康定中学课程表_康定中学校

　　6年间，100多位“老顽童”，奔走于山村、田野，穿行于农村学校之间，这些退休后仍然在教育岗位上散发余热的银发老师们，成为乡村教育的“常青树”。

　　今年是成都市“常青树计划”的第七个年头，7月17日，成都市教育局对外发布“常青树计划”第七批招募工作公告，面向全国招收名优退休教师“下乡兴教”。“常青树计划”是政府主导和推动，以市级财政作为保障，面向全国公开招募中小学名优退休教师下乡兴教，形成的名优退休教师下乡兴教长效机制。据成都市教育人才服务中心介绍，“常青树计划”启动6年来，已经招募143名优秀教师，三圈层8个市县106所学校因此受益。在第32个教师节之际，华西都市报走近这些银发老师，倾听他们在下乡支教中的点滴故事。

　　为贯彻市委市政府要求，成都市教育局自2010年起至今，分6个批次实施“常青树——名优退休教师下乡兴教计划”，银发教师派往都江堰等地，指导当地的教育、教学、教研、科研等工作，受聘教师充分发挥师德示范和专业引领作用，为带动当地中小学教师专业成长，提升农村教育教学质量，加快城乡义务教育均衡发展做出积极贡献。翻开了教育改革篇章中新的一页，是四川乃至全国“推进城乡教育统筹”的一大创举。“常青树计划”已成为成都城乡教育均衡发展的知名品牌。

　　“常青树计划”实施范围，为成都市三圈层农村义务教育段中小学校，岗位分为学监和导师两类。对参加“常青树计划”的名优教师，成都市每月发放4600元至5200元不等的生活补助，并要求当地或学校给教师提供临时性住房，提供必要的生活条件。

　　人物故事余业果：领衔组建24个名师工作室

　　2010年，余业果离开校长岗位，24年的校长经历成为往事，梦境一般。2010年，他应聘参加了第一批成都市“常青树——退休名优教师下乡兴教计划”，先后担任崇州市街子小学导师、崇州市学监、都江堰市学监。同行的，仅有一只爱犬。

　　下乡兴教，开启了余老师全新的工作模式：奔走于山村、田野，穿行于农村学校之间，深入到课堂之内，投身于教师之中，研究教学，指导课题，培养教师。开拓了学习新领域：面对教育发展的新形势、新特点、新要求，加强理论学习。对国家教育改革发展纲要，新课程改革理论，国际教育改革发展新趋势，国内外先进教育理论，城乡教育均衡发展要求，教育信息化的知识和技能等进行新的学习，也加强对教育学、心理学、管理学、美学、哲学等领域的学习。

　　2011年9月，余老师开始担任崇州市学监，从具体的课堂指导转向为“教师队伍建设、学校文化建设、体制机制建设、教育资源的整合”等顶层设计建言献策。

　　他积极争取“常青树”专家组的支持，邀请省、市教育专家送培送教到崇州市讲学，300余名中小学校长和名师参加培训。利用“常青树”资源，联系了全国教育信息化的先进学校新津花桥小学，建议并协助组织了崇州市30余位校长前往学习考察。考察归来，马上积极推进本校的教育信息化。在兴教过程中，余老师深入崇州市中小学开展专题讲座多次，成为校长老师们随请随到的“指路人”“座上宾”。

　　余老师向崇州市教育局建议组建崇州市级名师工作室获得批准。崇州市聘任高中、初中、小学、幼儿园主要学科的24位首席名师，并由余老师领衔组建24个名师工作室，担任专家顾问，对名师工作室的建设和管理进行指导。余老师亲自制定了《崇州市名师工作室工作方案》和《名师工作室考核方案》，确立了工作任务和要求。

　　余业果参与了崇州市责任督学区建设，完善了责任督学制度。仅2015年，就到崇州市农村中小学及幼儿园巡视指导80余次。他还撰写了《关于崇州初中教学的思考和建议》、《关于乡村教师待遇等问题的调研报告和建议》。经他牵线搭桥，促成了四川外国语学院成都分院与崇州市政府签订教育合作协议，促进了高校与地方基础教育的深度合作。

