小升初次方_小升初

纠结

　　又到一年小升初，我又回想起了去年我的纠结，孩子学习还不错，去年小升初最终的结果也还顺利，但过程的确是纠结又煎熬。西安从2013年开始的小升初综合素质测评，为孩子们提供了一条可以公开竞争，进入名校的途径，之前几年奥数的狂热也有所降温，但奥数却从来没有离开过。去年通过奥数班组织的点考，我们接到了两所本地名校的预录通知，但却错过了最心仪的一所学校的预录考试，在这之后三个多月的时间里，我和孩子妈妈就一直在纠结于到底是裸考最心仪的这所学校，还是选择一所已经预录的学校更为保险。实际上我们很清楚，本地的这几所名校，在教学模式教学方法上，本质上并没有太大的区别，高强度的学业负担，高频率的考试训练都是其能够脱颖而出的基本方式，之所以对其中的这一所有倾向性，核心还是这所学校在近几年比较重视孩子综合素质的发展，体现出了与其他几所稍有不同的教育理念和教育理想。最终在去年的五月底我们还是选择了裸考这所学校，并且最终顺利的被录取，通过这一年多的学习来看，孩子除了日常的功课之外，还参加了学校组织的很多社团活动，对于当初的决定，我们总体是满意的。但是现在回想起来，我依然能够感受到心中的纠结：奥数到底应不应该让孩子去学习，小升初综合素质测评到底是降低了孩子的负担还是增加了孩子的学业负担，中国家长为什么都有一个名校情结？上了名校就一定能有一个好前程吗？我们心中到底在纠结什么？

奥数

　　我们四年级开始给孩子报了奥数班，孩子的奥数也一直学的不错，我认为这主要得益于他逻辑思维能力比较强，孩子班上一共有40多位同学，每次奥数考试能够取得及格成绩的，也就是五位左右，而且总是那么几个孩子在来回竞争，某种意义上来说，其他的三十多位同学都是在陪这几个孩子在进行奥数学习，我的孩子在奥数学习中，确实感受到了乐趣和信心的增强，但对于班上的大多数同学来说，我想他们在一次次及格线都达不到的考试中，既感受不到学习的乐趣，更找不到学习的信心。专家一直说奥数只适合于大概5%的学生学习，并不适合作为普及性教育，从孩子的学习经历中，我认为证明了这一观点。那么奥数热是从何而来呢？

名校

　　我依然记得我自己上学的时候，我所上的那所学校只能算是一个区级的重点，但时不时也会考上一两个清华北大，让人觉得颇为自豪，但在之后，随着教育的市场化改革，部分民办学校和大学子校，靠着教育管理的革新和较为灵活的机制，其以高考录取率为标志的教学质量迅速提升，并且逐步吸引优秀老师的不断加入，最终再通过不断吸引和垄断优秀生源，形成名校现象，在这之后北大清华这些一流名校的录取名额基本上被这些所谓名校垄断了。教育资源由之前相对低水平的相对均衡，发展到教育质量有所提升之后的不均衡，也由此引发了家长对于名校趋之若鹜的择校风。奥数热是在择校热的大背景下出现的，具体来说又是由于义务教育法所规定的小学升初中免试就近入学原则，与民办教育可以自主招生之间的矛盾下滋生的。名校有自主招生权，但又不能公开组织考试，它又有强烈的选拔优秀学生的冲动，而家长有择校的需求，于是就通过非公开的考试方式进行学生的选拔，那么考什么呢？于是奥数这种可以在短期内对孩子的逻辑思维能力进行检测的学习训练就大行其道，因为在我们目前的高考为最终目标的教育系统内，逻辑思维能力强，基本上就意味着学习成绩会相对优秀。奥数热最疯狂的时候，家长面临的选择不是学不学奥数的问题，而是每年为孩子报几个奥数班的问题？这种违反政策规定的选拔考试方式注定只能进行暗箱操作，没有人去监督其过程是否真实与公平，大多数家长只能寄托于多报几个班，多考几场试来提高孩子进名校的机率。为了让孩子上好的学校，将来考取好的大学，有一个好的前程，那时的家长不是想不想学奥数的问题，而是不得不学奥数，这背后的动机，只是给孩子一个上名校的公平竞争的机会。2013年开始的，西安市小升初改革，能被人称道也正在于此，它给了大多数孩子一个公平竞争，争取名校学习机会的途径。

　　昨天，5月28日，又有大概四五万名的小学毕业生进入到了小升初的关键战役，那么，小升初综合素质测评的这项改革是否成功，家长择校风的背后，动机到底是什么？我们要如何反思？

公平

　　学习奥数增加学生的课业负担，使大多数孩子处于痛苦的煎熬之中，这几乎是社会共识，奥数热，一直是舆论当中的过街老鼠！然而2012年当西安市组织的一次七部门联合检查奥数班的行动中，遇到了家长和孩子们声泪俱下的集体抵制时，不得不让我们重新来审视这个问题。家长的诉求很简单，你给我关上这扇门，那你也应该打开一扇窗，我们的孩子需要有公平的上名校的权利和机会。

