美国中学优秀作业图片_美国高中图片

　　第5课

　　善做作业，让学习游刃有余

　　作业，可谓是和师生们缘分不浅的一种存在。教师通过批改作业，及时把握教学效果，调整教学进度；学生则能在写作业的过程中，巩固所学知识点，及时发现问题，查缺补漏。作业的形式也多种多样，大致可分为书面作业、口头作业和实践性作业，多维立体、全方位地操练学生，助其理解和消化课堂知识，并把知识运用于实践。

　　然而，说到做作业，学子们心中都是五味杂陈。热爱写作业的同学恐怕寥寥无几。本来好不容易放学了，想放松放松、来个“北京瘫”歇会儿，看看电影、吃吃零食，可那么多作业如同幽灵般萦绕在心头、脑际，所有这些愉悦身心的事只好退避三舍，给写作业让道。作业催人忙，急急如律令。

　　于是，对许多同学来说，做作业就成了一个强迫与被迫的过程，“作业病”屡见不鲜。比如：拖沓磨蹭，效率低下；粗心潦草，错误率高；一写作业就如坐针毡、无限拖延作业时间；而学习基础差的学生，面对作业时更是哭丧着脸、“生无可恋”。

　　像广大学子一样，读书多年，我写过的作业难以计数。尤其在美国读本科和商学院期间，作业量之大、难度之高，在我整个学生生涯里前所未有，因此，我对作业压力有着深切体会，也曾被繁重的作业弄得手忙脚乱甚至心态失衡。不过，和作业打交道多年以后，我逐渐摸索出了适合自己又切实可行的方法，终于能在如山的作业堆里“长袖善舞”了。

　　本课中，我将分享令自己受益匪浅的高效完成作业的几个方法，助你克服“作业病”，走出作业困局。

　　第1小课 提前库存法

　　第一个要介绍的是我这些年一直在践行的写作业方法，我称其为“提前库存法”。一些同学看到这个名字可能会感到丈二和尚摸不着头脑——“库存”是什么意思，指的是什么呢？

　　“库存”的词典解释是“仓库中实际储存的货物”，而在这里指的是“已完成的作业”之意。因此，“提前库存法”，就是“提前将作业完成并‘囤起来'”的意思。

　　作个类比：假设一位泰山的挑山工需要在一段有限时间内，将总计一百担的货物挑到山顶。依照常规工期安排，这位挑山工也许每天挑十担，就可以按时完成所有运送任务。然而这位挑山工很勤快，并且想提前把所有活儿干完，于是除了每天既定的十担，他还把原计划第二天完成的一部分货物在前一天便挑到了山顶，也因此可以在第二天提前运送第三天的部分货物，以此类推··…··…最终，这位挑山工得以提前若干天就完成了全部运送任务。

　　回到写作业这个话题。“提前库存法”的精髓，就是要求我们有意识地主动提前完成老师之后会布置的作业。比方说，绝大多数同学在周一结束前只会写完周二一早要交的作业，而用了“提前库存法”的同学不但早早将这部分作业写好了，还前瞻性地写完了一部分老师即将在周二布置、要求周三一早提交的作业。

　　可能有同学会问，这和挑山工的情况还不完全一样啊，挑山工要运送的所有货物第一天就都囤在了山脚下，还可能是同一种货物，所以挑山工只要有力气、有时间，当然可以提前多挑点儿上山，先挑什么后挑什么都无所谓。可是，作业习题每天都不一样，我该如何提前知道老师在明天、后天乃至大后天下课后会布置的作业呢？

　　这个问题确实有道理，但也可以通过以下几种方法被轻而易举地解决：

　　第一个办法，总有一些类似“保留曲目”的固定作业种类，比如语文老师布置的“周记”作业。我在初中和高中时，几乎每周末都要写一篇作文。因此，周记便属于可被预测的一种作业。那时，我总会尽可能地在日常学习中挤出时间，提前多完成2—3篇作文，建立自己的“周记小库存池”。这样一来，在别的同学刚刚开始为当周的周记作业发愁时，我只需从提前储备好的“库存池”里任选一篇提交就可以了。省出来的时间既可以用来写更多周记、扩充“库存池”，更可以另作他用(比如提前写其他科的作业，甚至就是休息放松)。

　　第二个办法是提前问老师。从初中开始用“提前库存法”写作业以来，我经常会在请教老师时，提前询问未来几天的家庭作业都有哪些。教过我的大多数老师都欣赏这样的问题，因为这说明“该生勤奋好学，积极求知，先人一步”嘛！试问哪个老师不喜欢教主动上进的学生呢？和老师确认好接下来几天的作业后，就能避免做无用功、完成压根儿不需要做的作业了。