　　陈东源：3年手写评语70多万字

　　成都市教育局“常青树计划”新津县邓双学校导师陈东源正是这样一株扎根教育的劲松，不同的是，他数次忍受连根拔起的痛楚，行走在戈壁、藏区和乡村。24岁从上海师大分配到狂沙肆虐的大西北宁夏，整整36年间，从戴帽子中学辗转公社中学、厂矿职工子弟校到省级重点中学吴忠市吴忠中学。花甲之年又到四川省康定县海拔4000米的塔公乡西康福利学校支教，64岁高龄再到新津县邓双学校担任导师。

　　陈老师是个不折不扣的“老顽童”——他喜欢田径、打篮球，有些项目达到了三级运动员标准。他喜欢朗诵、合唱，还喜欢写影评、听交响乐。陈东源对体育运动相当痴迷，一直在关注NBA、CBA、女排、乒乓球的重大赛事，每天下午三点，是雷打不动的“乒乓球时间”。不仅如此，他还长期关注国内外政治经济动向，关注“中国梦”与“个人梦”。

　　在邓双学校的三年，陈老师每月批阅教师的读书笔记，每篇笔记后附500字左右评语，唤醒老师们对教育的思索，唤醒年轻人对成长的渴望。三年间，他手写评语70多万字。邓双学校初中三年级的语文课程设置“与众不同”，写作课从语文课中分离出来。授课的，是资深高中语文教学专家陈东源。陈老师牛刀小试，很快就受到老师们和孩子们的热捧，几乎每节课都有教师听课。陈老师浸淫高中语文教学数十年，15次参加高考作文阅卷，从普通教师成为阅卷组长、大组复查员，最后成为宁夏回族自治区作文阅卷三人专家组成员。

　　“2013年我67岁，因为年龄的原因，不能再参与了。他们说我年纪大了。你看我的精神、我的思维、我的语言表达能力，不能上讲台吗？邓双的师生想念我，我也十分留恋依山傍水的邓双学校。只要一声召唤，我会毫不犹豫地再次出发。”

　　欧阳芳：一万小时定律与9522课时

　　原野上一大块金黄的麦田，一群小孩子在麦田里做游戏，他们追逐奔跑，稍不注意就跑到悬崖边。一位辛勤之人，每天站在悬崖边，守望着这群小孩，守望着这块麦田……

　　2013年，欧阳芳老师退休了，离开了那片麦田。但是，38年的教育生涯，从普通教师到教师进修学校主持工作的副校长，再到重庆市梁平县教委副主任——教育已经嵌入了她的生命中。成都市“常青树”名优退休教师下乡兴教计划，再次为欧阳老师搭建了一个圆梦的舞台。2013年11月至2016年7月，她先后受聘为大邑、崇州、都江堰地区学监，再次担当起基础教育的“麦田守望者”，向着自己最初选择的方向进发。

　　“常青树计划”是一项创新工作，没有先例，用人单位也不知如何更好地与“常青树”老师接轨。初到岗位，面对全新的工作，面对生活、人际关系都陌生的环境，孤独感油然而生。住的寝室有老鼠、蟑螂出没，她就买来鼠药对付；电视常常出现“雪花”，干脆就不看电视，反倒有更充足的时间写工作日志；为了不给区县增加额外负担，她就自己用电饭锅煮饭烧菜。

　　在欧阳老师看来，“教育是一项慢的艺术。”“在推进实施素质教育的今天，教育的公平性、全员性受到空前的关注，我们教育人要有这样一种情怀：鼓励成功，宽容失败，给学生慢慢成长的空间。牵着蜗牛去散步，有个好心境，会看到更多的美景。”

　　欧阳老师在受聘的三个地区近80所学校看了数百张班级课表，发现总是存在周课时数量参差不齐、课程名称不规范、音乐美术等课时不足、地方课程及校本课程落实不到位、课程搭配科学性差等瑕疵。结合调研实际，在认真研究省市课程计划及设置方案的基础上，她撰写了论文《课程表设置的现状及思考》，及时反馈给教育行政部门，引起相关县市重视并及时进行了调整。

　　她在《学年度综合报告》中指出，义务教育阶段总课时为9522 节，如每课时按45分钟计算，另外每天还有25至30分钟的大课间体育活动及上下午各一次的 5分钟眼保健操，九年累计超过一万小时。欧阳老师认为，如果我们每一个教育人都能珍惜九年义务教育这1万个小时，就会发现身边出现的一个个生命的奇迹。“我们必须怀着敬畏之心去认真地开齐开足所有课程，上好每一节课，做好每一天的工作，只有量的叠加，才能产生质的飞跃。”

　　华西都市报记者张峥照片由受访者提供