小升初衔接_小升初衔接课程

　　说到“小升初衔接”，家长们首先想到的估计就是暑期衔接班。其实“小升初衔接”并不是与暑假衔接班对等的关系。应该说暑假衔接班只是“小升初衔接”的一个部分，我们不能片面地理解为课程的衔接。小学和初中都是九年义务教育阶段，因此，初中的课程本身就是小学课程的继续，只是在知识和能力培养方面有所加深。所以小学升初中的这个暑假应该合理利用起来对孩子的身心做一个比较全面的调整，而不是把孩子塞到培优班就了事了。

　　“仪式感”对于我们的孩子来说是非常重要的，他们会记得属于他们的每个节日。我觉得小学毕业对他们来说也是一个很重要的事情，除了学校会发毕业证之外，家长也应该对孩子这个阶段学习的结束举行一个仪式。当然这种仪式的形式可以是多种的。有条件的可以来一次毕业旅行，可以和家人一起，也可以约上孩子小学阶段比较要好的朋友家人一起，在旅行中体验家人的温暖，同时也是向上一个学习阶段致敬。如果家人比较忙碌，可以在工作之余约家人一起吃饭，庆祝孩子小学毕业，即将踏入初中的学习生活。如果老家在农村的，这个假期还可以安排孩子去体验一下农村的乡土生活，对孩子来讲也是非常值得珍惜的一种活动。

　　安排一个亲子对话也是非常重要的。与其每次对孩子不满意时就跟孩子说你这么大了，都要成为中学生了，怎么还……这样的话，不如父母充分准备一下，对孩子进行一个有主题的对话。一是引导孩子怀着感恩的心与小学告别，二是怀着美好的憧憬迎接新一个学习阶段的到来。在引导孩子怀着感恩的心与小学告别这点上，我觉得家长的引导是非常必要的。有些孩子的小学老师教了孩子三年或者六年，这对孩子的影响是非常重要的，其实也可以说这么长的时间家长和老师一直都是亲密的合作关系。而随着孩子小学毕业，这种关系也戛然而止。其实我觉得这是十分可惜的。从孩子的教育立场上讲，孩子的小学阶段学业虽然已经结束，但是孩子即将去新的环境，面对很多未知因素，家长依然可以和小学老师探讨孩子的成长，这对孩子是非常有帮助的。另一方面，教育孩子懂得感恩，要从点点滴滴的小事做起，老师辛勤教育孩子多年，对孩子的爱是无私的，如果在毕业之后还能怀着感恩之心与孩子曾经的老师保持友好的关系，对孩子的影响也是巨大的。我曾经有的个学生叫丹岑，现在已经在北京上大学了，他在刚上初中的时候在德育本记录了他和小学班主任的感情，也表达了对小学班主任的挂念，就在那个周末，他妈妈就领着他去看望了他的小学班主任和语文老师，他向曾经的老师倾诉了他在学习上遇到的困难和压力，他的小学老师就像亲人一样对他进行了开导，这对他来说似乎很管用，曾经有点落单的他慢慢合群了。当孩子进入一个陌生的环境，他会遇到新的老师，但是老师在短时间内并不能足够了解他，而且孩子在短时间内也不可能充分信任自己的新老师，这个阶段如果孩子遇到什么困难，或许他曾经的老师更能让他有信任感，对他的帮助和教育也是很大的。家长们不必担忧孩子会过分依赖曾经的老师而不把现在的老师放在眼里，因为感情都是需要时间培养的，随着孩子在新的学习阶段与现在的老师交往的时间越久，他们对老师的信任度也会慢慢增高，而且孩子在每个学习阶段面临的问题和困难都会不同，他们会慢慢发现现阶段的老师更能有的放矢地帮助他。慢慢地，他们曾经的老师就会成为他们在求学路上的引路人，他们会把和老师的这种美好的感情珍藏在心中，当他们想到这些曾经关心过自己的人的时候，心里会觉得暖暖的，而这种孩子一定会成长为懂得感恩的人。

