中学物理课程标准测试卷_普通高中物理课程标准考试题

　　2020年是陕西省中考理化分卷考试改革的第一年，与往年中考物理真题相比试题难度稳中持平。基本概念、基本实验的考查较多，更注重基础，双基的考察和理解。简单题增加的同时，难题综合性更强，重难点分布合理，没有偏题怪题，整个试题思路流畅，考查知识点全面。彰显学科特点，发挥了学科的育人功能，有一定的区分度，既达到选拔了人才，又考查了学生对初中物理知识的掌握情况。物理试卷分值增加到80分，选择题（1—10题）20分，填空与作图（11—17题）增加3分，由19分变为22分，实验与探究实验与探究题（18—21题）由原来的3小题变为4小题，分值由原来的19分调整为22分，综合题（22—23题）共16分。

　　本文作者：商洛市洛南县城关中学副校长、物理教师冯岳翔

整体特点

　　整体看来，2020年中考物理试题严格按《2020年陕西省初中学业水平考试笔试科目命题说明》命题，命题兼顾了毕业、升学双重任务，遵循了“学什么考什么”的中考基本思想，落实“立德树人“的根本任务，把握了学科的思想性、人文性、实践性和综合性。通过考试，规范了“扎进课本对课标”教学行为，用发展学生核心素养的目标来统领学科教学，引领学生在探究、体验、感悟中实现深度学习的价值，引导学生自主、合作、探究学习。整卷没有出现偏题、怪题，总体感觉题型稳定，难度不大，但是细节考察的很细致，易题更简单，难题更综合。

　　全套试题以《义务教育物理课程标准》为依据，坚持以“学生发展”为导向，体现物理学科特点和时代特点，关注物理与科学技术、社会和经济发展的联系以及物理知识在生活、生产等方面的应用，重视对学生独立思考、创新能力、分析和解决问题的能力的考查，很多考点设置很有新意，切实发挥育人功能和正确导向。其中很经典的题是实验与探究题21题的(3)②和综合题23题最后一问。

　　21题(3)②要对3、4、5、6、7五次实验数据需要重新排列，就很容易得出“先增大后减小（先变大后变小），否则，对只做黑板实验不“重视信息搜集”的学生来讲是难题。

　　23题最后一问属于开放的改装类试题，关于串、并联改装在12年真题和2012、2013、2014年副题都有，2017年、2015年副题考察过这种串联且只有某个电阻为发热电阻。以前只要求学生会判断挡位，但今年除了要求判断，计算过程也包含在内了，还要求做图，难度有点大，但是学生只要在不改变R0的阻值和实际功率的前提下，保证虚线框内的总电阻为60.5Ω即可，又属于简单的创新试题，这三分作为压轴合适。

具体特点

贴近生活实际，凸显基础性，体现课程本质。在试题中，不少题材都源于生活，具有浓郁的生活气息，紧扣课标，围绕物理学科基本概念、规律进行考查。如第12题以橡胶锤铺设瓷砖为背景，考查了橡胶的属性、压强大小的影响因素和力的作用是相互的；第13题以冷热水混合淋浴器为背景，考查了流体压强与流速的关系和大气压的应用。

关注社会热点，强调应用性，体现学科价值。试题关注科技发展和社会热点，以生产、生活实际需求为命题方向，渗透科学服务于人类的意识及振兴中华的使命感与责任感，促使学生逐步树立正确的世界观。试题的背景直击疫情防控热点，如第7题考查了口罩的质量、长度、熔喷布的属性和力的作用效果；第22题以航空母舰为载体考查阿基米德原理、浮力、排开液体体积变化、液体压强、功率的计算。

