高中班级学生作业_中小学生作业

　　作业质量问题是教育教学活动中最具普遍性的问题，就周围现象而言，作业质量问题在每个学龄段都会出现，尤其在初、高中阶段许多学生出现作业完成质量不高的现象。

　　一、学生作业质量问题的现状。

　　 1、对于作业完成情况不同。

　　有部分学生出现选择性地完成作业，比如三科作业只做两科，三科作业只完成各学科的一半。还有的学生就先做老师要检查的那项。

　　 2、作业出现抄袭现象。

　　班里总会出现部分没有完成作业的学生抄袭已完成作业的学生，有的直接原版抄袭，有的变些样子抄袭。抄袭手段各种样，随着网络发达在假期中学生之间通过网络进行传播所谓的作业答案，还有的直接开学早去学校现场抄袭作业。

　　 3、作业拖到最后完成，有速度却没有质量。

　　有些学生在放学后或者周末总会先去玩或者干别的导致把作业拖到开学前一天晚上完成，“急于求成”下的作业质量就大大减弱。

　　 4、学生完成作业兴趣、能力低。

　　有的学生对于老师布置的作业不感兴趣或者根本就不会做导致学生失去完成作业的欲望。

　　二、学生作业质量不高,主要有以下几方面的原因:

　　1.学生对作业不感兴趣,即对学习不感兴趣。学生只有对学习感兴趣,才能把心理活动指向和集中在学习的对象上,使自己的知觉活跃,注意力集中,观察细致,记忆持久且准确,思维敏捷而丰富,从而激发学习的内在动力,调动学习的积极性。

　　2.学生贪玩、懒惰不想做。学生放学回家后,多数是先看电视、玩游戏或到外面玩耍,直到玩得精疲力竭时又该睡觉了,于是把当天该完成的作业推到第二天。第二天上课前盲目赶作业或抄袭作业,当全班的作业要上交时他还没有完成,就干脆不交了。

　　3.学生听课能力差,知识没有消化。虽然有完成作业的愿望,但学习能力太差,无法独立完成作业,又没有毅力去克服困难,久而久之完不成作业的习惯就形成了。

　　三、为提高学生的作业质量,我们必须采取切实可行的办法:

　　1.提高授课质量,让学生真正掌握所学知识。为提高授课质量,教师除了掌握渊博的知识外,还应拥有精湛的授课艺术,这必须在备课、上课两个环节上多下功夫。备课除要备教材、备教法、备学法外,还要备学生。上课做到脑中有“纲”,胸中有“本”,目中有“人”,心中有“数”,手中有“法”,力争使课堂变成学生获取知识,培养能力的乐园。

　　2.作业要有趣味性。枯燥无味的作业往往会让学生感到乏味无用,因而出现应付现象。机械性抄写的作业应尽量少布置,除基础性知识外,应重点布置一些智力开发练习,激发学生学习兴趣和加强动手动脑的实践性强的作业训练,锻炼学生的思维能力和探索实践的能力,达到学以致用的目的。通过作业,让课本知识与生活实践完美结合在一起。

　　3.作业要有针对性。教师首先要明白布置作业的目的是什么。一是让学生通过作业,加深对所学知识点的掌握,巩固所学知识,达到举一反三,触类旁通。二是通过作业,教师可以了解学生对知识的掌握情况,找出学生的差距,并有针对性地调控后续的教学活动。因此,布置作业时,应选择与课堂所学知识点密切相联的作业,同时也要有所扩展和拓宽,让学生在解决问题中体验到成功的喜悦。

　　4.作业要有层次性。因学生的素质和水平不一,对所学内容的掌握也自然会有差异。所以在布置作业时,可根据学生层次的不同,布置不同内容和难度的作业,这也是因材施教原则的具体体现。

　　5.加强思想教育,让学生充分认识到作业的重要性。在教学实践中,对学生应进行说服教育,向学生讲清楚:做作业是学生消化、巩固所学知识,并使之转化为技能的活动,是提高学习成绩的有效途径。

　　6.沟通师生心灵,让学生坚定信念,耐心引导学生。其实,有些孩子不是不想做作业,他们只是被打击惯了,得不到教师的温暖,错了就要挨批评,时间长了,对作业开始产生淡漠。对这样的孩子,教师一定要耐下心来慢慢引导,多多鼓励。让学生认识到教师心目中有他,学生找到了自己位置,从而增强完成作业的信心。

　　7.及时督促、反馈。布置作业只是环节之一,随之而来的还要做好检查、反馈工作。只有及时检查、反馈,才能发现问题,改进教学。同时,适时的作业检查,可以防止学生不做作业或潦草应付的现象发生。另外,为保障作业的高效完成,还应建立奖励机制,让学生形成你追我赶、不甘落后的风气。

　　8.改进评价方式,唤起学生认真做作业的情感。教师评价学生作业的目的是:“掌握学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。”批改作业时,我们可根据学生完成作业的正确率、书写情况、答题策略等情况,写下简洁、明了的鼓励性、描述性的批语,拉近师生间的距离,增强师生间的感情。

　　9.搞好作业批改登记。作业批改登记就是指教师在批改作业时,把学生作业中存在这样那样的问题进行一个记录、分析、归纳、小结和研究。它不但记载了学生作业中存在的问题,还记录了教师分析问题、采取措施、解决问题的方式方法,以及学生的理解、接受情况。通过作业讲评,进一步提高作业质量,加深学生对知识的巩固。

　　　新课程下的作业已不再是课堂教学的附属,而是重建与提升课堂意义及人生意义的重要内容。每一次作业都是学生成长的生长点。学生在问题的不断生成、探究、解决中成长;在知识的不断运用中,在知识与能力的不断互动中,在情感、态度、价值观不断碰撞中成长。引导学生对待作业的态度成为一种生活态度,让学生在作业过程中体验幸福与快乐、苦恼与辛劳。新课程理念下,要让作业成为学生课外、校外的一种生活方式和生活过程。让作业不再是强加给学生的负担,而是学生成长的一种自觉的需要。