榆林中学网络课程_榆林市课程设置

王炜

　　王炜，中学数学特级教师，中学正高级教师，中国数学奥林匹克一级教练员，陕西省首届中小学教学名师，榆林省首届中学教学名师，榆林市有突出贡献专家，榆林市优秀科技工作者，榆林市“一五二人才工程”二层次人员，榆林市优秀教师，2019年1月从绥德中学副校长的岗位上离岗，现兼任榆林市科学技术协会科技智库专家人选和榆林市数学会副理事长。

　　突如其来的新冠肺炎疫情，使我们不能正常开学，只能按照陕西省教育厅“停课不停学”的工作部署，利用信息技术或网络资源进行线上数学教学。但由于教学场地的限制和针对数学学科的特点，线上数学教学往往有一定的局限性。在线上数学教学的过程中，就是在信息化环境中，课程实施按照教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对课本、教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。本文从线上数学教学的组织、效果、反思和展望四个方面阐述我们高一数学组线上数学教学的做法和感想。

一、线上数学教学的组织

　　疫情发生后，绥德中学响应上级部门”停课不停学”的指示，在绥德县教育局的领导下，在校委会和高一年级部的指导下，高一数学组于2月5号召开微信音频会议，统筹部署安排高一年级数学课程线上数学教学任务，确保学生能够接受高效率的课堂教学和自习辅导。并且规定每周至少进行一次教研、集体备课活动;每一节备课由一位老师进行主讲,主要讲本节课的地位和作用、教学目标、教学重点和难点、教具、教学程序、作业布置，然后让每位老师进行讨论，一般从年长老师开始发表意见，通过讨论形成文本性教案，最后定稿、实施。

　　在教学的各个环节，作为一个备课组，面对高一年级750名学生，作为线上数学课堂教学我们结合平时的传统教学，备课组通过视频会议，为确保在疫情期间高一全体学生能够很好的完成学习任务，在集体备课会上明确了以e网通和电子版课本为学生预习材料，确定学科专家引领，一位省级教学能手作为线上主讲老师，一位骨干教师作业辅导老师，组长对数学教学质量全程监控，遇到疑难问题要进行解释和解答；其余老师为个性化、差异性辅导老师，通过腾讯课堂极速版为主要教学媒介进行线上数学教学、辅导。成立班级数学学习小组通过腾讯教师助手进行课堂考勤、上交作业、课堂笔记展示、考试检测的线上教学等组织活动。

1.学生学习要求

　　（1）每位同学要认真按照高一年级课程表认真听好每一节数学的新课教学，开学后所学内容不再进行讲授，大家要做好笔记，存在的问题第一时间记录下来，方便晚自习老师答疑解惑。

　　（2）现将每个班级成员按照每5人一组确立一个学习小组，数学老师任总组长，课代表任副总组长，小组长负责每天课堂签到，笔记的检查、收集存在的问题，以及作业上交情况，第一时间向数学老师汇报，方便老师第一时间有针对性的辅导，提高我们的学习效率。

　　（3）每周所学数学内容做到“周周清”。即大家要利用周末将本周所学内容从基础知识框架、基本题型归纳、基本的解题方法、易错内容的重新认识四个方面进行复习整理，形成系统的知识体系，开学后以书面形式交给数学老师作为网课学习的补充作业。

　　（4）开学后我们将从数学知识记忆、学业水平检测，网课学习笔记、作业上交情况四个方面对全体同学进行考查评选选出优秀，进行表彰奖励。对于不按要求完成学习任务的同学利用大会进行批评。

2.线上数学教学 主要教学活动过程中确保屏幕分享功能——老师电脑屏幕上的内容讲解以及数学概念生成、数学公式的推导、演算等过程，学生能看清楚也能地看到，腾讯课堂平台的师生互动功能保证了师生课堂的及时交流，还有白板功能：老师在上面可以书写分析、解题过程，不仅如此还可以回放功能，一遍没听懂，可以再听第二遍第三遍，直到学会为止。

3.晚自习辅导: 我们数学组主要通过线上直播晚自习、微课、短视频，知识清单发到家长群里和学生群。帮助学生解决理解障碍、典型例题的解题方法、形成知识体系。不受时空限制，也不需要老师1对1的近距离接触，还让家长尽了监管责任，一次辅导可以受益全级的学生。简直一举多得，让辅导的功效发挥到爆表。

4.笔记和作业：借助班级QQ群教师助手进行作业的布置和上交，在听课大群把作业以图片、语音、文件等多种方式发给学生。学生完成作业以后拍照上传或者录音上传，老师在作业平台能清晰地看到，形成作业上交清单，还可以给没交作业的学生发出提醒，未交作业和交了作业的能做到随时进行统计,把其结果发到到班级所在QQ群里给予表扬和提示.重要的是只要点击交过作业的学生的姓名，就会出现该学生的作业。老师可以借助手写笔批改，也可以语音留言、文字留言，还能给学生的作业划等级。改完的作业会即时以短信形式传递给学生。评为优等的作业还可以自动展示，做错或不会的问题班级任课教师一对一在QQ好友上给予语音、文字、写成文本拍成照片进行交流,直到搞清楚为止。

