活用职教平台资源 创设移动学习场景

■数字教育 引领未来·一线见闻

实训时遇到知识难点，学生不再不知所措，只需几分钟，实训课对应的知识点第一时间就能到位；自主学习，也不一定非要费心查找资源，因为一键登入学校APP，分类详细的资源尽在眼前……

数字化赋能教学变革。在重庆市两江职业教育中心，变化可不止这些。

“平时下课后，我总在学校官网上自主寻找课程资源解决难题。”两江职教中心数字媒体专业高二学生全凯告诉记者，他知道这些资源来自国家职业教育智慧教育平台（以下简称“职教平台”），但他更喜欢登入学校官网使用资源。“不仅登录方便，而且找资料一点不费劲，和我学的课程能对上。”全凯说。

有了职教平台，为什么还要在学校官网单设链接？

“职教平台资源质量有保证，但选择也多，学生对资源的筛选、比较和使用存在一定的时间限制和知识门槛，往往不知道哪个合适。”两江职教中心校长胡振川介绍，针对这一现实情况，学校通过“两手抓”工作，推动师生用好职教平台资源。

所谓“两手抓”，即学校技术团队抓好资源链接全覆盖和学校教学团队抓好职教平台资源筛选精准化。

目前，两江职教中心打通了职教平台与学校官网、APP、公众号的链接，师生可通过多种便捷途径，随时访问职教平台，高效使用资源。如在学校微信公众号平台上，管理员在菜单中添加了职教平台资源选项，将学校各科教学组梳理筛选的资源网址，分类复制到该菜单项中。

“老师和学生通过手机，能随时随地、迅速找到自己需要的资源。”教学主任余正平表示，这样的登录简单方便，而且资源精准到个人，受到师生普遍欢迎。

如何实现资源与个人需求的高匹配？两江职教中心在资源本土化上下了狠功夫。学校组织各课程组成员，根据各专业、各课程的教学特点和实际需求，筛选、细分资源，尤其注重针对性和适切性，甚至细化到某一门课程的某一节课。此外，学校还根据资源的选课人数进行推荐。

“我们汽修专业，实训课占了很大比例，在车间上课，带笔记本电脑很不方便。”两江职教中心汽修专业教师李渤点开学校APP向记者展示着，“这是我们汽修专业老师整理好的资源链接，实训操作时遇到学生不懂的知识点，我只要打开APP，视频讲解资源就有了，不用搜也不用找，而且视频实时播放也更加生动有趣。”李渤表示，职教平台资源就是他实训教学的“最佳助教”。

通过“两手抓”工作的深入推进，在两江职教中心用好职教平台资源不再是“纸上谈兵”。

“与学校实际应用对接，调用好平台资源，创设移动学习场景、生成移动课堂，职教平台资源为学校实现更加个性化、智能化和现代化的教与学提供了全面支撑。”在两江职教中心党总支书记李淼浩看来，职业教育专业众多，充分发挥职教平台资源优势需要“里应外合”。学校要根据实际教学做好资源二次开发，用数字化解决学校现实多维需求，真正让数字化为教育教学高质量和深层次发展提供新的动能。

《中国教育报》2024年04月02日第1版

作者：本报记者 黄璐璐 杨国良 梁瑞哲