三年级小升初_三年级小升初重要性话术

　　2001年教育部印发《关于积极推进小学开设英语(课程)课程的指导意见》，《小学英语课程教学基本要求(试行)》，从2001年秋季始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。这样算起来，今年正好是小学开设英语课程20周年！

20年过去了，我们从原有的初一开始设置英语课程到现在的小学三年级就开设英语，到底如何评价英语课程提前到小学这件事呢？结合自己的英语教学实际，我想简单谈几点个人看法，跟大家探讨交流：英语提升到小学三年级开始的利与弊！

1、英语提前到小学三年级的依据和初衷到底是什么？

　　可能我们都曾经听说过马克思在学外语方面的一句名言，大概意思就是说：如果你想要学好一门外语，就要想办法忘掉你的母语！换句话说，就是说你必须摒弃那种用母语思维来左右学习外语的过程！站在这个层面上来说，为什么小孩子学外语可能就会好一些？因为年龄越小的孩子，他在语言习得方面还没有形成太多的思维定势，母语的一些习惯性习得还没有在他头脑当中固化下来，这样的话介入一门外语，彼此间的影响也不会太大，从而也就有利于孩子对外语的吸收！啰里啰嗦说了这么多，简单来讲就是关键期，学习语言的关键期就在那么几年！

2、英语提前到小学三年级到底实现初衷了吗？

　　我觉得要回答这个问题相当的复杂！应当说英语作为一门语言，我们学习的最终目标是应用，简单说就是可以自如地运用英语进行表达，而如果实现这一点，单纯的靠教材，或者简单的提前学几年，并不一定有效果，最关键的其实还是在于我们学习外语的语言环境问题！

从这个角度来说，有没有实现初衷呢？

有些地方利大于弊：

　　我觉得如果是在一些大城市，比如上海、北京、深圳这样的地方，那里的孩子们小学学英语效果应该会更好一些，为什么呢？因为作为国际化大都市，可以说孩子们的语言习得占据了天时地利人和的所有利好因素，比如父母的语言基础条件好，身边的外国人资源比较多，用外语交流的机会相对较多等等！

有些地方可能就是效果不明显：

　　而反观普通城市，尤其是乡镇学校，我觉得说实话效果一般，基本上可以说，在很多乡镇学校可能小学三年级设置英语课程，不但实现不了效果，反而会变成孩子们的学习压力，甚至成为部分孩子的学习负担，直至最后对于英语课程变得不再感兴趣！

3、提前到小学设置英语没有实现初衷的关键在哪里？

语言说到底最终目的就是应用，这个不言自明！但是不管是以前初中开始学英语，还是现在小学三年级就开始学英语，好像也没有看到增加了多少运用英语自如交流的人！说实话，如果我们仔细看一下现行的小学英语教材具体内容可能就明白了，目前小学英语的设置，我个人的看法极端的不科学，不科学之处表现在小学阶段课程的编排跟初中英语课程设置如出一辙，大量的单词、大量的句型、长篇大论的文章、纯粹记忆知识点和语法知识的考试等等，丝毫没有体现出交流和兴趣两个关键点！

　　要我说，在小学开始学英语是没有任何问题的，但是关键在于英语的学习和教学模式！小学阶段的英语学习最重要的是要让孩子们感兴趣，知识点和所谓的语法绝对不应该有任何的体现，更不应该给到孩子压力，我们应该做的是利用小学三年左右的时间让孩子基本掌握日常的英语交际用语，并想法设法提供具体的语言环境，让孩子们学以致用！等到孩子们对英语感兴趣了，并且基本的英语交际口语也能掌握一些了，这个时候到了初中再开始进行单词实际和语法现象的研究，这才是学习语言的正道！其实想想我们当初学习母语，不也是这样一个规律吗？

小学设置英语的初衷绝对是好的，但是是时候改变以纯粹语法知识学习大水漫灌的时候了，小学英语的模式必须彻底改变，目前的内容设置过难、知识点过多、过多偏重语法、交际运用的导向性不足，很难引发孩子们学习英语的兴趣，未来的定位应该立足于小学生的年龄特点实际，降低难度、突出交流运用，才是正确的发展方向！