　　第三个方法同样简单——根据当前学习进度和教辅内容来做“自主预测”，也就是自己判断之后几天老师会布置的作业。一般而言，老师讲授的内容都是连贯成系统的，不会“跳来跳去、没有条理”。如果今天讲完的是第一章节的A板块，那么明天或者后天大概就要进入同样章节的B板块了。拿大家在中学阶段都会学习的三角函数来举例：通常老师都会先讲解正弦(sin)和余弦(cos)函数，之后才是正切(tan)和余切(cot)函数。相应地，和正切、余切有关的家庭作业也会紧随正弦、余弦之后。所以，同学们便可精准地判断出未来几天的作业，并提前做起来。

　　可能同学们接下来的问题会是：我真的有能力完成几天以后的作业吗？毕竟连课都还没上过，所以对新知识点也是一无所知的状态，那么作业肯定也不会写吧？

　　别着急。首先，“周记”这类常规性作业几乎很少涉及新课知识点，所以同学们当然可以提前做起来，增加此类作业的库存。另外，预习是提前熟悉新知识点的最佳方式，可以参考第3课的内容。通过我介绍的方法进行有效的预习后，就可以尝试超前做新课作业。不过，我建议大家不要太“野心勃勃”，一定别在预习之后就想把新课作业统统搞定。预习终究不是听老师讲课，因此在重难点的理解上很可能会出现漏洞、偏差。所以我的建议是，在提前做新课作业时，只做最基础的习题即可，从而保证较高正确率。至于大题、难题，还是等在课堂上学完、学透了相应知识后，再着手完成。

　　同学们别轻视了提前做作业、库存的好处。如果每科每天都能提前多做一点作业，那么所有科目加在一起的“提前作业完成量”就能帮你省出相当一段时间，赢别的同学一大截。在中学时，我总是能通过“提前库存法”进入良性循环、先人一步，把学习的主动权牢牢地握在手中。

　　第2小课 碎片时间见缝插针

　　第二个助我先人一步、高效完成作业的方法，我为它取名“碎片时间见缝插针法”。李大钊先生曾说：“谁对时间最吝啬，时间对谁越慷慨。”莎士比亚也曾说过：“如果谁放弃了时间，时间自然也会放弃他。要让时间不辜负你，首先你要不辜负时间。”这些绝不是鸡汤，而是至理箴言。很多优秀的人就是因为对时间吝啬到了极点，才成就了伟大事业。

　　过去多年的学习经历告诉我，时间确实是海绵，只要愿意挤，就一定会有。利用挤出来的时间，我们甚至能完成让自己都惊讶的工作量。而争分夺秒做作业，就是“碎片时间见缝插针法”的精髓。

　　以国内大多数学校的惯常安排为例：通常，老师会在上午主课讲完后布置当日作业。换句话说，到中午时，我们应该已经知道至少1—2门课的家庭作业了——即便老师还未“官宣”，你也可以主动向老师询问当天作业是什么。从午饭到下午第一节上课前一般有1.5—2小时的自由支配时间，除去吃饭、稍事午休等时间，保守估计应该还剩45分钟的“空白碎片时间”。假设下午上三节课，那么也将有两个课间总计20分钟。因此在放学回家前，我们就拥有了45+20=65分钟的“空白碎片时间”。再估计得保守点，假设上厕所、和同学聊几句等闲杂小事需要20分钟，那么我们仍旧有65-20=45分钟的碎片时间可以自由支配。

　　我是如何利用每个上课日的这黄金45分钟呢？答案：见缝插针做和学习有关的事。

　　我会拿出三分之一的时间快速复习笔记中的当天重难点，可以参考第3课(26页、第4课(33页)的内容，而在剩下的至少半小时里，我会开始做当天作业。见缝插针完成的每一题虽然没法帮我们显著地减轻作业负担，但积少成多的道理大家都明白。就像英国作家赫胥黎说的：“时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。”如果能抓紧碎片时间，把别的同学刷朋友圈、聊八卦的时间用在做作业上，你就更高效地利用了时间，也就能先别人一步完成更多课业。

　　“碎片时间见缝插针法”的另一个积极产物是，单位时间的写作业效率比平常整块时间的要高。原因很简单——因为时间限制的存在，大脑潜意识会促使我们更集中注意力做题。我在碎片时间里学习，无论是复习、预习还是写作业，经常会不自觉地“催”自己：抓紧！还有五分钟就要上下一节课了，现在必须把这两题做完。这个场景和吃饭很类似：如果有超过一小时的午饭时间，你一定会不紧不慢、细嚼慢咽地吃；如果午饭时间限制为15分钟，你自然不会东张西望、耐心品尝，而是集中精力把饭赶紧吃完。

