小学阅读校本课程教材_阅读校本课程教案

　　詹家梅

　　1983年秋天，在担任豫西鲁山兵工企业子弟学校高中毕业班语文教师不久，我发现虽然工厂生产车间和职工生活设施大都建设在八百里伏牛山中，但工厂对外联系和信息获取并不闭塞，即便和当时周边的一般中小城市相比也毫不逊色，学生家长大多来自除台湾和西藏以外的全国各地，孩子们的智力也非常聪慧，虽然整体学习氛围尚欠浓郁，但也不乏一些肯学、爱学和会学的学生。

　　鉴于通用教材的内容局限，加上多数学生的兴趣不高，使我一时萌发了编写一点自编教材的冲动和尝试，以便进行穿插教学，或作为课外阅读补充，以增强学生的兴趣爱好，拓展学生的知识存储。

　　记得编写的第一篇校本教材就是《鲁山山行赏析》。占用了一节课，擅自种了一回自留地。先板书梅尧臣的《鲁山山行》全诗，然后指名两个同学先后朗诵，随后一同纠正个别字词的读音错误，进而全班集体朗读两边，并初步感知诗文形象与意境，扫清文字理解障碍，为进一步赏析奠定基础。

　　鲁山山行（1）

　　宋 梅尧臣（2）

　　适与野情惬，千山高复低。（3）

　　好峰随处改，幽径独行迷。（4）

　　霜落熊升树，林空鹿饮溪。（5）

　　人家在何许？云外一声鸡。（6）

　　一、 字词释义与诗句疏通：

　　(1)鲁山：一名露山，在河南省鲁山县东北8公里辛集乡,邻近襄城县，又称露峰山，俗称鲁山坡。山体拔地而起，孤峰独秀，相对高度232米，主峰海拔349米，被古人赞为“鲁山独秀”，还是鲁山版牛郎织女等故事传说的发祥地。我们学校则处在鲁山县西南昭平湖畔。

　　(2)梅尧臣（1002-1060年）：北宋杰出诗人，字圣俞，世称宛陵先生，宣州（今安徽省宣城市）人，曾历任建德(今安徽省东至县)、襄城(今河南省襄城县)县令。《鲁山山行》一诗就写于1040年，即北宋仁宗康定元年，梅尧臣担任河南襄城县令任上。

　　（3）首联，运用了倒装句式，适和惬连用，巧妙地写出了山水自然与诗人此时此刻的心境情趣非常契合，既突出和强化了作者喜爱山野风景的惬意情怀，又概括地描绘出了群山起伏、层峦叠嶂、千峰竞秀的鲁山风光，更使诗的韵律自然流畅。

　　（4）颔联，远看好峰随处改，深入幽径独行迷。好峰随着独行不断呈现出美轮美奂的山野风光，既写出了好峰之多、之奇、之秀，又写出了好峰的不断变化、意蕴无穷。独行更加反衬并加剧了空山的幽静和心境的迷离。改是视觉变化带来的直观美感，迷则是心灵的互动和共鸣。

　　（5）颈联：霜落既表明了所处的深秋季节，又暗示了晌午时辰，还写出了林中密叶已经大多凋零，从而才能呈现深山老林的空旷画面，也才能得以隐隐约约看见远处熊升树、鹿饮溪的难得景象，既进一步渲染了山高林密、静谧深远，又层层相扣、入情入理，给读者展示了一组如梦似幻的动态画卷，给人以独特的视觉感受，让读者如临其境、如见熊鹿的可掬憨态和灵巧身姿。以动写静，以静衬动，相辅相成。

　　（6）尾联：巧妙的运用了设问手法，人家在何许？遥远的天边云外，一声鸡鸣，忽然传来，打破了寂静，唤醒了万物和生灵。诗人有意不去正面回答人家究竟在哪里，而以鸡鸣声声暗示“白云生处有人家”，巧妙地营造了“空山不见人，但闻人语响”的空灵妙境。而移步换景，映入眼帘的还有更多鲜活的原始山林的生态画面，都将在那“云外一声鸡”之后再逐一呈现，限于诗歌的篇幅限制，作者不能一一描摹表现，故而戛然而止，既让人觉得贴切自然，又给人以“含不尽之意见于言外”的丰富联想与无尽想象。

　　二、整体诗意鉴赏：

　　题为：鲁山山行，通篇紧紧围绕鲁山独行展开，生动形象地表现了作者深秋时节独游鲁山、尽兴览胜的所见、所闻、所思、所感，那高低起伏的群山、那随处变幻的好峰、那愈行愈远的幽径、那落叶缤纷的老林、那潺潺流动的小溪、那憨态可掬的大熊、那怡然自得的小鹿、那缥缈无边的白云、那清脆悦耳的鸡鸣，等等，不一而足。深秋的鲁山是如此的大美、旷远、幽深、生机无限，这些不正好与作者热爱自然、向往自然的盎然情趣相契合，独行鲁山，诗人无比惬意，读者更是惬意无比。

　　所以，诗人开篇就无比惬意地直抒胸臆，就是源自独行鲁山的秀美山色、幽远山路、盎然野趣、绵绵秋意。同时，诗人的从容、闲适、惬意的心境又是源自诗人的亲民豁达、超凡脱俗、淡泊恬静和对大自然无限向往与一往情深的人文胸怀。

　　诗眼：山行。

　　诗魂：变化灵动的山色风景引发的心灵契合与共鸣。

　　诗风：朴素自然、含蓄细腻、 清丽新颖、意境悠远。

　　三、 课后巩固延伸：

　　1、 背诵。

　　2、 将《鲁山山行》改写成一篇同题散文。

　　四、 质疑及绩效评估：

　　1、今天的鲁山（露山、露峰山、鲁山坡），说实话一点也看不到梅尧臣所写的景象，相反位于鲁山县西部的石人山，现更名为尧山的山水风光，却与《鲁山山行》特别契合，故而怀疑诗人当年是否也曾游览过石人山，没有深入考证，不得而知，更不敢妄言。

　　2、初次自编校本课程，事后又因工作变动一度中断教学业务，因而没有专门进行后续的绩效调研与评价，只是私下个别咨询部分学生的感受与建议，得到的印象与感觉是为数不少的学生还是比较喜欢这样的与其生活环境相亲相近相关相联的自编课文教材，感兴趣，接地气，长知识，且便于应用。几年前，我再次游览石人山、昭平湖，近山亲水，当年的学生，今天的央企老总还和我通话，讲述了这篇课文曾经留下的点滴记忆与感想，并在电话里再次声情并茂地朗诵了梅尧臣的《鲁山山行》，使我一时问激动不已，感慨万千。