渭南高中学校图片_渭高学校的图片

　　渭南日报 记者 魏宝宝 通讯员 贺龙

　　近日，陕西省教育厅发布通知，按照《陕西省普通高中示范学校评估标准及实施细则（试行）》有关规定，决定认定17所学校为陕西省普通高中示范学校，渭南市尚德中学光荣上榜，成为临渭区继瑞泉中学、杜桥中学之后第三所省级示范高中。

　　2016年，按照临渭区委、区政府“高中进城”工程整体部署，四所学校融合成立渭南市尚德中学。初创之际，面对基础相对薄弱、师生结构复杂等现实问题，新一届领导班子反复研究，在继承“团结进取、严谨求实、敬业乐业的‘渭阳精神’”基础上，认真研究几所融合学校的文化特质，确立“精致教育”办学思想和“成就教师发展学生”办学理念，制定了“三个三年”学校发展规划——三年打基础、三年求突破、三年创特色，由此开启了一段自强不息、奋蹄扬鞭的创业史。

　　如今，六年将满，这颗承载着教育梦想、社会期待、家长希望的新星，已然在渭南教育的广袤天空中熠熠生辉。

精细管理提效能

　　精细化管理是“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想在管理中的具体体现。尚德中学始终坚持以精细化管理促高质量发展，为学校在短期内进位争先、跳起摸高提振了精气神。

　　建校之初，尚德中学在确立办学思想、办学理念、办学目标过程中，就有意识地将精细化管理的血液融合其中。2018年，学校提出了“精致教育”办学思想，编印《精致尚德管理手册》，将“办学定位精准、校园环境精美、教师队伍精良、课程设置精心、德育体系精当、服务管理精细、师生活动精彩”等作为具体管理目标，以精致作为指引办学方向的旗帜、衡量师生发展的标尺、考核教育质量的准则，保障师生共同成长，努力办一所有温度的、充满活力的、高质量有特色的现代化品牌学校。

　　学校的运行依靠各部门、各年级、各教职工作用的充分发挥。这就要求精细化管理必须具有系统、完善的体制。尚德中学对传统教育行政体制进行了大胆的优化改革，在加强常规处室建设的基础上，在全区率先创新设置了课程研发中心、学生发展指导中心、班主任发展中心、体育中心、艺术中心、实验中心、后勤服务中心、图书中心等系列管理服务中心，细化分离出了党办、研学办、纪检办等职能部门，实现了教育行政管理体制横向之间相互衔接、彼此渗透和纵向之间各司其职，最大限度激发了系统活力，提高了管理效能，成为学校后期各项工作全面推进的重要基础。

　　在体制创新的前提下，尚德中学在完善基础设施、强化党建引领、促进教师融合及设岗定责、民主管理等多个方面持续发力，不仅大大激发了学校的内生动力，更为学校的长远发展营造了一种“人人都是学校形象、人人都是学校主人”的民主氛围。学校先后新建、修缮了风雨操场、公寓楼、健体中心、各类功能部室等，安装了空调，以“山水比德”为主题构建特色校园文化，不断改善办学条件，持续优化育人环境；始终把“智慧型校园”作为建设现代化学校的动力和支撑，实施了班班通、信息化部室、网络基础、智慧校园管理平台、平安校园等工程建设，计划实施走班排课系统、教务管理系统、学情成绩分析系统、生涯规划系统等项目，以网络化、数字化实现教育环境的“智慧化”；成立了教职工之家，依托工会组织开展教职工集体生日会，组织拓展训练营、趣味运动会、迎新典礼等活动，在丰富教职工文化生活的同时，增强教师的认同感和归属感，促进了融合，凝聚了人心。