　　第3小课 不同作业间歇转换

　　第三个要强推各位尝试的方法，我将其称作“不同作业间歇转换法”。顾名思义，做作业时不要“从一而终、从头到尾”，也就是切忌太“专一”，而是采用“做一会儿A再来做B，做一部分B再做C，做二十分钟C再回到A······”的写作业模式。

　　这个方法的内在逻辑很简单：长时间重复相同类型的工作会让我们产生厌烦情绪，做作业自然也不例外。譬如说，今天数学老师布置了一整张密密麻麻的练习卷作业，包括了几十道不同题型，预计要两小时完成。如果你一口气从头做到尾，从下午做到天黑，也许做完一半时就已经疲惫不堪了。强打精神做完这张数学卷，再进入第二个科目的作业时，就容易出现注意力不集中、磨蹭和效率低下的情况。

　　为了避免这种情况发生，我在中学和大学时一直喜欢穿插着做作业，美其名曰“在五彩缤纷的作业百花园里徜徉”。比如，现在有数学、英语、物理和化学四科作业需要完成。首先，我会按照个人喜好将四门功课按照“最不喜欢一最喜欢一第二不喜欢一第二喜欢”的顺序排好。如无特殊情况，我一般最爱做数学题，然后是英语，最后是物理、化学，因此这四门的作业顺序就将是“化学一数学一物理一英语”。我建议大家在头脑最精神、最活跃的时候先苦后甜，从最不喜欢的内容开始做起。

　　依旧以我本人为例：趁脑力、体力仍然充沛，先做15分钟自觉最枯燥的化学作业，随后切换至“轻松愉悦模式”，做15分钟得心应手的数学题，接着按照番茄钟工作法规则内容休息5—10分钟，可以参考第17课，最后进入下半场的物理和英语作业，至此完成一整个“作业间歇转换循环”。

　　不同学科作业穿插进行的好处可以归纳为“换脑子、防枯燥、提效率”。即便是再美味的食物，如果连续不停地吃，终究也会觉得腻，甚至再也无法下咽；不好吃、不好玩的作业更是如此了。因此，在面临繁重的学习负担时，我建议同学们通过“不同作业间歇转换法”，把写作业变成一件不那么痛苦的事。就算忙到实在没空休息，也可以将“做英语选择题”当作“解数学几何题”的学习间放松，尽可能地“苦中作乐”。

　　写作业的窍门很多，除了以上详述的“高效作业三大法”，下面的方法也是我本人或者身边的学霸朋友用过后都说好的，同学们也可以根据自身情况进行尝试。

　　第4小课 其他亲测好用的高效写作业法

　　先复习再做作业

　　如果时间允许，我强烈建议大家在动笔写作业前，先抽出十分钟快速复习题目中会涉及的知识点(尤其是当天的课堂内容)。这个道理和运动前做简单的热身一样——通过复习，让大脑先“活络”运转起来，提前熟悉一遍相关知识点，解起题来自然会更顺利、高效。

　　假设考试作业法很多人做不完作业是因为太磨蹭，刚写了没几道题就开始心神涣散开小差，出去上厕所、吃零食，或者玩会儿手机，时间就这样被白白浪费了。为了对抗“写作业拖延症”，我建议大家适时采用“假设考试作业法”，把写作业当成一场正式考试，在解题过程中严格要求自己，在规定的时间内禁止随意走动、玩手机，只能专注于手头的功课不放松。如果觉得自控力不行，就要考虑请一位同学或家长作为“监考老师”严控你的分心行为，甚至设置一定的“自我惩罚机制”。

　　要完成棘手的高难度作业时，尤其可以试试“假设考试作业法”。我在耶鲁读大三时，曾和同校的经济学博士生们一起上最高难度的经济计量学课。面对复杂冗长的周末作业，我也偶有欲哭无泪的崩溃感，甚至一道题都不想做。但为了按时、保质地完成作业，在期末拿到好成绩，我逼着自己用“假设考试作业法”，将做作业当成一场重要的考试，丝毫不敢怠慢。有一两次实在缺乏动力了，我就会邀请同班的一位博士师兄一起在自修室写作业。他是班里成绩最好的大神级学生，也是令我钦佩的学长榜样。和他一起学习时，我总能保证自动充电满格、明显提高做作业的效率。

　　本课核心方法回顾

　　提前库存法：

　　想办法提前预知作业内容，先人一步提前完成“未来”作业。

　　碎片时间见缝插针法：

　　充分利用课下零碎时间，争分夺秒提前做作业。

　　不同作业间歇转换法：

　　不同学科作业穿插进行，换脑子、防枯燥、提效率。

　　先复习再做作业：

　　熟悉一遍相关知识点，让解题更顺利、高效。

　　假设考试作业法：

　　把做作业当成一场重要考试，绷紧一根弦，从而显著提高效率。