小升初课程有必要上吗_小升初有没有必要补课

作者：丽娜老师

　　社会上关于奥数的争论一直很激烈。反对的人认为，奥数就是“毒”，过于晦涩怪异的题目让孩子们痛不欲生。有教育学家尖锐地提出问题：“奥数对中小学生到底有什么作用？中国的家长每年给奥数班投入了巨额的资金，中国盛行了四十年的全民奥数热，为什么中国人在国际上成为数学家还是数量稀缺？”这些是值得我们认真思考的问题。支持的人则认为，奥数还是有用的，他们也现身说法，指出奥数的学习经历让他们受益不小。一些在国际上享有盛誉的数学家，比如24岁就在美国名校担任正教授的陶哲轩，就曾经获得过国际奥数大赛的金牌。

　　数学家陶哲轩，曾经获得过国际奥数大赛金牌

　　笔者“怀疑探索者”也对中小学生参加奥数培训班是否合适的问题进行过思考。为此，我采访了一位在数学教育一线耕耘的丽娜老师，请她谈谈对奥数的观点。

　　丽娜老师对我说，她就此问题与从事数学教学工作的同事们进行了一番讨论，她表示说：“就我周围的数学老师和一些家长，普遍都认为要根据孩子的实际情况来考虑孩子是不是适合学习奥数，不能一概而论。少部分比较极端的人，会全盘否定奥数。或者是不根据孩子的实际情况强迫学习奥数，但是这种真的很少。大部分家长和老师都是理智的。”

　　丽娜老师继续对我说：“我说说我个人的想法，就我个人而言，确实因为学习奥数而受益终身。”

　　那么，奥数是否适合中小学生呢？丽娜老师表示说：

　　“嗯，以我的教学经验，就拿小学阶段的学生来说，每个班的学生大概分为三类，一部分是学习尖子生，一部分是中等生，一部分就是后进生。

　　一般来讲，尖子生对老师课堂上的东西掌握比较迅速，而且一节课他是不够吃的，他吃不饱，他需要额外的再学习奥数来丰富他的知识，让他吃的更多。而且相对来说，尖子生比较喜欢学习，属于主动学习型。他们的数量为5~10%。

　　获得奥数奖牌的中国学生

　　后进生的话，他们的成绩就是普通几十分不及格。像这种孩子呢，他们的数学基础很差，需要把最基本、最简单的数学知识，例如最简单的计算方式，要逐步掌握，然后再试着去学习一些难题。因为这部分孩子本身他可能就不喜欢学习，或者是学习对他来说有难度。如果猛然学习奥数的话，会进一步打击孩子们学习的兴趣，从而对学习更加失去兴趣。实事求是地说，并不是每一个孩子都适合奥数，“望子成龙”的心态我理解，但家长不能期望过高。

　　那么在中等生这里呢，就要具体分析。我前段时间看抖音上有一个人说，这人有分为“学而不思”和“思而不学”的，那么中等生这里边，我也觉得可以分为这两类。

　　就说一部分中等生，他的基础知识很踏实，上课也认真听，作业也认真完成，但是成绩总是无法突破，就是长期处于中等状态。这部分学生可能就是“学而不思”，他需要把学会的一些知识放到一些有提升难度的题里去进行思考。那么这部分孩子呢，我们这也说到了数学的一个学习技巧，对于中等“学而不思”的这部分学生呢，他应该让孩子自己说这道题怎么做，然后怎么列出这个式子的，让他自己去分析。他哪儿说不上来了，说明他那一部分知识没有欠缺，从而也引导了学生自己思考。就是如果孩子心眼里明白，说不出来，那还是不会。好多家长其实有点儿不愿意承认自己孩子不会，或者是不知道怎么样促进孩子思考，其实让孩子自己说这个题怎么做是最好的方式。对于这一部分孩子呢，可以试着让他报一下奥数，学一下奥数，试着看看他对这方面有没有兴趣，从而激发他的潜能。

　　激发孩子们的潜能

　　中等生里，还有一部分学生是“思而不学”，就是光思考，基础知识不学习，不愿意听这种枯燥的基层、基本理论，光想那些新颖的、灵活的题目。当然这部分孩子呢，他普遍活泼好动。那这部分小孩儿呢，在数学学习上应该再注重一些基础训练。书上的一些基础题的训练，以及书上的一些例题、知识点，应该加强掌握。根据我的观察，个人认为这部分小孩儿可能他们对奥数更加感兴趣，因为奥数让他们的思维可以更好地进行延伸。但是对于这部分小孩儿，我希望他们在延伸的时候，别忘了脚踏实地一点，巩固好基础知识，家长们也多多训练他们的基础，尤其是计算方面。当然这一部分小孩儿，就是“只思不学”的小孩儿，他的那个成绩起伏就比较明显，波动性很大。

　　清华大学

　　我个人而言，我以我的学习经历来说，我曾经在小时候属于“学而不思”的类型。偶然的机会，我是大概在三年级的时候学习了一段时间奥数，在那个学习的过程中，我开始一是会思考了，二发现原来数学这么有意思哎，从而对数学产生了兴趣。从三年级开始，我就学了一学期奥数，然后影响了我的小学、初中、高中阶段。我的数学成绩都是不错的。我觉得一旦建立了对数学的兴趣的话，尤其是从小时候建立的兴趣，会帮助人一生的。当然，人和人是不同的，不是所有人都会对数学感兴趣，对于不感兴趣的孩子，即使强迫他们学习奥数，也会没有任何作用。

