山东小学生一年级课程_小学一年级课程

　　近年来，平度市教育和体育局认真贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，立足本地实际，构建长效衔接机制，建立保障措施，实施教科研引领机制，深入推进幼儿园与小学科学衔接，帮助儿童实现从幼儿园到小学平稳过渡，提高幼儿园和小学教育质量，促使平度市形成幼小科学衔接的教育生态。

一、构建长效衔接机制，搭建双向奔赴平台

　　多年来，平度市一直致力于幼小科学衔接工作研究，坚持“儿童为本、双向衔接、系统推进、规范管理”原则，构建幼儿园与小学科学衔接的长效机制，全面提高学前教育及义务教育质量。

　　（一）完善顶层设计，确保衔接责任落实

　　在多层次深入调研的基础上，平度市出台相关政策措施，建立长效工作机制，形成行政推动、教研指导、幼儿园和小学主动衔接、家长配合、督导检查的良好工作局面。成立由平度市教育和体育局主要领导牵头的领导小组，负责顶层规划设计与指导，引领助推项目实施；组建由学前科与小教科负责人、教研员、骨干教师组成的研究小组，研究解决幼小衔接工作中的实践问题。

　　（二）强化制度保障，注重衔接稳步推进

　　在领导小组的指导下，通过多轮调研、各层面征求意见后，印发《平度市幼儿园与小学科学衔接实施方案》，强化制度保障，确保衔接责任落实。《方案》中要求人事科、职业教育与民办教育科、教育督导室、思想政治与德育工作科和师资培训科为全市幼小衔接工作提供保障。同时，在全市建立行政保障机制、教研引领机制、联盟（集团）联动机制、以研代评机制的四策运行机制，保证幼小深度融合、衔接稳步推进。

　　（三）强化过程评价，推动衔接全面展开

　　市教育体育局及时跟踪了解各幼儿园和小学的工作进展。在全市督导评估中，充分发挥评估的“指挥棒”作用，将幼小衔接工作纳入各幼儿园与小学年终督导评估体系和办园、办学行为督导及民办幼儿园、小学年检等工作中，实行督导与指导结合的方式，加大对各小学、幼儿园的指导力度。建立定期督导通报机制，及时通报各试点园（校）工作进展情况，推实施、推落地。

二、建立保障措施，夯实科学衔接基础

　　（一）形成教研培训合力，厚植衔接推进土壤

　　一年来，市教体局全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，加大幼小衔接专题教研和培训力度，切实提高园长、校长和教师科学实施幼小衔接的能力。组建幼儿园和小学跨学段研究团队，紧紧围绕“衔接的关键是什么”开展培训和研究，引领教师、家长树立幼小衔接意识，充分认识幼小衔接的意义。2021年7月份，多次邀请丁海东等知名教授做幼小衔接专题培训，全市校长、园长及骨干教师、家长2000余人参会，引领学校、幼儿园、家长提高科学衔接理念，营造衔接氛围，循序渐进，因势利导，提升幼儿学习能力，养成学习习惯，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

　　（二）加大实施投入，确保衔接顺畅开展

　　平度市各幼儿园、小学积极行动，有效作为。成立幼小衔接工作专班，明确责任分工，制订详细的工作方案，持续跟踪，在不断整改完善中有序开展幼小衔接工作。各园、校提供充足的经费保障，保证幼小衔接顺利推进；配备足够的专业期刊杂志、理论书籍、网络专题讲座等学习资源，为教师学习提供保障。各责任科室制订具体的工作实施方案，确保工作顺利进行。

三、有序教研，助推儿童健康成长

　　（一）精准分层，组建园校研究共同体

　　试点园共同体：根据全市各小学、幼儿园幼小衔接原有研究基础，遴选一直致力于幼小衔接研究、有一定研究成果的5处幼儿园、5处小学分别建立园校研究共同体，并作为青岛市幼小衔接试点园、试点校。5处园校研究共同体为全市处于不同层面的小学和幼儿园做好“标杆”，当好“领头雁”。

　　示范园共同体：选取业务干部研究指导能力强、研究团队有积极的研究要求、有发展潜力的10处幼儿园和10处小学作为平度市幼小衔接示范园、示范校。这10处园校研究共同体也是全市幼小衔接研究的中坚研究力量。

　　双向衔接研究共同体：对于业务干部相对年轻、期盼在研究中成长的其他幼儿园和小学，实行参与联盟体和教育集团双向衔接研究的形式进行系列研究。

　　全市幼儿园与小学全部组建园校研究共同体，并通过发挥优质园、校的资源优势和示范引领作用，带动不同层次的幼儿园和小学开展幼小衔接研究。

　　（二）课题引领，提高衔接研究水平

　　全市各园、校树立科研兴教的意识，立足本园、校研究优势，立足幼小衔接发展趋势和亟待解决的实际问题，广泛学习、深入研究、科学实施幼小衔接，以教科研成果促实践转化，保证了幼小衔接工作的科学性。