　　之所以要引导孩子跟小学说再见，是因为孩子在小学六年的学习时间里，已经形成了一个比较稳定的人际交往圈和比较惯性的学习模式，到了初中，这种人际交往圈被打破，学习模式也会发生变化。很多孩子在这个猝不及防的变化中不能适应，找不着自己的位置，于是对自己产生怀疑，自暴自弃的心态就产生了。倘若在进入初中之前就能对孩子做好及时的引导，这种情况是完全可以避免的。我有个学生叫Andy，他是一个成绩不错，热爱运动，性格热情开朗的孩子，小学是在一所国际学校上的，学习氛围相对宽松，并且在小学阶段拥有大票的朋友，他原本以为会跟这些同学一起继续在他的母校完成初中的学业。但是父母考虑到将来的求学方向，决定选择我们学校，希望他在中学阶段能够一改小学时比较懒散的学习习惯，并在学习上有所精进。殊不知父母的期望和孩子的期望产生了矛盾，他从开学第一天就在试图逃离这所学校，回到以前的学校去。前几周每周和父母的话题都是在围绕“怎样才能回到以前的学校”来展开讨论。后来经过一个学期所有老师和家长的努力，才使得孩子安下心来学习并且和周围的同学打成一片。虽然最终雨过天晴，但这一学期无论是孩子还是家长其实内心都背负了沉重的压力。其实如果在孩子上初中之前有比较好的心理衔接，这种情况是可以避免的。首先，在择校时要充分考虑孩子的意见，不能过分勉强孩子上家长心仪的学校。倘若一定要孩子上父母心仪的学校，一定要将利弊跟孩子做充分的交流工作，至少不能让孩子极度反感父母选择的初中。第二，家长要充分尊重并保护孩子在小学形成的朋友圈。孩子在成长的过程中如果没有朋友是一定不会快乐的，如果因为不得已的原因与朋友分开也是一件伤心的事。因此如果因为上初中而使本来的小伙伴分开，家长一定要在孩子建立新的朋友圈之前给孩子给孩子提供与老朋友相处的机会和时间。当然，家长也要细心地了解孩子们在一起进行的活动是不是积极向上的，如果是，不仅有助于孩子的身心健康发展，对孩子的学习也不会产生影响。如果不是，则应该正确引导。

　　在小升初衔接教育的过程中，最重要的恐怕就是学法指导了。小学低年段的学习一般都需要家长的辅助，高年段的学习也离不开家长的指导。初中的学习是不是就可以脱离家长的监督和指导了呢？我认为凡事都不能走极端，如果孩子在小学已经形成了良好的自主学习的习惯，孩子到了初中家长可以有意识地放手让孩子自己去安排学习。但是如果孩子在小学阶段就是欠学习自觉性的，父母就不要对孩子的学习自主性有过高的期望，还得一步一个脚印地帮助孩子建立良好的学习习惯再慢慢放手。在孩子进入初中之前，家长要着重培养孩子的以下几个学习习惯：

　　1. 良好的书写习惯在任何一个学习阶段都是十分必要的。从孩子的文化素养来讲，漂亮的书法本身就是对中华民族历史文化的传承。从孩子应试的角度讲，书法就更加有必要好好练习了。现在所有的科目都采取网上阅卷，一张试卷给人的直观性是非常强的。一篇书写漂亮的作文和一篇涂涂改改，字迹东倒西歪的作文，你会更选哪一篇读下去呢？我想这个结果是不言而喻的。有的家长从小就很注重孩子这方面的培养，上了书法班，也学习了一些书法体，甚至在各类书法比赛中还有获奖，可是翻开孩子的作业却不尽如人意。这是为什么呢？因为参加书法比赛是孩子有准备的作品，而平时在做作业或者写作文时却有很大的随机性。孩子在小学一二年级使用铅笔时写错了可以涂改，可是改为中性笔或者钢笔之后这个便利没有了，于是孩子只好选择涂掉写错的地方，无论是用笔涂成墨团还是使用修正带、涂改液都会对孩子的卷面造成无法补救的影响。所以我建议家长在孩子刚开始使用钢笔或中性笔时就提醒孩子尽量不要涂改，想好了再写，并且一笔一划地写好。孩子上初中之前可以利用暑假的每一天，让孩子摘抄一些优美的文章片段，写在笔记本上，而不是使用带凹槽的字帖练字。