　　所以说，家长要充分了解自己的孩子，为孩子选择合适的方式。

　　第一，对数学感兴趣的孩子，成绩在中游和以上的，可以试着去学习奥数。如果学习后确实有帮助的话，就可以坚持下去。如果学习奥数之后，依然感到没有帮助，就不必再学。具体的情况，要具体对待。

　　第二，对数学不感兴趣，成绩一直比较差的，即使死命的学习奥数也不会起到效果，甚至会起到反面效果，进而打击他们的学习兴趣，造成厌学心理。这样的孩子是不适合学习奥数的。我们要承认，孩子和孩子是天生不同的，人的大脑结构和功能是不同的，造成了天赋的差异。这里面要具体区分。一部分是孩子天生不适合学习知识，他们头脑也极其灵活，并不笨，但就是不适合读书。还有一部分是孩子不适合学习理科，但适合学习文科，这也是大量存在的。有的人写作文是天才，甚至可以在省市乃至全国拿到名次，但他学数学就是没有天赋。这样的例子在现实中太多了，历史上很多大文豪、大发明家、大企业家、大政治家都不一定擅长数学。我们要因材施教，不能强迫所有的孩子都一模一样。对于没有数学天赋的孩子，我们要鼓励他在感兴趣的那方面发展，而不能非要强迫他学习奥数，否则就是毁了好苗子。

　　教育讲究因材施教

　　第三，我想重点嘱咐一点，各位家长在给孩子选择奥数班的时候，千万不要带着功利心，就把奥数当成孩子的一种兴趣班的延伸。具体来说，看孩子是不是对这个奥数感兴趣，是否能为他带来快乐。

　　第四，关于学习奥数的起始年级，一般普遍的看法是三年级开始学习奥数。但是我个人觉得，对于那种太过于活泼好动的孩子，可以试着让他在二年级去感受一下奥数，也不要带着功利心，就是不要计较孩子学好或者学不好，就当是玩儿，让他感受一下奥数的魅力，我觉得会对这些活泼好动的孩子有意想不到的一个惊喜哦。

　　体验数学的魅力

　　第五，关于“奥数对中小学生到底有什么作用”，我在上述已经说明了，那就是培养中游成绩以上孩子对学习的兴趣。当然，不是都起到效果，但也对中游成绩一部分孩子有用。

　　第六，关于“中国的家长每年给奥数班投入了巨额的资金，中国盛行了四十年的全民奥数热，为什么中国人在国际上成为数学家还是数量稀缺？”的问题，我个人认为，奥数仅仅是起到培养孩子们数学兴趣的作用，本身就不是直奔培养数学家去的。奥数本就没有培养数学家的作用。要成为一名数学家，要有很复杂的过程，这个人首先得对数学有强烈的兴趣，还要有很强大的数学天赋，要有持之以恒研究数学的毅力，要有适合潜心研究不被打扰的家庭和学校环境，还要有一定的运气成分。诸多因素加起来，才成就一位大数学家。奥数仅是其中一个很小的环节，即培养孩子的兴趣。我们不要拔高奥数的作用，把奥数看成是打造数学家的唯一重要的一环。

　　培养孩子的学习兴趣至关重要

　　其实国际上很多知名的数学家没有学过奥数，也对奥数不感冒，但他们有一个共同的特点，就是都对数学有极其狂热的兴趣。感兴趣是成就数学家之路的最重要因素，奥数可以培养兴趣，但不是培养兴趣的唯一方式。”

　　丽娜老师最后表示：

　　“总而言之，奥数确实对一部分具有数学天赋的人有用，这是客观事实。起到的作用，就是让他们从小体验到了数学的神奇魅力，进而培养了他们学习数学的兴趣。

　　'兴趣'二字极其关键。想在学业上有所成就，必须有一种感兴趣的学习状态。有了兴趣，就能不断突破自己。一个孩子如果对数学有强烈的兴趣，即使他没有上过奥数班，也能在数学成绩上名列前茅。

我的建议就是，数学学习成绩中游及以上的孩子，都可以去尝试学习奥数，观察一下后继情况。如果孩子天生不感兴趣，或者上了奥数班依然没有兴趣，总是学不进去，我们不必强求他继续学习奥数。要承认人有不同，那种忽略人的天赋不同，硬要'赶鸭子上架'的教育方式和理念是错误的。我们要实事求是地承认：人的天赋是迥异的，奥数不是适合所有孩子的，不适合的孩子不宜去报班，我们可以鼓励他们在别的方面拔高，不一定非要在奥数上死磕。家长们一定要了解自家孩子的天赋在哪里，了解后再做出决定要不要上奥数班，而不是为了攀比就盲目跟风。

　　奥数的作用就是培养孩子们对数学的兴趣，而不是追求功利。家长们心态要摆脱功利心，不要总是想着让孩子以奥数做上名校的敲门砖，而是应该以培养孩子兴趣为主。只要孩子有了学习的兴趣，何愁在学业上没有成就？”

作者：丽娜

采访：怀疑探索者