高中学生依靠作业帮咋办_高中报作业帮有用吗

实践型作业

　　自己动手制作贺卡或者手抄报，是小学生喜欢的课外作业之一。如元旦节、母亲节、圣诞节，让学生制作贺卡，并写下 “Happy New Year!”、“Merry Christmas!” 、“ Happy Mother’s Day” 等祝福。并利用 “This is for you、 Thank you、 You’re welcome” 等常用语进行实际的交流应用，学生的动手能力得到提升，而且熟悉东西方文化的差异，凸显英语的交流性和实用性。再如，在学习英语字母的过程中，我们可以给学生布置一项制作字母卡片的课外作业，学到哪个字母就做到哪个。在做的过程中，至少要包括这样一些步骤：寻找合适的硬纸板或卡纸、裁剪成大小合适的卡片，然后划线、书写等。这样一来，不仅可以复习 26 个字母的大小写，而且也锻炼了学生的动手能力，淡化了机械作业的痕迹，提高了学生做作业的新鲜感和兴趣。然后教师再对学生们制作的字母卡片进行纠错，个别指导，做得好的及时进行表扬。如此，就可以加深学生的学习印象，而且这些自制卡片还能重复使用，用于字母和单词的复习。

03创编型作业学生都是极富个性的生命体，他们对教材的理解和诠释也富有独特性和创造性。尤其是高年级的学生，他们已经有了一定的英语基础和知识储备，因此针对这一群体的作业设计可以适当提升层次，可以尝试布置创编型作业。

　　创编型作业就是引导学生根据已有的知识，通过改、说、唱等形式再现、拓展、延伸课文内容，或加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，根据课文的对话、故事理解进行绘画、编曲创作等。创编型作业有利于充分发挥学生的主动性，激发其灵感，创新其思维，张扬其个性。长此以往，学生自主学习的能力肯定能逐步增强。

04生活化作业英语是一门实用性、操作性强的社会学科。我们的英语教学，应当与学生的生活实际相联系，设法找到学生学习与生活的结合点——与学生生活密切相关的，才是学生感兴趣的；只有学生感兴趣，学习才会有效果。因此，我们的作业设计也应该从学生的生活出发，鼓励他们将书本内容和课堂知识演进为生活实践，将他们的视野拓展到课外，让他们从小养成学以致用的好习惯。

　　比如，在我作六年级的字母总复习时，特意让学生去收集我们生活中有哪些英文缩写，然后进行分类，如国家类有 “USA”、“UK” 等，媒体类有 “CCTV”、“BBC” 等，运动类有 “NBA”、“CBA” 等，并且让他们掌握缩写英文的全称，达到 “知其然知其所以然” 的效果。我时常引导学生随时留意观察周围生活，将与英语有关的资料、信息一点一滴地收集起来，形成自己的 “百宝箱”，经过一段时间后，请学生将 “成果” 拿到班内进行交流评比。实践证明，这种形式既有利于培养学生良好的学习习惯，又有利于引发他们主动学习英语的欲望，让他们觉得英语就在身边。这样的作业形式不仅有新鲜感，而且还推动学生把学习与生活密切联系起来，学生乐意做，作业效率也就大大提高了。

三多元化——作业评价之 “精”新课程标准的基本理念之一，就是注重对学生学习过程的评价，促进学生发展。它强调评价的形式要多样化，保证评价主体多元化，提倡学生、同伴、教师和家长等参与评价。因此，教师在评价作业时，应牢牢把握新课程标准基本理念的精神，采取不同的评价方式，不仅要精到，更要精细。01分层评价，鼓励为主所谓分层评价，就是只要学生的作业达到相应层次的要求，便可以得到肯定与鼓励。我批改作业时，根据学生完成的情况盖上不同的印章,有 “English star”、“Fantastic”、“Much better”、“Mind your handwriting” 等，从不同层次、不同角度对学生做出多方面的评价，使每个学生都能产生成就感，从而更加喜欢做作业。 02多向评价，共同参与传统的作业评价是教师单向的评价，学生往往处于被动地位，这不利于学生纠正错误与培养学生自主学习的精神。为了让学生有效参与到作业的评价中，我采用学生自评、小组互评、教师总评等多元多向评价模式，让学生及时纠正自己的缺点，吸收别人的长处，正确评价自己与他人。只有把评价权交给学生，才能真正培养学生主动探究、互动交流、谦虚好学的主体意识和集体主义意识。 03多次评价，体验成功对多数学生来说，很难每次都将作业做得让老师、家长满意，而且也不易养成主动改错的习惯。但是每个学生都希望得到老师、家长的赞扬与鼓励，希望获得成功。为此，可采取一次作业多次评价的方式，即学生做完作业，经过自评、互评、师评后再进行修改，教师再次评价，若修改正确，同样可以得到印章、贴画等鼓励。让学生获得成功的体验，从而增强学习的自主性和自信心。 综上所述，英语作业设计与评价不仅要形式多样，而且应具有趣味性，凸显实用性，让学生真正成为 “作业的主人”。只要我们按照《英语新课程标准》的理念和要求，根据小学生的心理特征、思想情绪、学习习惯、情趣爱好等巧妙设计作业，就能减轻其课业负担，激发其学习英语的积极性和主动性，帮助他们轻松愉快地学习，且学以致用，将英语作为陪伴他们学习和成长的“快乐法宝”。