实抓深探激活高中生数学学习潜能

高中阶段是学生终身发展的奠基阶段，也是学生学习潜能开发的重要阶段。高中数学是开发学生智能、培创新思维养、培育科学精神的重要基础学科。创新高中数学教学理念和方法，深入探索学生数学学习潜能的开发，提高数学教学质量，是高中学校应当深入研究的重要问题。

山东省巨野县实验中学以“开发潜能、发展个性”为教育理念，以提高教育质量和促进学生全面发展为核心目标，不断创新教育思维，及时更新高中数学的教学理念和方法，狠抓课堂教学改革，立足学情探索创新，着力激发学生数学学习潜能，实现了高中数学教学质量的显著提升。

抓方向，夯实激发学生学习潜能的基础

数学学习潜能是指学生在学习数学方面的潜在能力，是直接激发学生学习兴趣、推动学生学习数学的内生动力，具体表现为学生学习数学的自觉性、综合运用数学知识分析与解决实际问题的自发性、获取数学知识的快速性等。但这种内在动力也需要外界的引导才能持续下去。学校根据新课改要求，强化教师队伍建设，积极转变教学理念，构建多元评价体系，夯实激发学生高中数学学习潜能的基础。

学校邀请山东省菏泽市教育科学研究院专家组到校视导教学工作，精准把脉高中数学教学，进一步明确课堂教学质量的提升应当实现从以教师为中心到以学生为中心的转变，从关注教学方法到关注学习过程的转变，以及从依赖教材和经验到根据学生实际情况和学习目标进行教学的转变。与本地多所兄弟学校开展校际交流合作，搭建相互交流、相互提高的平台，实现优势互补、资源共享，提高教育管理水平，促进学校更加规范化、专业化发展。

学校组织召开高中数学新课程实施教学研讨会，邀请校外优秀资深数学教师参加，帮助数学教师增进对教材的理解，以培养数学素养为目标，增强课程设计与实施水平，结合新授课教学加强学生数学阅读能力、数学思维素养的提升以及自主学习能力的形成。开展不定期随堂听课活动，以“发现问题，诊断问题，解决问题”为目标，强化教学视导工作，把数学教学的疑难杂症解决在课堂上，为一线数学教师排忧解难。学校多措并举，打造了一支师德高尚、技能过硬、甘于奉献的高中数学教师队伍，多名高级数学教师获得市骨干教师、县优秀教师、县新长征突击手等荣誉称号。

明确教学评价在高中数学教学中的重要作用，构建多元教学评价体系，制定合理的评价标准，通过多元主体评价形式让学生参与到评价之中。数学教师结合学生自评、教师评价及学生互评的结果，给予学生总结性评价，并开展针对性的指导，增强学生学习数学的自信心。

抓创新，优化激发学生学习潜能的方式

选择利于学生发展的教学模式与教学策略，构建高效课堂，继而更好地激发学生学习数学的兴趣，提高学习数学的效率，以及能够进一步培养学生的学习、分析、判断能力，促使学生学习潜能由一般水平向中等水平、高等水平发展。学校尊重学生的个体差异，以学生的个性化发展与全面发展为目标，分层分类、以学定教，科学转变教学方法，由师本课堂向生本课堂转变，有效组织课堂教学，挖掘学生学习数学的潜能，指导学生掌握自学方法、培养自觉学习的习惯，让学生想学、会学、学得会。

学校积极收集大量教学素材，针对不同年级、不同层次学生的学习需求，编制适合其数学潜能开发及思维能力提升的教学材料，以环环相扣的方式引导学生大胆尝试各种解答，发挥学生的个性特长，激发学生的学习潜能，实现数学思维的质变。学校注重数学与生活的关系，以教材知识为基础，将生活中的数学转化为数学问题的同时渗透大量数学史知识，让学生在开阔视野、解决生活实际问题的过程中激发兴趣、开发潜能，体会数学的来源与生活实践的关系，又在生活实践中应用数学知识。

学校着力开展不同类型的比赛竞赛，以赛促学，培养学生自学能力，助力学生全面发展，让学生在比赛中充分感受到自己的主体地位，增强主体意识。高一（二）部的数学教师通过集体教研，针对已学过的高考中的核心考点以及学生学习中的难点、易错点，精选试题举办数学竞赛，每个班级精选数学成绩优秀的学生代表班级参加比赛，充分调动学生学好数学、用好数学的积极性，锻炼学生的数学答题能力，培养学生认真、严谨的数学思维，养成良好的竞争意识。

学校大胆探索新的教育教学规律和教学方法，尝试数学教学的问题驱动，以学生为主体，在民主、平等的课堂上设计开放性与探索性问题，让学生自主探究，在观察、猜测、实验和分析、归纳的过程中，思考问题的提出、概念的形成以及结果的应用等，提升学生的探索精神及解决数学问题的能力。以“指数函数”概念教学为例，教师带领学生折纸，引导学生自主思考，经过多少次对折就能将纸折到一层楼、十层楼乃至更高的高度，在此基础上帮助学生透过现象看到折纸中蕴含的数学本质，引出指数函数的概念，达成教学目标。

抓文化，营造激发学生学习潜能的氛围

学习潜能是学生认真学习的源泉，良好的学习氛围对于提高学生数学学习质量、激发学生数学学习潜能、增强学生创造力以及帮助学生养成勤于思考、按时保量完成学习任务的习惯等方面具有重要作用。学校秉承“博学求真、立业务实”的校风，“敬业修德、自强不息”的校训，“爱心、精心、诚心、恒心、心育新人”和“勤学、好学、乐学、会学、学做真人”的教风、学风，全面打造良好的校园教学环境，营造“比学赶超”的学习氛围，潜移默化地激发学生学习数学的潜能。

学校定期举办月考、期中、期末考试总结表扬会，优秀学生代表上台发言，与同学分享自己的学习心得，通过表彰先进、鼓励先进、树立榜样的方式营造浓厚的学习氛围，调动全体学生的学习积极性和主动性；不定期举办线下家长会，家长、教师、学生齐聚一堂，构建家校合作、交流、共商、共研的平台，详细剖析学生在数学学习习惯和方法上暴露的问题，梳理下一阶段的学习目标，实现家校共育的数学教学目标。

学校邀请“向学大讲堂”讲师团到校作别开生面的专题报告，帮助学生调整好学习节奏，激发更大的数学学习潜能。学校举办班级激情学习对抗赛，班级间下战书、鼓士气，接战书、颂豪情。比学习，看谁更优秀；比纪律，看谁更严明；比进步，看谁提升快。学校组织学生到巨野县博物馆、巨野县书画院等单位开展研学活动，感受悠远文化，感受古代文明的精髓、感受传统文化的魅力，坚定“博学求真、立业务实”的校训，强化学生踔厉奋发、不负韶华的学习激情，为中华民族的伟大复兴而努力学习！

《中国教师报》2024年03月20日第15版

作者：申 芳