我国小学音乐课程改革的不同阶段_小学音乐课程改革的主要内容

　　01

　　明确义务教育阶段各学科核心素养

　　“新课标明确提出了核心素养，教与学要基于核心素养进行。”南宁市教科所副所长农大明解释，学科核心素养这个词，教师们并不陌生，早在2014年已经提出来，2017年新修订2018年颁布的高中新课标，首次明确高中每个学科的核心素养。

　　各学科教研员们普遍认为，学科核心素养的提出，意味着今后各学科将围绕学生必备的品格和关键能力来进行教学。

　　南宁市教科所小学数学教研员肖炜清介绍，数学学科小学阶段表现为数感、符号意识，运算能力、空间观念、推理意识等11个方面的数学素养，这些素养都是学生在数学学习中应该着重发展的关键能力。

　　学生在上课 。资料图

　　02

　　明确“学到什么程度”

　　“有了学业质量标准，对老师教学的指导性更强了。”农大明表示，此次各课程标准首次提出了学业质量标准，明确了“学业要求”，还给出了“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重教、学、考的一致性。

　　不仅明确了教师应该让学生“学到什么程度”，避免过去“学得过多、学得过难”的问题，还要求考试命题也不能“超纲”。

　　南宁市一所小学的语文老师告诉记者，现行课标虽然明确规定了教师教什么，但是对教到什么程度没有明确规定，在具体教学中教师会有不同的理解。学业质量标准能让老师在教学中心中更有数，也能有效减轻学生学业负担。

　　南宁市滨湖路小学一二年级用闯关游戏取代考试。资料图

　　03

　　设立跨学科主题学习活动

　　根据教育部新闻发布会解读，新课标更强调学科实践，规定每学科拿出10%的时间开展实践活动。

　　南宁市民主路小学副校长罗燕婷介绍，目前综合实践活动每个学科一学期也会有一两个课时，将来按照新课标占学科总课时10%的要求，每个学科一学期至少有6~10个课时。

　　如何设计好这些学科的综合实践活动，对教师也提出了更高要求。

　　据报道，教育部教材局局长田慧生提及新课标相关信息时明确说到，设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，增强课程的综合性和实践性。

　　老师在给孩子们上课。资料图

　　记者采访发现，此前南宁一些学校也曾尝试过跨学科主题学习活动。南宁市五象教育集团五象小学曾开展过美术与语文相结合的课题研究，学完一首古诗后，美术老师会用两节课时间，指导学生把对诗的理解用美术展示出来。该校诗意画的创作形式不局限于绘画，还包括拼贴画、鞋油版画、超轻黏土画等，很受孩子喜欢。

　　学生参加课后足球特色课程。资料图

　　04

　　各学段衔接更顺畅

　　此次新课标，特别注重学段衔接，尤其是“幼小衔接”，要求基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。

　　南宁市教科所小学语文教研员卢耀珍介绍，目前，南宁的学校都能从起始年级“零起点”教学。根据新课标，小学语文在识字、写字上的要求在原有的基础上强调与生活联系，鼓励学生在生活中主动识字。

　　学生在做“课间操”。资料图‍

　　今后一二年级的课程内容将会更强调学习的趣味性和吸引力，这一改变有利于缓解幼小衔接的坡度，让刚进入小学的孩子能更快适应小学的学习生活。

　　不仅幼小衔接受到教育部重点关注，教育部还要求依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。

　　课程方案主要变化

　　①整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计。

　　②改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。

　　③科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；落实中央要求，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。

　　转自丨南国早报记者 蒋晓梅

　　来源： 南国早报