　　同时，学校坚持将党建作为各项工作的重要突破口，由党总支带领3个党支部、90多名党员，从对标规范入手，扎实开展党员集中学习活动、主题党日活动、“1号活动”、党员干部示范课、党员包联育人、志愿服务等活动，形成了带有明显尚德特色的“331+”党建模式，在学校发展过程中起到了举旗定向的作用；按工作需求设立管理、教学、服务三大类岗位，明确岗位职责，先由教职工进行自荐，再由学校综合考量后逐级聘任；确立了学校重大问题和重大事项“集体决策，教代会审核，党组织、工会参与实施”的工作原则，调动了各方资源力量，形成了学校管理、全员参与的大格局。

成就教师强根基

　　优秀的教师群体，永远是教育发展的根本，是教育品质提升的关键。在五年多的发展过程中，尚德中学在制度保障、师德建设、教师专业化成长等方面形成了一系列科学合理的机制，最大限度激发教师的自觉性和创造性，为学校的长远发展筑牢了根基。

　　在师资培养的顶层设计上，学校提出了“三个三分之一”的培养机制，即将三分之一的教师培养成优秀名师，作为教育改革背景下走班选课的教学主力军；将三分之一的教师培养成骨干教师，协助名师进行教学管理；将三分之一培养成为合格教师，参与学校管理和学生生活服务。做到了人尽其才，才尽其用。同时，建立了科学的评价考核机制，在每学期末对优秀处室、优秀学科组、优秀教师等进行表彰奖励。

　　“学是师之骨，德为师之魂”，教师队伍建设的重点是师德师风建设。尚德中学始终牢牢把握教师群体和管理队伍“德才兼备，以德为先”的培养原则，通过报告演讲、竞赛学习、评优选先等途径对教师进行师德师风教育。坚持将师德表现作为对教师全面评价的首要指标，开展师生民主测评，让教师的教育教学行为接受学生和家长监督评议，形成了博爱、勤学、敬业、严谨的教风。

　　在教师专业化成长方面，学校坚持“请进来，走出去”，对教师进行全方位、多维度的培训。先后组织200多位教师赴河北衡水、江苏无锡、西安、宜川等地交流学习，邀请江苏省寇永升、李川、杨志文等20余位名师来学校进行课堂教学示范指导，邀请北京华樾教育集团专家为语文教师进行“语文主题学习”培训；以学科组为单位，组织开展优秀教师示范课、观摩课、读书分享、磨课磨卷等活动，鼓励教师积极参与校本课程开发，让教师在活动中成长；学校始终将青年教师培养作为一项战略性工作来抓，开展了“青蓝工程”，实行新老教师结对导师制，与江苏南菁中学等学校建立长期合作关系，促成“江苏名师寇永升语文教学渭南工作室”在尚德中学挂牌。

　　正所谓“风从地起，云自山出”，一系列行之有效的措施，为教师的成长提供了“加速度”，让大批优秀教师脱颖而出。五年来，学校有8位教师获省级教学能手称号，40多位教师获市区级教学能手称号，十余人担任区级教学能手、新任教师导师，班主任工作室、主任工作室主持人；李军辉、赵敏等教师入选华樾教育集团专家库，并远赴河北、广东等地交流授课。

　　作为与尚德中学一路走来的语文教师，赵敏老师的专业化成长经历颇具代表性。从一个普通教师到区级、市级、省级“教学能手”“教学名师”，从区级语文工作室主持人到培养了3名“陕西省教学能手”、两名“省级教学新秀”、1名“市级教学新秀”、两名区级“教学能手”的渭南市教学能手培训导师，从课堂实践创新到主持完成中省各类研究课题，赵敏的教师生涯就像“开挂”一样。而这一切，正得益于尚德中学为教师专业化成长所创造的良好条件和宽松氛围。“我能有今天的成就，真的得感谢尚德搭建的这个平台。学校给了我们老师充分的自主空间，让我们能够按照自己的想法去实践、去总结、去改进，这是我们能够快速成长的关键所在。”赵敏说。

