小学数学课程与教学_小学数学课程与教学思维导图

　　王阿妮，沣西实验学校二年级数学组教研组长，一级教师，咸阳市小学数学学科教学能手，咸阳市小学数学学科带头人。发表过论文数篇。

　　 数学课程标准指出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。2020年的一场疫情使小学数学课堂教学从传统的课堂模式走向了网络环境下的线上课堂，同时也给我们一线的数学教师从教学理念、教学方法和教学模式等方面带来了冲击和挑战。

一、创设真实有效的学习情境，激发学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，只有培养了学生的学习兴趣，才能唤起学生强烈的求知欲望，激发学生高涨的学习热情。而现代信息技术的运用，通过多媒体课件、声音、动画的展现，调节了课堂的气氛，创设了有趣的情境，激发了学习的兴趣。例如：二年级下册《奥运开幕》一课，用2008年北京奥运会开幕的视频导入新课，引出北京时间2008年8月8日晚8时08分，奥运会开幕的宏伟场面不仅调动了学生的学习兴趣，还渗透了浓厚的爱国主义情怀。

二、感知知识的形成过程，突破教学重难点

　　小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。解决这一矛盾的方法之一就是运用信息技术进行教学，能有效地实现由具体形象向抽象思维过渡。利用多媒体信息传播的丰富性，形象性和生动性，能将比较抽象的知识加以直观地显示，以其较强的刺激作用，帮助学生理解所学知识的本质属性，促使学生了解掌握相对完整的知识形成过程。在教学《圆柱的表面积》这节课时，理解圆柱侧面展开图并能将展开图与圆柱的各部分名称联系起来是本节课的重点也是难点，比较抽象，学生不容易理解。课堂中我让学生在小组合作选择有用的材料比赛制作圆柱体的基础上，利用多媒体动态课件演示圆柱侧面的展开图，使学生很直观地理解到圆柱的侧面沿高展开可以得到一个长方形，长方形的长等于圆柱底面周长，长方形的宽等于圆柱的高，从而得出圆柱的侧面积等于底面周长乘以高。学生在多媒体课件的演示启发下，不断地思考圆柱体侧面展开图的形状，（当侧面沿高展开是正方形的时候，圆柱的底面周长和高相等；如果侧面斜着展开可以得到一个平行四边形，平行四边形的底等于圆柱的底面周长，高等于圆柱的高）学生学习的热情高涨，不再觉得数学枯燥无味，能积极主动地思考、观察，从而实现了对知识的主动建构。

三、加大教学密度，优化练习设计

　　自从新课程实施以来，我们都能感觉到，北师大版的数学教材内容看似不多，但知识点的广度和深度都增加了，这就需要我们在课堂中提高教学效率。课堂教学采用信息技术手段后，可以在有限的时间内加大课堂的容量，拓宽学生的视野。特别是在设计每个单元的练习课或复习课时，信息技术发挥了很大的优越性，在练习题的设计上富有弹性，由易到难、由基本练习到综合实践练习，体现了数学练习的螺旋上升，尊重了每一位学生的个性差异。例如在学习完《按比分配的应用题》后，为了让学生将比的应用题、分数应用题和百分数应用题进行融会沟通，我设计了一节练习课，先从最简单的男生人数和女生人数的比较开始，进行变式练习、一题多解，让学生通过多层次、多角度的思考，掌握知识的内在联系及规律，提升数学问题的解决能力。

四、浓缩课堂精华，促进特优生转化

　　我们都知道，每个孩子因为家庭环境、学习基础、个性差异等不同，每个班上都有一些特优生，他们敏感多疑，自尊心强，接受程度比较慢，需要老师小心地呵护和帮助。所以在课堂中我们使用直观的教具和多媒体演示教学辅助手段，可以加强待优生对新知接触的深刻性和持久性。根据每一节课的重难点知识，录制小视频或微课，让他们反复观看，帮助这些待优生理解知识点，树立自信，理清思路。

　　教育的本质是提高人的综合素养，培养人格。信息技术在小学数学教学中转变了教师的教学理念，提升了教师的教学水平，实现了教师角色的转变。信息技术与小学数学课程的整合，使小学数学教学中抽象的概念直观化，枯燥的内容趣味化，使课堂的容量有了深度和广度，使教学更加公平公正，更加人性化，更加有利于学生的学习和发展。

编辑：王波

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