5.检测性考试∶疫情期间我们利用周末组织了一次月考，我们通过腾讯课堂在线考试功能，下发考试试卷答题卡、设定开考时间、结束时间。规定收卷的时间。在家长的监督下学生完成了答卷，这要比我们平时组织一次考试还要细腻还要周到。既节省人力物力，对考试结果的评价客观详细；客观题部分答卷结束后自动生成成绩，主观题部分老师可以批改得分。批改完后自动生成学生整份试卷的总分，同时进行统计分析,学生的答题存在的问题都可以通过腾讯助手清晰地看到。

二、 线上数学教学的效果

1.“线上数学教学”能体现“混合式学习”的优势

　　我们所做的线上数学教学不仅仅是能增加学生与教师之间的互动以及学生个性化学习时间的一种手段，它更是一种全新的“混合式学习方式”。强调教师与学生之间的互动、学生与学生之间的小组互动学习，以及基于数学学科知识本身、学习资源的自主学习与协作探究，这和建构主义所倡导的“学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过有意义建构的方式而获得”的学习方式。

2.“线上数学教学”更符合学生的认知规律

　　线上教学更加符合学生的学习规律，是先借助e网通精品课程视频预习后,通过老师线上直播教学进行较强和巩固，最后通过作业辅导、检测进行实效把关；相对于一般导学形式的先学后教，优秀的微观视频学习更加生动活泼，优秀的教学视频学习可以取代教师的知识讲解；而学生最需要教师帮助的时候，是对知识的理解和应用以及作业遇到困难和迷惑，通过线上辅导更能实现这一点。

3.“线上数学教学”能促进优质教学资源的有效利用与研发

　　我们为了确保“线上数学教学”的高效，对此召开备课组会议，把集体智慧、网络资源、家长资源全部派上用场、对于促进优质教学资源的有效利用与研发是非常有利的，又是推动我校高中数学教学资源进一步研究与发展的强大动力，保证了“停课不停学”的教学活动的正常进行和数学教学质量的保证。

三、线上数学教学的的反思

1.线上数学教学要求学生具有高度的自觉性和主动性

　　虽然我们根据学情和实际情况，在每周课上课前已经下发学习任务单。它是对学生进行指导，帮助学生自主学习的行动指南、导学方案。但我们无法全面的了解到教学的两个关键点：第一、课前真正发生了深入的预习；第二、线上数学课堂教学学生是否认真的听课和完成学习。”即便我们做到了课堂教学老师和辅导老师固定下来，学生不存在适应的问题，即便有课堂打卡上下课、听课笔记按时上交、作业及时反馈。但是任然存在少量的学困生使我们无法有效的兼顾。这就要求学生具备高度的自觉性和主动性，这些学习习惯不是短期能培养的，必须要有老师的引导，家长的监督，社会的关注，这些问题是线上课堂的无法做到。

2.优秀的数学视频是线上数学教学实施的保障

　　疫情期间老师们也是第一次接触线上直播，在没有经验的情况下制作优秀的视频课例和线上直播以及辅导都处在摸索阶段，这些能否适应全年级460学生,都是目前教师面临的最大困惑，有了这次亲身经历，老师们不断地学习总结和交流经验，为线上数学教育的常态化教学做好准备。

3 学习评价是有检验效线上数学教学是否高效、长效的的指标

　　虽然我们借助与腾讯课堂软件到到了一定的监督和评价办法，但是如何运用好学习评价能有效激发学生内在动机、随着线上教学的持续性发展，学生的学习热情有所下降，如何保证线上数学教学中，学习评价更是贯穿于各个教学阶段中，是线上数学教学中不可或缺的组成部分，结合线上数学教学特点，如何更好的激励学生、评价学生，才能真正发挥线上学习的积极性、高效性、长效性只是目前面临的最大困难。

四、线上数学教学的展望

　　虽然线上数学教学较传统课堂优势明显但也存在着诸多和挑战，就我们目前遇到的问题，我们有如下看法：线上数学教学的实施要有网络化教学环境的支撑。在我们高一数学组的实际情况看，我们具备这样的教学环境与条件；班级学情的差异是一个比较大的问题，要想推行线上数学教学这种全新教学模式，并且要力争做到“常态化”的话，这就要求教师的教育思想、教学观念急需更新。学生要养成良好的自主学习意识这是就需要解决的问题。 疫情过后学生可以领用周末随时随地的进行线上学习以弥补自己的薄弱科目。

　　相信随着社会的数字化进程的进一步深入，疫情期间“停课不停学”网络直播课堂走入每个学子的身边，我校优质资源的开发和使用，大家享受优质教育资源的愿望会在不久的将来得以实现！

编辑：王波

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