教研教改显成效

　　教学质量是学校的生命线，而高质量的教研活动和课堂教育则是教学质量的支撑点。尚德中学主动适应教育改革的持续深化，进一步凸显和强化教研教改的地位和作用，先后开发了系列校本课程，实施“目标导引四步教学”课堂教学模式，加强学科组建设，推行集体备课、走课及学科小组制度等，打造小型智慧班级，为学校教研教改工作积累了大量鲜活的经验，成为尚德中学质量提升的宝贵财富。

　　尚德中学结合生源实际，将“课程建设”列入发展规划，制订了《尚德中学实施普通高中新课程改革工作方案》，在落实国家和地方课程的基础上，开发了初高中衔接、生涯规划、心理辅导、假期综合实践活动等校本课程，为学生提供了更加多元的选择，让“发展学生”的办学理念落到实处。

　　为加强学科组建设，该校制订了《学科组三年发展规划》《教科研工作奖励办法》《学科组工作制度》等，从制度上予以保障；为所有学科组提供办公活动场所，配齐办公设备，从硬件上予以保障；将学科组建设的“灵魂人物”——学科组长纳入中层管理体系，从待遇上予以保障；设立教科研质量奖，对学科组实行过程性和结果性奖励，从评价上予以保障。在四保障的前提下，学校对学科组建设工作提出了更高标准。

　　在长期的课堂实践中，尚德中学探索形成了“目标导引四步教学”课堂模式，即每节课由教师先确定教学目标，再根据教学目标设计教学程序，然后按照“目标呈现——目标达成——当堂检测——课堂小结”的步骤实施课堂教学，最大限度减少课堂教学活动的随意性和盲目性，提高课堂教学的针对性和有效性。同时，学校针对部分英语薄弱的学生，特别开设了日语强化班，另辟蹊径，让孩子有更多的选择。在近年举行的“临渭金秋”“临渭之春”课堂展示活动中，该校多位教师作为全区高中段代表以此模式开展的课堂教学进行了汇报展示，备受好评。

　　坚持集体备课，也是该校教研教改过程中确立的一大特色。备课先由学科小组根据目标内容分配备课任务，成员备课完毕后交由学科组会议探讨，提出改进建议；之后返回进行复备，完成后，交学科小组复审，由组长签字方可使用。同时，教师授课完成后需将教案打印出来，并在旁边留下批注和教学反思。最后，该教案交由专门机构存档，供后来者参考改进。集体备课制度将教师从传统的冗繁备课活动中解放出来，达到集思广益、减负增效的目的。

　　为更好应对新高考，尚德中学开始探索“学科分层”走班制及学科兴趣小组制度。学生不同学科基础参差不齐，老师教学过程中无法统筹兼顾。打破班级界线，以单科成绩为依据，推行学科分层走班制，进行差异化授课，让学生可以将更多的时间投入到相对薄弱的科目中，从而提升学习效果。学科小组则是这种“学科分层”制度的延伸，它根据学生的成绩、兴趣、性格、性别等进行搭配，形成互补型的兴趣小组，引入竞争机制，以促进成员之间和小组之间共同进步。

　　智慧班是尚德中学依托北京四中优质网络教学资源推出的小型实验班，是利用现代信息技术手段提升课堂效益的有益探索。该班班主任李军辉告诉记者：“智慧课堂侧重培养学生的自主学习能力，改变了传统的学习方式，营造了一种智能化的课堂环境，能够实现课堂内的高效互动，让教学评价更为及时全面。”

　　这一系列积极有益的探索，汇聚成尚德中学课题研究接续突破和教学质量快速跃升的磅礴伟力。截至目前，该校完成和正在研究的国家级课题5项、省级课题35项、市级课题79项、区级课题203项，520余人次参与了市级以上课题研究，在学校课程改革、素质教育、师资培训、德育活动、安全管理、依法治校、科技创新等工作中总结了大量具有应用和推广价值的宝贵经验。

