高中语文教师资格证教案_高中语文教师资格证教案万能模板

　　今天为大家带来的是：

　　教资面试中学语文教学设计

　　耐心看完哦

　　出发

一、教学设计内容

教学设计内容主要包括：教学目标、教学重难点、教学过程。

　　其中，教学目标包括知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。教学过程是教学设计的重点。

　　语文学科的教学设计包括导入、新授（初读、析读、品读）、课堂小结、拓展延伸、板书设计等。

二、教学设计模板

1.教学目标

　　知识与技能：积累......等词语。有感情地朗读课文，品味其优美的语言，揣摩精彩句段。把握课文主要内容，理解行文思路。

过程与方法：通过有感情地诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的语言特色，领悟作者的思想感情。采用启发式、讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。

　　情感态度与价值观：引导学生体会... ...感情；培养... ...精神；陶冶... ...情操。

2.教学重难点

　　教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。

　　教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。

（重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑）

3.教学过程

　　导入环节：诗词导入，名言导入，歌词导入、视频导入等。

讲授新课——初读课文，整体感知

　　学生运用默读、轻读的方式，解决字词、文学常识、内容等。要求能读正确、通顺，弄清词义；思考课文写了什么内容。画出感动（喜欢）的句子，记录自己感受。

　　解决字词等基础知识后，可以总结为：思考文中讲述了一个什么故事？文章是按照什么顺序写的？画出自己感受最深的句子，并说明理由。

讲授新课——研读课文，细节体会

　　要求针对不同教学内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。

讲授新课——品读课文，品情学法

　　文章写的感人至深，你觉得是哪里写的好呢？

　　品手法：比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等

　　品情感：感人、启发（联系生活实际）

　　这首诗通俗易懂，却耐人寻味，你认为哪里写的好呢？为什么？

4.巩固练习

要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。

　　讨论主旨，联系现实——改写剧本，小组表演——分享经历，代表汇报——拓展阅读，对比感悟。

5.归纳小结，联系实际

可以采用教师总结的方式，也可以用学生总结的方式。

　　具体可以根据教学需要来进行选择。

6.拓展延伸，布置作业

　　要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。

　　学科内：

　　（1）识字写字：摘抄喜欢的美词美句。

　　（2）阅读培养：搜集......

　　（3）口语交际：将这篇文章复述给你的爸爸、妈妈（爷爷奶奶）听。

　　（4）写作练习：想象一下，如果你就是随作者一同进入......的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？

　　学科间：

　　（1）语言：搜集词汇

　　（2）音乐美术：分享描绘......风光的歌曲和画作

　　行动类：

　　（1）搜集各民族风俗习惯，小组合作办一份”......“为主题的板报。

7.板书设计

　　上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。

　　《桃花源记》教学设计示范

（一）教学目标

知识与技能：通过学习,正确读写、理解俨然,垂、叹惋”等字词,掌理文章的要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：在理解文章的基础上，积累文言文常识，提高阅读鉴贯能力。

　　情感态度与价值观目标：感受作者对和平安定生活的向往之情，体会作者的社会理想，产生情感共鸣。

（二）教学重难点

　　教学重点是感受桃花源的美景，理解文中作者表达的美好理想。

　　教学难点是理解作者心中的理想社会，体会作者对和平安定生活的向往之情。

（三）教学过程

环节一 设置情境，导入新课

　　同学们，在你们的心目中，什么样的地方才算得上是世外桃源呢？有的说有山有水，四季自然和谐相处的地方就是世外桃源。

　　有人说一个没有世俗干扰的地方就算足世外桃源......看来，每个人的心中都有不同的看法，那今天呀学习一下“世外桃源“这个成语的出处，也就是《桃花源记》这篇文章。

环节二 初读课文，质疑问难

　　给学生15分钟朗读课文，并结合工具书边读边解决如下问题：

　　问题一：教师播放名家范渎，帮助学生感受意境，同时疏理字词，理清断句，重点强调俨然““垂髫”等字词的读音和解释。

　　问题二：学生自由发言，概括文章主要内容，最终在师生的共同补充下，明确：本篇文章主要是以渔人进出桃花源的行踪为线索按照发现桃源、进入桃源，离开桃源、再寻桃源的顺序，表现了作者对当时的黑暗社会现实的不满和对美好生活的向往之情。

　　问题三：同桌交流,坚持字字落实的原则，共同解决文章翻译。对重点字、词句进行讲解，字的强调如“缘"、“属”、“恶",词的强调如“鲜美"、“豁然"、“交通”"渔人甚异之，复前行，欲穷其林”、“士地平旷，屋舍俨然，有良田、美池桑竹之属”等。

环节三 析读课文，质疑问难

　　再给学生十分钟的时间，让学生以小组为单位合作讨论：这是怎样的一个世外桃源?

　　（内容一：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。”找出这刻画桃源优美景色的句子，对“平旷、俨然、属”的意思进行重点强调,并让学生发挥想象，想想桃花源的风景除此之外，还会有哪些？

　　内容二：村民是热情好客的,这主要体现在这几个方面:便要还家,设酒杀鸡做食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延自其家，皆出酒食。请学生结合自己生活经历谈谈:你家来客人时父母是怎样款待的,同时想一想在餐桌上渔人和桃源人又会说些什么。

　　内容三：桃源是虚构的，因为渔人做了标记，却没有找到，这里我会启发学生想象：既然桃源是虛枸的，陶测明又为什么要创造这样一个社会呢？对和平安定生活的向往之情。）

环节四 重点品读，领悟情感

　　引导学生思考，陶渊明的社会理想在当时能不能变成现实？今天我们应该怎样看待这一理想?

环节五 助学互研，课堂小结

　　在课程即将结束时，以自主汇报的方式引导学生对本节课的重点加以回顾。

环节六 拓展延伸，布置作业

　　以练笔的形式，让学生完成这样一份作业：写一写你眼中的世外桃源。