　　各幼儿园、小学针对幼小衔接研究推进情况，以促进儿童身心全面准备、全面适应为目标，围绕幼儿入学准备、入学适应所需的关键素质，确定并立项了多项中国学前教育研究会“十四五”课题、青岛市教育科学“十四五”规划课题等各类幼小衔接研究课题，如红旗幼儿园《基于双向衔接视角的幼儿入学生活准备实践研究》《幼儿园幼小衔接课程体系建设实践研究》课题；开发区幼儿园《幼小衔接视角下儿童入学准备教育的实践研究》课题等相关课题。

　　同时，邀请中国海洋大学孙艳霞副教授为全市教师做题为《教科研选题与项目论证》的讲座，推动了全市幼小衔接课题研究，提升了教师教科研水平的提升。

　　（三）联动联研，探索科学衔接策略

　　平度市采用四级联动、三级联研式研究模式，形成幼儿园与小学联动、业务园长与业务校长联动、幼教教研员与小学教研员联动、家园联动的格局，联研通过市级联动、园校联动、家园校联动。

　　市级联研：通过实地调研等方式，深入了解各小学、幼儿园幼小衔接研究的现状，找准研究和指导有效点。先后八次举行平度市幼小衔接联动专题研讨会，分别就语文、数学等学科进行专题研讨，通过观摩幼儿园游戏活动、教育活动及小学优质教学课例，借助真实的课堂情境，互相了解双方课程实施的方式，明晰本学段的起点和终点，了解相邻学段的不同特点，共同探寻幼小衔接中幼儿园和小学适宜的切入点和实施路径，探索有效的幼小衔接策略。

　　园校联研：一年来，各小学、幼儿园联合开展了“在生活与游戏中帮助孩子积蓄力量”“学习品质在幼小活动中的培养”等问题的联动式研讨活动200余次。

　　如开发区中心幼儿园和厦门路小学联动活动中，小学教师到幼儿园观察孩子的学习方式和特点，通过感受幼儿园将教育目标和内容融入游戏活动和一日活动，调整一年级的课程教学和管理方式，创设支持性的学校环境。白沙河街道中心幼儿园和小学开展“角色体验式”追踪活动，组织教师交叉深入小学和幼儿园各种活动，在真实的工作状态中了解不同阶段孩子的年龄特点、生活与学习的需要、习惯及课堂常规的形成状态，针对实际情况开展送教活动，反思和改进各阶段教育行为。

　　家园校联研：针对部分家长对幼小科学衔接认识不到位的现象，各小学、幼儿园利用媒体、家长开放日、家长会等多形式、多途径进行宣传。举办家长幼小衔接专题讲座，指导家长了解幼儿步入小学需要做好的准备工作和适应工作，引导家长树立科学理念，扭转过度强调知识准备的认识偏差，逐步形成共同关注、积极共育的良好氛围，推动幼小衔接活动顺利实施。

　　（四）潜心研究，建立幼小衔接课程体系

　　全市各幼儿园和小学重视幼小衔接课程研究，充分尊重儿童身心发展规律和特点，积极探索实施入学准备教育和入学适应教育，开发了适用的幼小衔接课程，完善了幼小衔接课程体系。红旗幼儿园在认真分析解读《指导要点》和《指南》发展目标的基础上，重塑园本课程，围绕“身心、生活、社会、学习”四个维度调整课程目标体系，每个主题制订相应的主题目标和入学准备目标，探索实践以小班为起点贯穿整个学前三年教育的长程幼小衔接，为幼儿入学适应和终身发展打下坚实基础；厦门路小学开发了幼小衔接校本课程《蜕变》，分生活篇、身心适应篇、学习篇和社会篇四个篇章，通过心理、能力、习惯、知识四位一体的方式，家校合力，让每一个孩子都能完美地度过幼小衔接这一人生的关键阶段。

　　（五）交流展示，及时推介幼小衔接新经验

　　市级研究团队通过跟进指导、观摩展示等方式，指导各单位认真梳理阶段性幼小衔接研究经验。各联盟、教育集团分别组织幼小科学衔接经验分享交流活动，各单位就幼小衔接工作进展情况、阶段性成果等进行分享交流，及时推介幼小衔接工作经验，为下阶段的研究拓展了思路，增强了教育智慧。平度市实验幼儿园幼小衔接经验《多措并举齐润养，任务意识静绽放》在青岛市幼儿园幼小衔接经验交流现场会上做典型发言。

　　平度市将在前期研究的基础上，努力实施科学、高效、优质的幼小衔接工作，不断完善幼儿园与小学科学衔接的长效机制，全面提高学前教育及义务教育质量，努力打造有特色、可复制、可推广的平度样板！

　　作者：杨磊

　　编辑：冀春鑫

　　审核：周玉森