以能力为立意，突出实验与科学探究，提高科学素养。试题以能力为立意，以提高全体学生的科学素养为目标，关注个体差异，让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究的过程，学习科学方法，提高实践能力，形成物理观念。如第21题以电能无线传输为素材，结合电磁学核心实验，探究受力线圈产生电压大小的影响因素，通过新情境下的真探究，渗透科学探究要素的考查，有利于培养学生的创新意识、探究能力等科学素养；第23题的第（3）为了减少电烘箱的能量损耗，考查学生对电路进行改造，突出思维能力、创新能力及分析问题和解决问题的能力的考查。

开发教学资源，重视导向性，凸显学科内涵。试题以课本演示实验为载体，利用学生身边常见的材料自制简易装置，结合实验过程、方法、现象及结果，考查学生对基本概念和基本规律的理解和运用，这有利于引导学生设计、自制简易装置，从中体验动脑、动手的乐趣，培养创新思维。如第15题用电子秤代替天平、注射器代替量筒来测量酒精的密度；第18题（3）用鸳鸯锅代替酒精灯加热、用电子温度计代替普通温度计测量温度来“探究不同物质的吸热能力”实验，既可以节约时间，也能确保让水和煤油在相等时间内吸收的热量相等；成本低廉、操作方便、读数精准，效果明显。总之，试题稳中有新，难度合适，充分发挥了导向作用。

试题亮点　　

一、时代气息浓，注重知识更新，紧跟科技的进步与发展，同时培养及引导学生的环保及节能意识。　　

　　比如：选择题第3题半导体材料的运用，选择第9题5G无人配送车非接触配送，填空题21题利用电磁转换知识制作的“电能无线传送技术”，这几道题都是紧跟时代及科技的发展，选择题第1题太阳能是可再生能源，计算题23题电路设计中电能需要充分利用等具有环保及节能意识。　　

二、考察知识点全面、广泛，注重基础，难易适中，稳中有变，培养学生科学素养、勇于思考及探索精神。突出思维能力、创新能力及分析问题和解决问题的能力的考查。　　

　　（1）知识点全面，物理方法物理原理全部体现到位。力热光电全部考察到。几乎无知识点盲区和死角。第2题声现象，第5题光现象，第4题物态变化，第9、12题力、压力及压强，13题大气压，14题光的折射及凸透镜成像规律，15题测密度的知识，16题滑轮组的知识，20题摩擦力的知识，21题电磁学知识，22题浮力及液体压强，19题伏安法测电阻及23题电学计算及电路设计。整个试卷中控制变量法，等效替代法，转换法都用到了。

　　（2）稳中有变，突出创新能力，思维能力、及分析问题和解决问题的能力的考查。综合题第23题关于电功率的问题，源于电学多档位问题却又稳中求变。历年来都是考察此类型问题，但电阻是并联的，来提高功率和档位。而这次却是要串联电阻来降低实际功率。此题对学生的能力有较高要求，让学生经历一个完整的科学思维及探索过程，如何从发现问题到顺利解决问题，体验失败的痛苦或经历成功的喜悦。让学生体会如何通过积极思考来解决现实生活中遇到的困难，培养学生的创新能力及思维能力。并且此题可培养学生的节能意识，使电烘箱体外的R1的电能能够得到充分利用。

三、源于生活实际，突出实用性，体现物理原理，体现物理知识从生活中来到生活中去。培养学生的的热爱自然，热爱生活的高尚情怀。

　　如选择第4题的热现象：冰块降温，水银体温计的热胀冷缩，第5题的电视机的三原色和视觉特性，遥控器的红外线，看电视戴近视眼镜是凹透镜，第8题乘客坐车时的安全带防止惯性的危害，汽车后视镜是凹面镜扩大视野，12题橡胶锤是增大受力面积来减小压强 ，都是源于日常生活。

深度思考

　　第一，2020年笔试科目整卷难度系数控制在0.70至0.75之间，基层学校和一线教师要思考：我们的教学水准在什么位次？

　　第二，探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教学模式，引导学生自主、合作、探究学习，基层学校和一线教师要思考：我们做到了几成？

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　　编辑：关中小伙