教师既要通过集体的力量教育个别学生，又要通过对个别学生的教育影响集体，把集体教育和个体教育辩证地统一起来

　　(八)疏导原则/循循善诱原则(选择、材料)

　　1、基本含义：德育要循循善诱，以理服人、因势利导，从提高学生的思想认识入手，使他们积极向上。

　　2、贯彻要求(简答)

　　(1)讲明道理，疏导思想。

　　(2)因势利导，循循善诱。

　　(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。

　　记忆口诀：因势疏导，表扬激励

　　(九)正面教育与纪律约束相结合的原则

　　基本含义：德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。

　　德育原则类型的记忆口诀：向导至尊，正因机智+长善救失

　　三、德育方法：教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式

　　(一)说服教育法——德育的基本方法

　　1、含义：通过摆事实、讲道理使学生提高认识、形成正确观点的方法。

　　2、说服类型：(1)语言说服：如讲解、谈话、报告、讨论、辩论等；(2)事实说服：如参观、访问。

　　3、贯彻要求：(简答)(1)明确目的；(2)富有知识性，趣味性；(3)注意时机；(4)以诚待人。记忆口诀：木有诚意

　　(二)榜样示范法

　　1、含义：教育者在学生面前呈现一定的道德示例，以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的一种方法。

　　2、榜样类型：(1)革命领袖和英雄模范人物的典范；(2)家长和教师的示范；(3)同龄人中的好样板。

　　(三)指导实践法(实际锻炼法)

　　含义：让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想、行为习惯及良好品德的方法。

　　(四)情感陶冶法

　　1、含义：教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

　　2、陶冶类型：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶

　　3、贯彻要求(简答)

　　(1)创设良好的教育情境；

　　(2)组织学生积极参与情境创设；

　　(3)与启发说服相互结合。

　　记忆口诀：说服学生创设情景

　　(五)品德评价法/奖惩法

　　1、含义：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，促使其不断进步的方法。

　　(六)品德修养法/个人修养法

　　1、含义：教师指导学生自觉主动的进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的德育方法。关键词：立志、自我学习、反思、座右铭、箴言、慎独

　　四、德育的途径(单选，简答)

　　(1)教学——最基本、最经常、最有效的途径；(2)社会实践活动；(3)课外活动；(4)少先队活动与集会活动；(5)班主任工作——重要而特殊的途径。

　　口诀：班主任教少先队课外实践