现在的中学生作业_现在小学生作业

　　来源：沈阳日报-沈阳网

　　每天留多少作业比较适中？什么样的作业能更好地促进学生成长？12月9日，沈阳市初中作业设计与管理工作推进会在东北育才学校举行。此次会议由沈阳市教育研究院主办，东北育才学校、沈阳七中、市第126中学等十余所中学教学副校长以及部分区县(市)教研中心初中教研主任参加了研讨。“《沈阳市义务教育学校作业设计布置与完成指导实施意见(讨论稿)》(以下简称《实施意见》)以减负提质为总体目标，旨在进一步规范、指导全市的作业设计，提升学校作业设计的质量。”市教育研究院义务教育研究部初中教研室主任吴燕介绍说。

分层作业

　　家庭作业中的一道数学题很难，完全没有解题思路怎么办？东北育才学校初中部教科研主任崔秋娟做典型经验介绍，她说：“学校为学生们提供分层作业的同时，还会提示每一名学生：如果10分钟仍然没有解题思路，就不要再答，做好标记，第二天老师上课会详细讲解。学生学懂以后，要学会反思，找到自己思维或者知识上的漏洞。不要浪费过多时间，更不能简单地上网抄答案。”

　　“分层作业一定是科学的，有针对性的。让学生从作业减量开始，去触摸到幸福的感觉。”崔秋娟介绍，东北育才学校要求老师们留分层作业确保做到“四精四必”。如果老师精选、精炼、精批、精讲，那么作业的总量一定能够得到有效控制，而且学校要求老师做到有练必躬，有发必收，有收必批，有批必评。

生活习题

　　以沈阳市市花玫瑰花为研究对象，开展小组实践活动探究。涉及学科：语文、化学、生物、美术；以沈阳红色文化建筑为研究对象，开展小组实践活动探究。涉及学科：语文、地理、外语、美术……还有信息技术老师、美术老师跨界合作上课，引导学生们完成学科整合作业“美由心生──校服的色彩搭配”。

　　崔秋娟介绍，学校在教学与作业设计中努力实现“四个转变”：从“单一”向“综合”转变、由“有用”向“有趣”转变、从“浅层思考”向“深度学习”转变、由“解题”向“解决问题”转变，在问题的解决中向生活扎根。

有“章”可循

　　多所中学教学校长认为，《实施意见》关注细节，可操作性强，可以很好地指导初中学校进一步推进“双减”工作，让学校有“章”可循。

　　吴燕介绍：“作业是对课堂教学的一种反哺。在课堂教学过程中，学生可能会有一些暂时没有吸收的知识，那么可能在完成作业的过程中就会暴露出来。教师们通过对学生作业的批改，及时讲解，再进行反馈……作业的实质是对学生学习知识、学习能力的一次再提升。”《实施意见》研制过程中，市教研院义教部开展了覆盖沈阳区县(市)的巡诊行动。在巡诊过程中，以“双减”为重点，发现学校在作业设计中存在的普遍问题，然后以这些问题为基础，以国家“双减”政策为重要依据，有针对性地开展研制工作。据悉，经过充分调研和研讨，《实施意见》还将进一步完善和修订，以更好地指导学校实践。

　　沈阳日报、沈报全媒体主任记者封葑

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