小学科学二年级课程教具制作_小学二年级的科学手工课怎么做?

　　浅谈自制教具在小学低年级语文教学中的运用【摘要】 21世纪的今天，教学条件日益改善，教学技术逐步提高，用计算机多媒体上课似乎成为一种时尚，而自制教具则逐渐被忽略在教学之外，成为被教学淡忘的“角色”。在全面推进新课程改革的今天，那些轻视过程与方法、使学生丧失学习情感的教学行为，对学生发展意味着什么，应该引起我们广大教师深刻的反思。 关键词:自制教具 小学 语文教学 在小学语文教学中，离不开教具的使用，教学用具在教学中发挥的重要作用，特别是在低年级，科学有效的使用学具操作，不仅能调动学生学习的积极性，激发学生的直觉形象思维，而且能使抽象的知识变得直观形象，利于学生更好的理解和掌握。结合教学的实际需要，我有以下几点体会同大家交流。

　　一、自制教具在教学中的作用1.自制教具有利于培养学生的能力自制的教具一般都比较简单、直观而明显，其特点是就地取材、易制易修。这一特点决定了它们在教学过程中大可以放心地让学生充分接触，因此可以培养学生各方面的能力。自制教具的过程是学生利用所学到的知识，通过创造性思维和动手制作，转化为实物、成果的过程。这一过程不仅使抽象的知识形象化、具体化，使所学知识得到了巩固和运用，更重要的是使学生的思维能力、动手能力、创造能力得到了培养。自制教具的这种功能，是任何现成仪器所不具备和不能代替的。2、自制教具有利于培养学生学习语文的兴趣“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。对于小学低年级的学生来说，只要激发起他们学习的兴趣，他们就会以满腔的热情，积极主动地投入到学习中，教学效果自然会倍增。实践证明自制教具中呈现出的问题和成功的制作，能自然地引起学生浓厚的兴趣，激发他们的探究心理。3.自制语文教具还可以培养师生的团结协作能力。绝大多数自制语文教具都不是简单的重复和仿制,而是要经过长时间的思考研究、创意策划、构思设计,检验完善等环节,整个过程都是创造性的劳动,需要团结协作。在自制语文教具的过程中,师生一定要运用到科学知识、生产工艺,并尝试运用新材料、新技术、新方法等,这也需要师生团队取长补短,共同努力,从而进一步增强师生的团结协作的能力。 4.自制教具有利于培养学生的勤俭意识自制语文教具也秉承了中华民族的传统美德,节约学校开支,用较少的钱或不用钱来提高教学质量。自制教具已成为教学仪器的必要补充。在教具制作中，要引导学生注意如何变“废”为“宝”，利用生活中一些废弃物如饮料瓶、食物油桶、卡纸、塑料绳、鸡蛋壳等，制作出各种各样的教具，一方面节约了资金，降低了教育成本，培养了学生养成勤俭节约、勤劳俭朴的优良品质，另一方面,师生齐动手,也大大提高了学生的学习兴趣和教学质量,还间接地对学生进行了价值观教育。二、自制教具对落实新课标的价值 1、自制教具的使用可以培养学生的情感新课程标准特别强调要重视学生情感方面的教育功能的培养，关注学生的兴趣和好奇心。教师用学生熟悉的材料组建的新结构来创设学习情境，学生能够从“知”的环境中发现“未知”，使学生原有的认知与当前面临的现实产生冲突，从而使学生产生探求新知识的强烈愿望，他们在课堂上会表现出情绪兴奋、兴趣盎然、注意力高度集中。产生这一效果的原因就在于自制教具所持有的“新、奇、疑”。这里的新并非是教具外观，而是指用学生熟悉的物品、材料组建的他们生活经验中少有的结构；奇是指教具所呈现的物理现象是学生意想之外；疑是指学生对所看到的现象一时不能用已有的知识做出解释而产生的疑问，在他学习之前难以做出正确解释的，这便是疑意之所在。