中小学书法教育课程化_书法教育的学科规范与课程教学模式创新研究

　　教育部《中小学书法教育指导纲要》体现出书法具有语文学科与艺术学科的双重属性。所以书法课不仅教技法，还要融合语文、历史、美学等教文化素养，以增强书法的美育功能，这是适应“核心素养教育”的迫切需要。通过课堂教学让学生在快乐的书法学习体验中获取书法知识和掌握书写技能。方寸汉字,蕴藏文化之深、艺术之美。书法课不只是为了让每个学生写好汉字，更是为了传承千年的书法艺术，提高学生的审美和人文素养，促进学生全面发展。基于以上所述，如何打造高效课堂，让“双减”政策真正的落到实处，就必须让课后作业“减负”，让课堂必须“增效”。我所带七年级学生不管是在书写质量还是在书写速度上，表现都不尽如人意。所以我在想，如果在我的书法课堂上，让学生的书写质量和书写速度同步提高，那么其他学科课后作业书写就可以提高效率，就会缩减作业时间，这不正是减轻学生的负担吗？为此，要保证学生书写质量与书写速度双提高，进行学生的专项指导与训练尤为重要。同时，作为一名党员教师，更有责任和义务在书法课中让学生从灿烂的中华文化中汲取精华，要通过化“形”为“美”、转“技”为“道”，变“神”为“行”的手段，向学生渗透审美教育、思想道德教育、爱国主义教育，让同学们为自己生活在三沈故里、人文汉阴而自豪。认真上好每周一节的书法课为汉阴创建全国书法之乡不懈努力。总之，书法教学要有新思维、新方式，让趣味化、形象化融为一体，让学生爱上你的书法课，全面落实党的教育方针，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，落实五育并举，让书法课为“双减”助力。