信息技术与小学语文课程整合_信息技术与小学语文课程整合案例免费

　　东南网11月26日讯（本网记者 张立庆）以学习者为中心的教育生态如何构建？信息技术如何“赋能”教育教学？为了落实鼓楼区“三区联动，整体推进”专项行动，推进区域信息技术于教育教学的深度融合，深化教育综合改革，11月26日，鼓楼区小学语文林其雨名师工作室在井大小学开展了名师阅读课堂教学专题展示活动。

　　本次活动不仅有名师的课例展示，有领衔名师林其雨的专题讲座，还特邀上海师范大学硕士生导师吴忠豪、福建省普通教育教学研究室教研员黄国才及中国教师报的专家们参加。线上听课、听讲座的教师多达16000多人。大咖云集，精彩纷呈。

名师执教 展现课堂魅力

　　上午，林其雨名师工作室的三位核心成员为大家带来了十分精彩的阅读课教学展示。

　　杨惠老师执教课文《牛和鹅》。 鼓楼区教师进修学校供图

　　现场大咖云集。鼓楼区教师进修学校供图

　　杨惠老师执教了四年级上册课文《牛和鹅》。她紧扣单元语文要素，引导学生学会如何抓住细节，从多角度进行批注，让学生明白原来有疑问处、感受深处、有启发处、写得好处都可以进行批注。接着放手让学生自主批注，品味作者的心情。学生静静地阅读，细细地品味。他们走进了人物童年的生活，同时批注能力也得到了发展。

　　第二节课由陈章苗老师执教，她为大家带来了五年级上册课文《四季之美》。这一篇景中有情，情中有景的散文，在陈老师亲切自然的语言中徐徐展开。陈老师聚焦动态之美，让学生在对比中感受秋天的宁静，感受冬天炭火的温暖闲适。最后迁移运用，让学生将学到的方法表达自己心中的美景。课堂围绕“美”展开，学生们找到美，想象美，读出美，感受美，畅写美，老师们也感受到何为课堂之美。

　　周性勇老师执教六年级上册小说《穷人》。“穷人真的穷吗？”周老师以此为主线，紧扣小说三要素，让学生体会列夫·托尔斯泰如何通过环境描写表现穷人物质上的贫穷，又如何从桑娜的心理活动中表现穷人品格上的高贵。整节课构思巧妙，别具匠心，紧扣语文要素，教学生写法。在老师的点拨引导下，学生静下心来思考，学习真正发生。

　　这三节展示课受到了福建省普通教育教学研究室教研员黄国才老师充分的肯定。黄老师从“双减”背景出发，认为这三节课都是减负、高效的课堂。以大问题为引领，训练学生思维，培养学生能力。以学习者为中心，把独立自主的学习方式贯彻整个课堂，让学生走进文本，静心品味，再同伴交流，产生思维的碰撞。孩子们思维敏捷，文字表达非常棒，口头表达非常自信，非常流畅，这种高质量的高素质的反应是学校、教师长期栽培的结果。同时，他也提出，要真正做到减负高效，如何减？老师们一定要用好教材，用好课后问题，根据学段特点，把握教学目标，不过度拔高，不过度解读教材。

专家引领，探寻教学佳径

　　上午是精彩的课例展示，下午则开展了两场凝聚着教学智慧专家讲座。

　　领衔名师林其雨为大家做讲座。鼓楼区教师进修学校供图

　　工作室领衔名师林其雨为大家开展专题讲座《单元整合视域下的语文要素深度学习》。什么是单元整合学习？为什么要进行单元整合学习？我们又如何进行单元整合学习？林老师从统编教材的编排特点以及语文要素的特点和价值等角度进行阐释，并列举了许多实用，操作性强的课例来进行讲解。他认为语文要素的教学价值在于真正提升学生的语文核心素养，语文素养的关键在于思维。要提升学生高阶的思维能力，必须通过深度学习。将要素进行分解、结构化并在课堂上迁移运用。单元统整、大单元教学、主题学习及任务驱动是单元整合深度学习语文要素的策略。

　　上海师范大学硕士生导师吴忠豪作专题讲座。鼓楼区教师进修学校供图

　　上海师范大学硕士生导师吴忠豪做了关于语文教学原理的讨论，开展了题为《语文教什么，语文怎么学》专题讲座。吴教授提出“一点两面”的语文课程建构的观点，以积累语言经验为基本点，通过大量读书和表达实践两个方面，让学生领会语言的应用规律。他认为语文课堂不应以教语言知识为重点，而应重在丰富学生的语言经验。语言经验要如何丰富？首先要把培养阅读的兴趣与习惯当作语文教学的头等大事；阅读的习惯就通过大量读书来培养。同时，吴教授认为，语言不是教会的，而是用会的。必须要在实践中领悟语文应用的规律，在实践中积累语言材料，在实践中获得语言运用经验。

　　两场讲座给老师们带来的不仅是理念上的冲击，更多的是对原有语文教学观念的打破，让老师们享受到醍醐灌顶、拨云见日的快乐。“教育+科技”带来了丰富的信息资源，提供了更广阔更自由的空间，为孩子插上想象的翅膀，真正实现了以学习者为中心，深化语文要素的学习。