可见，自制教具所特有的“三要素”，从静和动两方面改善了课堂结构，给学生以强烈的刺激，从而激发学生的认知需要和学习动机，更深层次地培养了学生的情感。 2、自制教具的过程可以培养学生的创新精神 重视和加强对学生创造能力和创新精神的培养是新课程标准特别强调的重要目标，而自制教具活动对达成这一目标所独有的教学功能，应该再度得以重视发挥。实际上，用生活中易得材料、物品或废旧材料稍做简单加工制成教具，并应用于教学之中，这本身就是潜在地对学生进行创造教育。由于学生熟悉教学所用的自制教具，其巧妙的设计、独到的构思，还将给学生以创造性的启发和激励，而其不完善、不理想之处又可促使学生产生“如何才能做得更好”的创造动机。特别是自制教具中蕴含的丰富的创新思路，无不潜移默化的启迪着学生。自制教具所体现的“一物多用、废物利用、借物它用”等思想，正是启迪智慧、开拓思路、调动学生创造性思维的钥匙。 3、自制教具的开展可以培养学生的全面发展 基础教育变应试教育为素质教育，很重要的一个方面就是要使学生在愉悦的精神状态下学习和从事各项教育活动，要使学生的多项素质都得到培养，要使学生得到更全面的发展。而在学生中广泛开展自制教具活动，不仅会使其猎奇、好动的自然属性得以调动和引导，而且会大大激发学生的学习兴趣，还会使枯燥的理论知识变得生动有趣，更会使学生在教具制作过程中经历失败的苦恼和通过不懈的努力获得最终成功的喜悦。这对于促进学生非智力因素的发展和心理素质的增强，都起着十分重要的作用。　三、自制语文教具的设计、制作与应用 自制语文教具的关键问题是设计。有了好的构思,再动手去制作就很简单了。自制语文教具的制作的标准是:原理一定要正确,取材要容易找到,造价要做到低廉,构造简单明了,操作方便易懂,材质还要坚固耐用,易于长期保存。 如:在小学低年级的识字阶段,我就制作了一件魔术变字桶。我用了一个金龙鱼的空油桶,上面缠上两个漂亮的宽纸圈,再把偏旁和部首分别写在不同形状的的卡片上,用双面胶把本节课要用的部分卡面粘在宽纸圈上,左边的是偏旁,如三点水、单立人、提手等,右边是可以与之相配的其他部首,如“可”“每”“工”“故”“十”“门”“是”“丁”“工”等等,等到上课的时候,一方面要营造好神秘的气氛,然后你只要轻轻转动纸圈,就可以用不同的部首组成不同的汉字,学生们的好奇心被激发起来,从而大大提高了小学生们的学习兴趣,达到了很好的教学效果。课下,在学生们主动请求下,我教每一个学生做了一个魔术变字桶,而且经常变换桶上面的内容,达到常变常新,越用越活的目的。学生们经常分小组玩儿这个变字桶,不仅巩固了所学的知识,还培养了他们的动手实践能力和小组合作意识。 四、自制语文教具的材料有很多种，来源也很广 自制语文教具主要材料可分为纸材料、木质材料、塑料材料和玻璃材料。 ①纸材料有书写纸、图画纸、印刷纸、包装纸、装饰纸等。②木质材料有天然木材、胶合板材和人造板材等。③塑料材料分为热塑性、热固性塑料二种,具有可塑性,密度小,强度大,耐油、耐磨、绝缘等优点。④玻璃材料有普通平板玻璃、钢化玻璃、浮法玻璃和磨砂玻璃等。 综上所述,自制语文教具是现代小学教学的重要手段,在新课程标准的实施过程中,自制语文教具在教学中的作用不可小视。它不仅简单、直观、可操作性强,而且也可以激发学生的创造性思维和动手能力,有利于探究性教学的发展,同时也培养了师生的团结协作能力,节约了开支,是广大一线教师提高教学质量的有效途径。 参考文献：李振海，《教具的制作与使用》，东北师范大学出版社。