　　2. 良好的阅读习惯是让人终生受益的。孩子进入初中之后学习的科目逐步增多，压力也逐步增大，阅读的时间就会相应地受到挤压，如果能够在升入初中之前就做一些阅读的储备，对孩子的语文学习会有很大的帮助，如果能够形成伴随终生的阅读习惯，那么不仅能让孩子在考试成绩中受益，更能开阔孩子事业，提升孩子的文化素养。我妹妹曾是一个酷爱阅读的人，在物质贫乏的九十年代，刚刚会认字的她只要是有字的小纸片都要拿来读一读，书就更加视为珍宝了。初一上学期考当时的初三中考卷就考出了109分，这在当时的中考中都是少有的好成绩。随着信息时代的来临，孩子所能接触到的文字信息用铺天盖地也不为过，家长不再为缺少阅读材料而费心，操心的是孩子读什么好。初中生的阅读素材不能再局限于纯故事性的内容，要选择带有适当哲理性的书籍，同时更要远离漫画，言情或玄幻小说，以上这些容易让孩子入迷不能自拔。建议孩子用心读一读《读者》这本杂志，其中不乏有趣的故事，也能告诉孩子做人的道理。还有一些名著名篇也是可以让孩子多读多积累的。现在中央电视台有两套关于读书的节目，即《朗读者》和《经典咏流传》不仅形式很活泼，同时还能为学生提供比较好的阅读素材，让孩子看一看也是非常不错的。

　　3. 孩子拥有较强的自律意识会使孩子更快地适应初中的学习和生活。这个年龄段的孩子自律意识显然是很不够的，主要依靠他律。所以进入初中之前应让孩子充分认识到仅靠他律是不够的，如果自己不具备合理安排时间，并且不能严格要求自己是学不出来的。初中的课程难度加深，需要孩子花费一定的时间和精力在自我提高上，如果孩子没有这种自律意识，那么就只能学到一些皮毛。所以我建议在小学向初中的过渡阶段适当给孩子一些空间，让孩子自己制定学习计划和学习目标来指导自己学习，并将计划和目标细化到每天的日程中，家长每日观察孩子是否能够按计划进行自己的学习。如果没有可旁敲侧击，不要简单粗暴地迫使孩子完成。让孩子逐渐形成自律意识，慢慢渗透到孩子的学习中去。

　　最后我才想提一提小升初课程的衔接。面对社会上五花八门的培优机构，面对孩子的升学压力，面对其他家长为孩子安排的紧锣密鼓的培优课程，有几个家长能保持淡定，让孩子度过一个轻松无课的暑假？即使在地面能烤熟鸡蛋的炎炎夏日，培优机构的门前依然络绎不绝，有很多孩子的寒暑假都是在培优机构度过的。我认为在给孩子安排培优课程时一定要有针对性，更要考虑到孩子的兴趣。有的孩子对奥数或者英语有非常浓厚的兴趣，希望能学到这些科目的精髓，并且愿意付出时间去研究这些学科，那么可以安排孩子学一学；有的孩子学习基础薄弱，在小学阶段的学习已经出现了比较吃力的现象，也可 以利用暑假的时间好好地补一补，为初中的学习打下比较好的基础。但是现实却是无论是成绩优异，还是成绩较差，或是成绩中等的孩子都在上衔接班。而衔接班的课程大多都是以提前学习初中的知识为主，这些知识等到了初中老师会按照教学大纲认真教授。家长的初心本来是孩子通过预习之后进入初中后的学习会更加顺利，但是结果往往却是适得其反。孩子在暑假走马观花般地将初中的知识学了一遭，这些知识等到上了初中老师再教的时候孩子已经失去了新鲜感，也失去了孩子对新知识的好奇心，加之孩子认为在衔接班早已学过，不再认真听讲，学习的效果往往不好。所以我并不赞成提前将新课作为衔接班的教学内容教给孩子。