为什么进行中学课程改革_中学课程改革的发展趋势

　　6月8日下午，2022年高考理综开考。今年，高考生物命题有哪些特点，重点考查考生的哪些能力，对中学教学改革发挥了什么作用？教育部教育考试院命题专家进行了解读。

　　“2022年高考生物全国卷试题精选新冠疫情防控、动物育种、自然资源保护、农业生产等主题，强化了高考的价值引领作用，促进学生德智体美劳全面发展。”教育部教育考试院命题专家表示，今年，高考生物试题总体特征体现稳中有进，注重体现生物学科特色，强化学科素养考查和引导，有助于中学教学提升教学质量、改进教学方式，服务“双减”政策实施，助力基础教育提质增效。

突出价值导向

促进全面发展

　　在抗疫过程中，全民免费疫苗接种和应检尽检的核酸检测发挥了关键作用。全国乙卷第38题围绕新冠病毒核酸检测和疫苗接种，考查核酸检测的基本原理和结果分析，引导学生加深对防疫措施的认识。

　　全国甲卷第31题以林地动植物资源调查入题，考查种群密度调查方法、丰富度等基本概念，并要求学生思考植物与动物之间的相互作用，引导学生认识保护生物多样性的深刻意义与内涵，增强环境保护意识。

　　教育部教育考试院命题专家表示，近年来高考生物试题注重引导学生树立积极正确的价值观念，在试题设计等方面进行一系列改革创新，通过联系社会热点、疫情防控问题等，突出高考的价值塑造作用，引导学生关注社会、关注他人，强化学生社会责任，促进学生德智体美劳全面发展，使学生感受到作为青年一代的责任担当和时代使命。

丰富考查形式

深化基础考查

　　教育部教育考试院命题专家分析，今年的高考生物加强基本概念的考查，使学生能够感受到基本概念的重要性，从而注重基本概念的学习和理解，引导教学回归课堂教学和把握学科基础，切勿盲目刷题。

　　全国乙卷第3题创设运动神经元与骨骼肌之间兴奋传递过度引发肌肉痉挛的药物治疗方法的问题情境，多层次地考查了学生对突触传递的理解程度。

　　“同时，今年的高考生物试题突出了学科基础主干内容的考查，从理解程度和思维深度等多方面设计试题，引导学生从新的角度思考问题，考查学生的思维深度和灵活程度。”教育部教育考试院命题专家介绍，如全国甲卷第3题展现某种作物矮生品种在喷施植物激素之后长高的现象，要求学生据此分析该品种矮生的原因，旨在考查植物激素通过特异性受体发挥作用以及赤霉素的生理作用。

加强能力考查

促进教考衔接

　　加强关键能力的考查有助于高校区分选材，也有助于中学教学注重能力培养，减少“机械刷题”。

　　“今年高考生物继续加强实验探究能力的考查，设置丰富的实验探究情境。”教育部教育考试院命题专家解读，如全国甲卷第2题创设探究细胞液浓度不同的3种植物细胞放入相同浓度蔗糖溶液后发生不同变化的问题情境，考查学生渗透压、细胞质壁分离、水分运输等基本概念，以及对细胞浓度和蔗糖溶液浓度在实验前后变化的推理和判断。

　　应用能力可通过联系生产生活实际问题进行考查，例如全国乙卷第29题要求根据农作物根系吸收硝酸根与氧之间的关系，制定农业生产中相应的增产措施。创新能力通过创新情境设计、设问方式等途径进行考查，如全国甲卷第32题围绕我国主要粮食作物玉米的杂交育种问题，强调遗传学应用在农业生产实践中的重要性。

　　本报北京6月8日电

　　《中国教育报》2022年06月09日第3版

　　作者：本报记者 董鲁皖龙