高中政治文化怎么布置作业_高中政治文化生活答题技巧

　　高三政治课堂基本要求一、复习课： 复习课是政治课的一种重要课型，这种课型对学生巩固阶段性的学习成果具有重大意义，特别是对高三备考阶段的综合复习具有不可替代的作用。复习课应做到以下几个方面： ⒈构建知识结构：引导学生构建本单元的知识结构框架，从整体上把握知识体系，形成知识迁移，做到融会贯通。可由教师引导，学生自主完成。 ⒉重点难点剖析：选择本单元的重点和难点，进行深入分析，并注重巩固落实。以教师讲授为主。 ⒊理论联系实际：选择和本单元相关的时政热点问题，和教材理论对接，培养学生分析问题和解决问题的能力。 ⒋精题巩固：选择经典例题进行有针对性的训练，并进行精讲，提高学生的解题能力。以上四个环节可以体现在一节课中，也可体现在一个单元的复习之中，根据知识特点和学生的接受情况灵活确定，不管怎样，在复习过程中要体现这一教学策略，最终教给学生一种行之有效的学习方法。  二、讲评课： 讲评课也是政治课的一种重要课型，这种课型对学生加深对所学知识的巩固，达到对知识的融会贯通，提高分析问题和解决问题的能力具有重要意义。应做到以下几个环节： ⒈整体分析，全面把握。对整个试卷和全体学生进行数据分析，了解学生对所测（或所练）试题（或习题）的整体掌握情况，做到习题讲评教学有的放矢。 ⒉重点突出，详略得当。选择重点习题进行精讲，特别注重讲清解题思路和方法。所谓重点习题包括重点知识，难点知识，学生易错点的知识等。解题方法可从主观题和客观题两个方面传授方法提高技能，达到提高学生综合素质的目标。基本习题给出参考答案，略讲。⒊以题带点，举一反三。通过讲授习题带出相关知识点进行知识的巩固和提高。培养学生变换角度出题也可正确解答的能力，达到举一反三的目标。 ⒋层次分明，各得其所。注重习题的层次性，注重学生的层次性。关注全体学生。 ⒌锤炼语言，注重术语。注重培养学生的语言组织和语言表达能力，做到语言精练、准确，用政治术语。避免只用生活化的语言，语句冗长但词不达意。 ⒍拓展训练，巩固提高。选择错误率较高的相似的习题反复训练，巩固提高。习题课：习题课是以习题教学为中心的课型。习题教学在整个教学过程中是很重要的一个环节，知识的落实、能力的提高在很大程度上依赖于这个环节。课前预习，自主探究：以导学案为依托 导学案的编写要遵循以问题为线索的原则。教师需面对所教学生的实际水平，准确地为学生的学习目标定位。导学案要为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导。导学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。习题检测具体要求是：题型要多样。量要适中，紧扣考点，具有针对性和典型性。　难度适中，即面向全体，又关注差异。规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。注重及时反馈矫正，学困生要及时辅导跟进。教师可根据需要抽批或全批“导学案”，了解学情，进一步优化教学策略。课堂探究 ，合作交流：以小组为单位自主纠错：公布答案；教师简要总结导学案中习题完成的总体情况，对存在的普遍性的问题进行简要分析；自主纠错：让学生针对自己导学案中出现的错误进行自我纠正，分析出错的原因以及今后要注意的方面。合作交流：通过小组交流与班级交流，让学生对自己不能解决的问题寻求其他同学的帮助，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习热情。在班级交流环节中，如果学生的答案不完整，教师不能急于评价和补充，应再鼓励其他学生发表见解，以养成学生注意倾听、总结、补充的习惯和能力。教师精讲：教师在学生自主纠错、合作交流的基础上精讲习题、点拨提高。课时检测：针对有代表性的共性题设计相应的变式练习。以练促思，以练促改，练中悟法。通过练习，让学生巩固知识，掌握方法、思路、规律。课堂中的重点习题，要研讨解法与思维方法，探讨解决问题的不同方法，对题目进行变式训练与归类比较。课后巩固：教师根据本堂讲评的内容和学生的学习实际分层次布置作业。