小学科学课程标准解读_小学科学课程标准解读读后感

　　一、前言

　　《义务教育语文课程标准》前言

　　二、课程目标与内容

　　总体目标:着眼于语文素养整体提高 。从3方面设计。

能主动进行探究性学习 激发想象力和创造潜能 在实践中学习和运用语文 。认识3500个左右常用字背诵优秀诗词240篇 （段），九年课外阅读总量应在400万字以上。具有日常口语交际的基本能力 学会倾听 表达与交流 。培养爱国主义 、集体主义、 社会主义思想道德和健康的审美情趣 。

　　[]第三学段（5～6年级）

　　识字阅读二三学段，都重视 写字姿势喜书写习惯 。用普通话正确 流利 有感情的朗读课文

　　习作，口语交际，综合学习二三学段，都重视 课内习作每学年16次左右 。听人说话能做简要转述 。

　　三、实施建议

　　[思考]教学建议

充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 。重视情感、态度、价值观的正确导向 。重视培养学生的创新精神和实践能力 。努力体现语文课程的实践性与综合性具体建议（阶段不同 采用不同教学策略 ）

　　[耶]评价建议:课程评价多种功能（检查诊断 反馈 激励 甄别选拔 ） ，多种方式 ，多元主体与互动 （自我评价和相互评 ，自我反思 ）。突出语文课程评价整体性和综合性 。

　　具体建议

　　教材编写建议

　　[月亮]课程资源开发与利用建议

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源 。自然风光 方言 土语 国内外重要事件 日常生活话题等本校本地的特色语文教师高度重视课程资源的开发与利用 创造性的开展活动 。增强学生在各种场合学语文 用语文的意识 多途径提高学生的语文素养

语文教材功能 :

凭借示范 （表达思想 ，用语言 ，语文训练的范例 ）教育发展 （从……到……）

　　语文作为文化的在特殊性 本身既是文化又是文化的载体 。语文的工具性和人文性的统一 ，正是科学主义和人文主义的统一