小学三年级数学上册课程辅导_小学三年级上册数学课堂

▶教学内容

　　教科书P103例3及“做一做”，教科书P105“练习二十二”第7~10题。

▶教学目标

　　1.能采用列举、连线等方法进行排列，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，找出简单事件的组合数。

　　2.经历探究简单事物组合规律的过程，进一步提升学生的观察能力和有序思考的能力。

　　3.培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。

▶教学重点

　　引导学生发现和理解稍复杂的组合规律。

▶教学难点

　　学会有序思考的方法，能正确区分排列和组合。

▶教学准备

　　课件。

▶教学过程

　　一、游戏活动，激趣引入

　　师：同学们，在上课前我想请3个小朋友上台来玩一个小游戏。（同学们都争着上台）

　　师：如果每两个小朋友只能握一次手，那3个小朋友要握多少次手呢?

　　【学情预设】学生可能把3个小朋友当成3个数字得出可以握手6次。但从3位小朋友上台握手的情况可以看出只可以握3次手。

　　师：我们说甲和乙握了手，乙和甲握了手，算一次还是两次?如果是两个不同的数字排列呢？和顺序有关吗？

　　【学情预设】两个人相互握手，只能算一次，和顺序无关。但在数字排列中，交换数字的位置，所组成的数就变了,这就和顺序有关了。

　　师：同学们区分得真清楚，今天我们就来学习新的组合问题。（板书课题：组合问题）

　　【设计意图】把难点分散在铺垫的环节对于有效探究会有很大的帮助。这种情况不是由于学生思维方法达不到而出错，而是学生忽略了生活常识导致出错。这也是组合与排列的本质不同的地方，所以要加以区分，不断强化理解排列与组合之间的差别。

　　二、自主探究交流探讨

　　1.观察情境图，提取信息。

　　师：体育比赛中也经常遇到这种情况。请同学们看教科书P103例3的情境图，图中展示了2011年亚洲杯足球赛A组球队情况。

　　师：从图中，你获得了哪些数学信息？

　　【学情预设】2011年亚洲杯足球赛A组球队有:卡塔尔、科威特、中国、乌兹别克斯坦。要求每2个球队踢一场，一共要踢多少场。

　　师：你会解决吗?想一想，试一试。

　　2.学生独立思考并尝试解决问题。

　　师：请同学们把国旗图标画在随堂本上，用连一连的方法，自己试着解决。

　　【学情预设】学生经历“想一想、画一画、连一连”这个过程后，解题的思路被打开了。

　　3.学生交流并汇报。

　　师：你是怎么做的?怎样才能做到不重复、不遗漏?

　　【学情预设】学生用自己理解的方式把想法表示出来:有些学生会用枚举法，一个一个列举出结果；有些学生画线段图连线；有些学生画正方形并连线……这些方法都能很清楚地看出比赛的场数。

　　教师在学生汇报时，进行适度的提示:将四个图标摆成一个正方形或一字排开，采用两两相连的方法比较简洁。

　　课件出示方法并适时板书。

　　【学情预设】学生能够发现有4个国家的球队，每2个国家的球队都要踢一场球，说明每个球队都要和另外的3个球队踢一场球，那么每个球队都要连3条线。假如卡塔尔队和中国队踢了一场球，则中国队和卡塔尔队也已经踢了一场球，所以每2个国家的球队之间连一条线就可以了。

　　【设计意图】因为有前面的握手游戏做铺垫，所以画图连线只是一种手段，重要的是让学生说说如何组合和排列。鼓励学生独立思考，合理表达自己的想法。让学生能借助已有的经验寻找解决问题的方法，能逐步掌握利用排列组合的思想解决问题的策略。

　　三、巩固练习，强化提升

　　1.完成教科书P103“做一做”第1题。

　　师：每2个人通一次电话与每2人握一次手、每2个球队踢一场球实质上相同吗?利用经验解决这个问题。

　　教师巡视、指导，同桌互查订正。

　　【设计意图】学练结合，让学生在实践中得以熟练和提升。设计同桌互查的环节，是班级化教学中保证活动有效性的策略。

　　2.完成教科书P103“做一做”第2题。

　　师：有时候看似不同的题目，其实质是一样的，这道题你会解决吗?

　　【学情预设】所有学生都能很快说出6种情况：1元5分，1元5角，1元1角，5角5分，1角5分，6角。

　　3.完成教科书P105“练习二十二”第7、8题。

　　学生独立完成后，在小组内讨论交流，教师巡视指导。

　　【学情预设】第7题，学生都能算出比赛的场次为甲乙、甲丙、甲丁、乙丙、乙丁、丙丁，共6场。

　　第8题，第（1）小题，学生很容易算出有6种选法。第（2）小题，要先考虑组合问题，再分别排列。可以用①~④代表4本书，选出的两本书可以是①②、①③、①④，有3种选法。将两本书分别送给小红和小丽，就涉及了顺序问题。共有6种送法。

　　师：同学们的思维能力真不错，还有两道题，敢挑战吗？

　　4.完成教科书P105“练习二十二”第9、10题。

　　学生自主读题思考，再相互交流，要求学生利用排列组合的知识写出符合要求的小数。

　　【学情预设】第9题，第（1）题答案是0.567，0.576，0.657，0.675,0.756,0.765，第(2)题答案是7.056，7.065，7.506，7.560,7.605，7.650。

　　第10题，可以分步思考。第一步，十位和个位相同的数有11，22，…，99，共9个。第二步，百位上可以是1和2，有两种情况，9×2=18,共有18个数。100，200，300也符合要求，所以共有21个数。

　　说明：第10题是星号题，供学有余力的学生选做。

　　四、课堂小结

　　师：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？

▶教学反思

　　本节课为学生提供了典型而又丰富的研究材料，让学生借助已有的经验，在自主探究、合作交流中体验、总结解题的思路和方法，渗透了有序的数学思想。将数字和图形引入组合中，让学生体会数形结合的思想。在巩固练习的环节，部分学生对一些变式训练题解答还存在困难，后期需加强巩固。