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更新时间：2023-07-24 06:46:06作者：潘星教育网阅读量：46

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作业帮直播课高中数学哪个老师好

　　七年之前（2015年6月），奉贤区普通高中四校高二年级调研考,尽管难度很低,但是测试成绩不理想。尽管教师在平时教学中满怀激情，联考前努力复习，训练很多题、可谓尽心尽力，但结果却令学生和老师都很失望。在四校学科质量调研分会座谈会上，大家畅所欲言，从教师和学生两个维度进行分析，开展批评与自我批评，寻找自身不足。最后，梳理出最主要的根源：教研组力量薄弱、缺少学科领军人物、教师个体之间差距大，研究力不够，课堂教学复习盲目，在高一、二没有奠定夯实基础，做题训练没有科学的体系，在高考中难以取得好成绩。

　　如何提高教学质量呢？突破口在哪？从哪个角度去着手，一时很迷茫？

达成共识，发挥骨干

　　四个教研组的教师们献计献策，通过反复讨论，达成共识，四校联合起来，由教研员牵头，编写围绕以高考为核心的适合奉贤区普高实际情况的教案和作业，可以提升教师课堂教学的效率，提升学生学习的效益。

　　说干就干，从教案设计和作业设计上入手，为了出成果，先从高三第一学期第一轮复习编写中摸索。我在暑假多次召开会议，带领经验相对丰富且有毕业班教学成绩相对突出的老师一起研究教材、研究课标、研究考试手册、研究学情，研究高考数学题目，研究命题数学特征，详细梳理每一个知识点的具体要求，遵循四个依据原则（依据考试手册，依据学情，依据教材，依据近10年上海高考趋势），搭建起高三第一学期第一轮复习资料编写的框架和指导意见，制定编写标准，确定了每节教案的序列板块、题目数量与难度，力争使得教案更具系统性和科学性，梳理高中阶段教学和复习的要点和重点，梳理目录，突出核心知识，仔细分析每一个知识点的复习程度要求（四层次），在注重双基落实的同时，更加关注能力的提升。

　　在2015年8月初，终于完成了《普通高中高三数学上学习指导方案》的编写和答案稿，在这个过程中每个教案和作业经过三轮审核才通过。《方案》共65个教案，95课时数。

　　基于用心做得的事，基于自己喜欢做的事，四校老师无私地奉献着对数学教学的挚爱，编写出一套习题训练体系，尽管我们一再强调针对性和有效性，但是否适合还需要教学实践检验。由于教师们熟悉学情，经验丰富，难度适中，学生易懂和掌握，使用二周立刻受到了学生和老师的欢迎所以在实际使用过程中作业练习反馈效果好，普高四校的老师们终于有了一本适合自己的教学校本。在期末区统考中证明是这次区域联盟编写资料是有效的，效果显著的。四校均分差距缩小，与其他区示范性的学校差距也在缩小更加明显。面对进步得到了局和学院领导的肯定、基层学校领导的认可。

以点带面，形成系列

　　初步的丰收是来自领导的肯定，同行的支持，学生的认同，家长的赞誉，。四校教师们对高中数学成绩的提升看到了希望，教师们在专业成长上找到方向，激发了潜力，一股源泉暖流般地激发了普高四校的数学教师编写地热情。2015年12月我们继续整合四校资源，编写《普通高中高三数学下二轮学习指导方案》，2016年3月进行《初高中衔接高一新生暑假作业》和《普通高中高一数学学习指导方案》的编写，作为总策划的我给参与的老师总结高三首轮编写的经验与教训，结合案例给教师培训，详细部署了每位老师的编写任务。对不同的年级举例并仔细的分析了对知识点的具体要求，在高三已有经验基础上，强掉适切性、系统性和科学性。

真题重整，效应彰显

　　高考真题是丰富的资源，真题的的有效训练是取得高分的保证，为此我们四校以课程标准为依据建立素养为核心的双向细目表，精心梳理高考题，重组重整打磨合适高考真题，由1.0演化为4.0版，由一本课堂版改为课堂和课后配套巩固版，为薄弱四校提供有效高效的训练材料保障，弥补师资薄弱不足，确保拖住底线，拖住基础，在合与适中寻找魔鬼、模拟、磨合的途径。各地高考好题适当地选用与借鉴；刷流量同时更要刷思维量；针对错题，集体研、磨、编拟合适的训练题；适当类比推广，磨合各知识点之间的内在联系。

“双新”机遇，再次启航

　　上海高一数学新教材于2020年9月正式全面铺开实施，数学作业的设计是减轻学生过重的学习负担、成为推进新课程与新教材中一个重要的抓手。

　　2020年9月份我有幸带领奉贤区域的几位教师组团一起参与上海市教研室组织的高一数学新教材单元作业、试卷案例评选获得市团体二等奖。

　　我们根据教学实际的需求，提出了高中数学特色题目的6种形式：设置多项选择题，弥补目前只有单项选择形式的不足，着重加强数学概念的理解；设置数学信息给予新定义题，关注逻辑推理的证明；设置利用计算器探究问题，培养从特殊到一般的数学思考方法；设置数学文化应用题，小课题跨学时的数学中期作业，丰富作业形式，加强学科育人价值和学科应用；设置新增知识证明题，增加逻辑推理和反证法的应用能力；设置结构不良试题的命制，引导学生的思维从知识的习得与记忆转向问题的解决、策略的选择，使得数学应用在思维层面真正发生。

　　2021年9月起开展高中数学作业设计与数学建模命题交流活动。发动宣传，集体组织观看市级有关作业设计的活动，并布置相关要求。全区7所学校中6所学校参加8个团队积极参加，按照时间节点准时收齐相应的文本资料和电子版本，各作业团队集中交流心德体会。

（张海君，奉贤区教育学院高中数学教研员，奉贤区五届、六届政协委员，奉贤区卓越教师培养名教师工作室主持人，上海师范大学数理学院专业学位硕士研究生校外导师。著有《数学教学中的适合与平衡》《数学研题与数学建模》等书，开发两门市级网络培训课程，多篇论文发表在《数学教学》杂志，获上海市教研员论文评选二等奖。率领区普通高中开发适合的区本作业训练体系，领衔高中数学团队获新教材作业设计团体二等奖，指导多名教师获市级教学评比一等奖和二等奖，指导奉贤曙光中学数学组学科德育案例交流获全市第二名。教育格言：为适合每个学生的发展而教，为适合每个教师的发展而研。）

特约编辑：张筱燕

审稿：赖黎明

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新成长漫笔——引领奉贤教育创新发展的思想沙龙

宗旨：

我们坚持立德树人、全面发展、多元成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；我们推进五育并举、知行合一、整体育人；我们相信每一个学生都具有成长潜在性、自我发展性、多元差异性；我们弘扬激发每一个学生的学习潜力、让课堂充满学习活力的课堂文化，激发每一个学生的成长潜力、让班级洋溢成长气息的班级文化，激发每一个学生和教师的活力、让校园成为人文家园的管理文化。

我们探索新成长教育，为每一个学生的新时代新成长创设最适合的品质教育。

要求：

1.主题内容：

重点围绕教育和人文等方面的创新探索、经验成果和理性思考等，内容务必为原创，文责自负。

2.行文篇幅：不求大而全，欢迎文风随和、娓娓道来、篇幅凝练的教育和人文类随笔。最好能选配一些合适的图片等，可读性要强，不要写成学术论文或小结报告。字数控制在2000左右（1500—2500）。

3.征稿对象：全区在职和退休的奉贤教育人，以及关心支持奉贤教育发展的各界有识之士。

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