中学教师资格证考试作文怎么写_教师资格证作文是什么文体

　　距离教资考试仅剩2天时间，很多小伙伴都在问不会写作文怎么办？

　　其实作文很简单，想拿高分最简单的方法就是套模板，背一下万能的开头和结尾，然后备点教育事例和名言就搞定了，轻轻松松拿高分。

作文通用模板如下:

　　①开头: 1-2段，联系材料，提出观点。（100-150字）

　　②分论:并列三分关系，写三段，每段200字。【中心句+例子（叙述）+分析例子（论述）+小结】

　　③引申:联系教师岗位思考（100-150字）

　　④结尾:重复观点，快速收尾（50-100字）

万能开头：

　　乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的点点落红。

　　生命有时是“驿外断桥边，寂寞开无主”的无奈，但更是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着；生命有时是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困窘，但更是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈与乐观！

　　美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云， 美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。美是飘浮在蓝天中的白云，美是缠绕在青山脚下的绿水，美是春天小雨打湿了的浅绿，美是秋天田野上的一片金黄。

　　第一个这个是乐观的 。可以吧乐观啊换成别的题这样道德啊什么都是可以的，看作文让你写什么你就把这样的替换成你要写的那个词。因为这样的万能开头吧会让阅卷的老师觉得自己很有文采，毕竟他们阅读的时候很快就看看开头结尾点点题而已。

　　建议背第三个这种，比较模糊，套用什么样的都可以。万能开头不需要背多了一个就能。

万能结尾：

　　盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿的；漫漫人生，我要采撷世间最重的———毅力

　　宽容，是一种坦荡，可以无私无畏，无拘无束，无尘无染。宽容，是一种豁达，是比海洋和天空更为博大的胸襟，是宽广和宽厚的叠加，延续和升华。

　　名言：

　　教育的目的在于使人能够继续教育自己。———杜威

　　性格的培育是教育的主要目的，虽然它不能算是惟一的目的。———爱迪生

　　用全副精神，养成他们有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神，

　　谁也不可能相信没有在组成一个人的因素上受到训练的人，真正能成为一个人。———夸美纽斯

　　勇气是一种素质，有了勇气，一切事情都好办了。———巴里

　　每种首创事业的成功，最要紧的还是所有当事人的基本训练。———马明·西比利亚克

　　如果我们自己心中没有自由与宁静，如果我们内心深处和隐藏最深的自我只不过是一潭酸臭污浊的死水，那么争取身外的自由又有什么价值呢？———梭格

　　在普遍堕落的人群当中，自由是不可能长久存在的。———伯克

　　故事：

　　许衡：吾心有主

　　许衡是我国古代杰出的思想家、教育家和天文历法学家。一年夏天，许衡与很多人一起逃难。在经过河阳时，由于长途跋涉，加之天气炎热，所有人都感到饥渴难耐。

　　这时，有人突然发现道路附近刚好有一棵大大的梨树，梨树上结满了清甜的梨子。于是，大家都你争我抢地爬上树去摘梨来吃，唯独只有许衡一人，端正坐于树下不为所动。

　　众人觉得奇怪，有人便问许衡：“你为何不去摘个梨来解解渴呢?”许衡回答说：“不是自己的梨，岂能乱摘!”问的人不禁笑了，说：“现在时局如此之乱，大家都各自逃难，眼前的这棵梨树的主人早就不在这里了，主人不在，你又何必介意?”

　　许衡说;“梨树失去了主人，难道我的心也没有主人吗?”许衡始终没有摘梨。

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写作角度：教师要有自己的操守，遵循教师该遵守的职业道德。

　　叶圣陶改文章

　　有一次，吃罢晚饭，碗筷收拾过了，植物油灯移到了桌子的中央。叶圣陶戴起老花眼镜，坐下来改孩子们的文章。孩子们各据桌子的一边，眼睛盯住父亲手里的笔尖儿，你一句，我一句，互相指摘，争辩。有时候，当父亲指出了可笑的错误，孩子们就尽情地笑了起来。

　　每改罢一段，叶老就朗诵一遍，看语气是否合适，孩子们就跟着他默诵。至善、至美、至诚的原稿好像从乡间采回的野花，蓬蓬松松的一大把，经过了父亲的选剔跟修剪，插在瓶子里才像个样儿。说是叶老改，实际是商量着共同改。

　　叶老一边看孩子们的习作一边问：这儿多了些什么?这儿少了些什么?能不能换一个比较恰当的词儿?把词儿调动一下，把句子改变一下，是不是好些?……

　　从表面上看，叶老是在指导子女练习写作，实际上，他更是在教育子女为人。

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写作角度：教师不能搞一言堂，要适当的听取学生的想法。

　　朱熹读书主张“循序渐进”

　　宋朝的著名学者朱熹，是个学识渊博的人。他遍读典籍，对经学、史学、文学、乐律以及自然科学，均有研究。他在读书方法上，特别强调“循序而渐进”。

　　有的人读书性子急，一打开书就匆忙朝前赶。朱熹批评他们像饿汉走进饭店，看见满桌的大盘小碟，饥不择食，狼吞虎咽，食而不知其味。究竟怎样读书呢?朱熹的方法是：“字求其训，句索其旨，未得乎前，则不敢求其后，未通乎此则不敢志平彼，如是循序渐进，则意志理明，而无疏易凌躐之患矣。”

　　也就是说要一个字、一个字地弄明白它们的涵义，一句话一句话地搞清楚它们的道理。前面还没搞懂，就不要急着看后面的。这样就不会有疏漏错误了。他说：“学者观书，病在只要向前，不肯退步，看愈抽前愈看得不分晓，不若退步，却看得审。”就是说，读书要扎扎实实，由浅入深，循序渐进，有时还要频频回顾，以暂进的退步求得扎实的学问。

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写作角度：教师要脚踏实地的研究自己的教学工作，对待学生也不能操之过急，有耐心。

　　陶行知喂鸡

　　有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。

　　这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”

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写作角度：教师要学会调动学生的主观能动性，巧妙的将知识传授给学生。

　　孔子因材施教

　　有一次，孔子的弟子子路问孔子：“老师，听到别人的建议，自己就立刻去做吗？”

　　孔子回答说：“应该先问问你的父亲和兄长，怎么能听到别人的建议，自己就立刻去做呢？”

　　后来，孔子的另一个弟子冉有同样问：“老师，听到别人的建议，自己就立刻去做吗？” 孔子回答说：“是，听到别人的建议，自己就应该立刻去做。”

　　同样的一个问题，老师为什么会有截然相反的两种回答呢？弟子公西华带着心中的疑问，跑去问老师。孔子解释说：“冉有做事谦逊，遇事退缩，所以我让他勇于进取。但是，子路胆大逞强，办事冒失，所以我让他先和父兄商量后再去做。”

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写作角度：教师要做到因材施教，因为每个学生的情况都不一样。

　　以上开头结尾、事例和名言挑两三个背一下，然后套用我们的作文模板就可以了，作文就是这么简单。

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