教育部等十七部门印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》要求，中小学每校至少配备1名专（兼）职心理健康教育教师，鼓励配备具有心理学专业背景的专职心理健康教育教师。部分乡镇中学地理位置偏远，受资源和条件的限制，吸引和留住专业的心理咨询师相对困难，这不仅制约了心理咨询室的功能发挥，也严重影响了学生心理健康服务的质量和效果。对于上述问题，可以从以下3个层面来解决：
以心理课教学增强学生心理素质。想要提升学生的心理素质，除了个体辅导以外，课堂是非常有效的方法。心理课程面向全校学生，覆盖面广，能提升学生的抗挫能力，有效帮助学生发展积极心理。在课堂中，以轻松、合作的方式教会学生如何在生活中运用心理自救能力，是重中之重。因此，学校的心理教师应当根据本校学生学情，认真备好每一节心理课，争取通过课堂教学提升学生心理素质，预防学生出现重大心理问题。
提升教师的心理咨询能力。学校要定期组织心理教师和班主任参加培训和研讨，提高他们的心理咨询技能和水平。当班主任发现班上的学生出现一些异常情况时，可运用适当的心理咨询技能，如共情、积极关注、问题具体化、关注焦点问题等，帮学生及时走出心理困境。当情况比较棘手、班主任无法处理时，可转介给心理教师，心理教师做评估工作后，确定是否转介医疗机构。
以社会化方式寻求专业心理健康服务。学校可以与本地高校合作，引进心理学专业的实习生和毕业生，通过志愿心理咨询等方式，为他们提供实践机会，同时缓解本校心理咨询师不足的问题。还可以与社会上的专业心理机构建立合作关系，通过兼职、讲座、线上课堂等形式，为学生提供专业的心理健康服务。
（作者陈益涛系海南省海口市琼山区旧州初级中学副校长，陈彦蓥系该校心理教师）
《中国教育报》2024年04月03日第6版
作者：陈益涛 陈彦蓥