特色育人铸品牌

　　立德树人是学校教育的根本任务。尚德中学坚持以精当的思路构建起“8531德育体系”，即将学校德育工作细分为常规管理、专题教育、专项整顿、校园文化、德育课程、德育活动、德育队伍、社会实践8个板块；整合管理队伍、教师、学生、家长、社会5个方面的力量，形成学校、家庭、社会3方联动的德育工作格局，从而实现立德树人这一根本任务。

　　学校确立了“活动育人”的工作思路，以德育活动、学科活动、社团活动、研学活动等为载体，以模块化教学为手段，注重将学生的爱好发展培养成特长。开展主题班会、节日纪念日活动、仪式教育、校园节等德育活动，厚植爱国主义情怀，让学生养习惯、守规矩、懂感恩、敢担当；在前期开发《篮球》《足球》《乒乓球》《田径》《素描》《书法》《剪纸》等体艺课程的基础之上，开设田径、篮球、素描、书法、剪纸等多个项目的模块课程，实行模块化教学，尊重学生个体发展，努力培养具有创新与实践能力的“个性化的学生”；学校成立田径、男女篮球、男女足球等六个运动队，举办田径运动会、校园足球联赛等比赛；成立工艺、书法等艺术社团，举办艺术节、书画手工作品展、校园歌手大赛等活动，为学生的课余生活注入了新的活力和色彩；设计开发高校体验、红色经典、现代科技、历史文化、学科拓展、劳动实践等研学课程，拓宽学生视野，让学生爱自然、能自立、肯吃苦、讲合作。

　　同时，学校还十分重视劳动教育，开发了劳动教育校本课程，形成了以校内劳动为主渠道，以校外劳动为支路径的综合性教育模式。尚德中学西北侧原有一块待建用地，学校合理规划将此地块作为校内劳动实践基地。该校德育处主任林苏鹏告诉记者：“劳动教育作为学校的一个特色教育品牌，在实践中收到了很好的效果。从土地平整到播种、浇水、除草和收获，再到收获后的帮厨，学生们全过程参与，不仅培养了劳动习惯，提高了劳动技能，而且无形中培养了学生的节俭意识。还有生物等一些学科实验所需的原料，也可以就地取材。”

　　重视对学生生涯规划的指导，这是尚德中学落实立德树人根本任务的另一显著特色。学生发展指导中心主任勾学武告诉记者，客观形势的变化对学生的发展提出了新要求，应该将高考放在更长的一个时间段内进行考量，从学生进入高中学习阶段开始，便对其生涯进行整体规划，而不能在高三年级甚至高考成绩出来后才“选择”生涯方向。

　　正是基于这一认识，尚德中学开设了学业指导、生涯规划、心理辅导三大类课程，涉及开学第一课、认识大学和专业、团队意识训练等22种课型，通过建立学生发展指导资源库，引入生涯测评系统，从兴趣、专业倾向等多个方面对学生进行全面的测评，并依据测评结果对学生进行跟踪指导，让他们认识自我、挖掘潜力，得到最好的发展。每年高考志愿填报期间，都会有大量的校内外学生和家长来学生发展指导中心进行咨询，这也是勾学武他们“累并快乐着”的一段难忘日子。

　　在深耕特色育人这块金字招牌的过程中，学校源源不断地为社会输送了大量德才兼备的高素质人才，践行了立德树人的教育使命。今年，学校艺体考生实现了报名人数和双上线人数的新突破。“娃在尚德最大的变化是懂事了，知道心疼父母了，这从很多细节可以看出来。娃进学校时成绩不行，是老师一步一步把他往学习的正路上引，没有放弃，他才能有今天的进步。”高三毕业生党卓珽家长的一番话，道出了尚德特色教育的本质——给每个学生发展的舞台。

　　风起于青萍之末，浪成于微澜之间。尚德中学今天的成绩，是无数个不甘平凡、不为人知的细节筑成的，是无数个稳打稳扎、笃行实干的点滴凝成的。征途漫漫，惟有奋斗。我们坚信，渭南市尚德中学将会创造更加瞩目的教育成就。