　　这一现象触发了西安市的小升初改革，核心做法就是在每年的五月底，用公开测评的方式为广大的需要升入名校学习的孩子提供一次公平竞争的机会。四年以来对这项改革官方的高度评价和民间的毁誉参半并一直交织着。我们认为在目前优质教育资源极度不均衡的社会现实面前， 盲目的强调义务教育的免试入学原则，实际上是没有意义的，既不能回应社会需求也不能反映社会事实，只能使法规限于有法不依的尴尬！而很多其他城市采取的电脑排位等解决方案，从内心讲我认为这种撞大运式的方法，实际上并不能解除家长对于公平的疑惑，也更不能达到让每个孩子接受他适合的教育的目标。西安市的改革思路在目前的社会现实面前是可行的，通过一次公开的考试，在考试内容严格规范的条件下，让孩子以他自己的学业水平来争取与其相适应的学习机会，这里回应家长的核心诉求就是公平，公开的方式，公开的渠道，公平的竞争，公正的录取。如果以上都能做到，这实际上是一个很美的结果。然而中国的事情就是这么复杂，往往理想很丰满，而现实很骨感。

点考

　　没有人承认存在着这样一种考试， 它叫点考，官方不承认，学校也不承认，家长心里似乎最清楚，实际也很迷茫，到底哪些点考是真，哪些点考是假？点考存在的土壤仍然是名校择优的强烈动机，和家长择校的热切期待！因为规定每名学生只能报考一个学校，对于优秀的小学毕业生源的争夺已经从考试而前移到了报名，学校通过各种途径的点考吸引优秀的小学毕业生报考自己的学校，以此来达到择优的目标，而家长为了早一点心中落定，当然乐于配合。那么点考考什么呢？

预录

　　基于对于逻辑思维能力的重视，当然还是以考奥数为主。最终呈现出来的现象就是，孩子从过去的奥数班直接选拔入学，而变成先通过奥数班在内的各种渠道，参加点考被预录，然后再报名通过小升初的综合测评最终入学，而预录的学生和裸考的学生在考场安排等方面都是有差别的。通过家长的总结，几年下来各校通知预录时的语言所包含的含义，都在不断地被解读，比如某名校如果通知你的孩子被数学班录取，那就是铁定收入；而如果通知是被数学班和国际班录取，那则是预录的第二等次会下延一定的分数；如果只通知欢迎报考，那就没有承诺是要以综合素质测评的成绩为主。

裸考

　　没有一个准确的统计数据能够揭示到底有多少孩子通过预录报考了几大名校，这恐怕是永远都不会被了解的秘密。但是肯定是存在着一些考生没有参加过点考，是以裸考的方式参加综合素质测评，这部分孩子中也最终会有很多人如愿的进入自己心仪的学校。如果说小升初改革的成果的话，实际的成果就体现在这一部分学生的身上，他们可能真的没有太学过奥数，享受到了实际的减负的成果，并且通过自己的努力，如愿考上自己理想的学校。当然，需求的减少使得奥数班在这些年有所萎缩，这也是不争的事实，也可以说是小升初改革最大的成果之一。但是对于参加过点考被预录的学生和家长看来，小升初综合素质测评似乎是增加了孩子考试的压力，延长了备考的周期，某种意义上不是减负是增负！为什么如此好的出发点的一项改革，却没有能够取得预期的全胜？是因为名校阳奉阴违操作点考？是因为家长明知故犯自取其累？

根源

　　中国目前教育现状所蕴含的原因在哪儿？面对诸多的不满意我们的出路在哪？政府，教育行政主管部门，学校，家长到底谁才是目前教育诸多弊端的真正推手？

　　教育改革是中国社会改革中，面临问题最复杂的领域之一，目前所面临的现状，既有历史发展中投入不足的欠账，也是中国社会发展的阶段性的必然。由于历史发展中经费投入的不足，目前所呈现出的教育资源的不均衡，是造成择校热这一类社会矛盾焦点问题的直接原因。但如果我们再深究一个层面，整体社会发展的功利性倾向，浮躁的心态才是背后的真正根源，社会如此，政府如此，学校如此，家长更是如此。在长远发展和短期利益之间我们总是选择利益，在素质和分数之间我们选择了分数，在理念追求与现实环境面前，我们妥协于现实环境。政策有功利性，学校有功利心，家长的目标很功利，我们不断用分数，用孩子的不断晋级舒缓自己对孩子未来的焦虑。于是，对于奥数这样我们明知其超越孩子发展阶段，违反教育规律，拔苗助长式的教育行为，全社会却是共谋同享，屡禁不止！

改变

　　我们的出路在哪？可以很确定的说，外部大环境短期改变没有指望。在经济长足发展之后我们社会精神层面的治理和发展，任重而道远！从中期来说，加大教育投入，促进教育公平，推进教育改革，政府在做，但效果需要慢慢呈现。从短期来看，小升初综合素质测评的规则，还有调整的空间，可以优化设计，可以让家长的选择更理性，可以让奥数热进一步降温，让孩子进一步减负。

　　但是，真正的改变需要来自家长，最有效的改变需要家长的行动。选择正确的方向，用正确的理念和方式来教育自己的孩子，这份责任我们能推给别人吗？！我们和孩子都需要一点理想情怀，我们都应该从更为长远的时间段里来衡量孩子教育的成功与否，我们要治疗自己的分数焦虑症。

我们说教育真正的改变正来自于我们家长的改变和选择！