黄冈中学初三下期课程_黄冈课堂系列中考精典

　　Ⅰ考试性质

　　黄冈市2017年初中毕业生学业水平和高中阶段学校招生考试，是初中毕业生学业水平和高中阶段学校招生“两考合一”的考试，是由全市2017年所有初中毕业生必须参加的考试，普通高中和职业技术学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。初中毕业生学业水平和高中阶段学校招生考试试题应有较好的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ 考试形式及试卷结构

　　（一）答卷方式：笔试、闭卷。

　　 （二）考试时间：考试时间80分钟，生物地理合卷，试卷满分60分（生物、地理各30分）。

　　（三）题型及内容比例：

生物部分：

　　1．题型：

题型单项选择题非选择题题量10题3-4题分值10分20分试卷总分30分

　　试题难度：试题包括容易题、中等难度题和难题，难度值P≥0.70的为容易题；难度值0.40≤P＜0.7的为中档题；难度值P＜0.40的为难题。难度控制在0.60左右。易：中：难约为6：3：1。

地理部分：

　　1.试题题型为单项选择题（四选一）、非选择题。

　　2.题型分值比例

　　⑴ 单项选择题1/3 ⑵非选择题2/3

　　3.内容分值比例

　　⑴地球与地图约5% ⑵世界地理约40% ⑶中国地理与乡土地理共约55%

Ⅲ 考试内容及要求

　　生 物

　　 三、考试内容

　　依据《义务教育生物学课程标准》（2011版）和《义务教育课程标准实验教科书生物学》（人教版）（2012年修订）七、八年级各上、下册，考试的具体内容和目标要求如下：

　　（一）科学探究

　　 1．理解科学探究

　　本主题中，学生须形成以下重要概念：

　　（1）科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。

　　（2） 提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。

　　（3） 科学探究需要通过观察、实验等多种途径来获得事实和证据。设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。

　　（4）科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。

　　（5）科学探究既需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。

　　2.发展科学探究能力

科学探究过程知识内容要 求提出问题尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题Ⅱ尝试书面表述这些问题作出假设应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想Ⅱ制定计划拟定探究计划。列出所需要的材料与用具选出控制变量设计对照实验ⅡⅡ得出结论描述现象分析和判断证据、数据得出结论ⅡⅡⅡ

　　 （二）生物体的结构层次

　　本主题中，学生须形成以下重要概念：

　　（1）细胞是生物体结构和功能的基本单位。

　　（2）动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。

　　（3）相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。

　　（4）细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同各类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。

　　（5）一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。

　　（6）多细胞生物体具有一定的结构层次：包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。

1．细胞是生命活动的基本单位

考试的内容要求阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位列举单细胞生物可以独立完成生命活动的例子区别动、植物细胞结构的主要不同点描述细胞核在遗传中的重要功能ⅡⅠⅡⅠ

2.细胞分裂、分化形成组织

考试的内容要求描述细胞分裂的基本过程描述细胞分裂的基本过程描述细胞分裂的基本过程概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的识别人体的几种基本组织识别植物的几种主要组织概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的识别人体的几种基本组织识别植物的几种主要组织描述细胞分裂的基本过程概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的识别人体的几种基本组织识别植物的几种主要组织ⅠⅡⅠⅠⅠⅡⅠⅠ考试的内容要求描述细胞分裂的基本过程概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的识别人体的几种基本组织识别植物的几种主要组织ⅠⅡⅠⅠ考试的内容要求描述细胞分裂的基本过程概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的识别人体的几种基本组织识别植物的几种主要组织ⅠⅡⅠⅠ

3．多细胞生物体的结构层次

考试的内容要求描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体ⅠⅠ

　　（三）生物与环境

　　本主题中，学生应形成以下重要概念：

　　（1）生物与环境相互依赖、相互影响。

　　（2）一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。

　　（3）依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。

　　（4）生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。

　　（5）生物圈是最大的生态系统。

1．生物的生存依赖一定的环境

考试的内容要求举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件举例说明生物和生物之间有密切的联系ⅠⅡ

2.生物与环境组成生态系统

考试的内容要求概述生态系统的组成描述生态系统中的食物链和食物网描述生态系统的自我调节能力是有限的ⅡⅠⅠ

3．生物圈是人类与其他生物的共同家园

考试的内容要求描述生物圈是最大的生态系统认同保护生物圈的重要性ⅠⅠ

　　（四）生物圈中的绿色植物

　　本主题中，学生应形成以下重要概念：

　　（1）植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。

　　（2）绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。

　　（3）绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。（光合作用）

　　（4）在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。（呼吸作用）

　　（5）植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。

　　1． 绿色开花植物的一生

考试的内容要求解释种子萌发的条件和过程Ⅱ概述开花和结果的过程Ⅱ

　　2． 绿色植物的生活需要水和无机盐

考试的内容要求描述绿色植物的生活需要水和无机盐描述绿色植物的蒸腾作用ⅠⅠ

3.绿色植物的光合作用和呼吸作用

考试的内容要求阐明绿色植物的光合作用（概念、过程、公式、实质、意义）举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用ⅡⅠ描述绿色植物的呼吸作用（概念、过程、公式、实质、意义）举例说出绿色植物呼吸作用原理在生产上的应用ⅠⅠ

4.绿色植物对生物圈有重大作用

考试的内容要求概述绿色植物为许多生物提供食物和能量说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡描述绿色植物在生物圈水循环中的作用ⅡⅡⅠ

　　（五）生物圈中的人

　　本主题中，学生应形成以下重要概念：

　　（1）人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。

　　（2）消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门，其功能是从食物中获取营养物质，以备运输到身体的所有细胞中。

　　（3）呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。

　　（4）血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。

　　（5）泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。

　　（6）神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。

　　（7）人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。

　　（8）人类活动对生物圈有重要的影响。

1.人的食物来源于环境

考试的内容要求说出人体需要的主要营养物质及这些营养物质的主要来源Ⅰ描述人体消化系统的组成Ⅰ概述食物在消化道各段中的消化和营养物质的吸收过程Ⅱ认同合理营养和食品安全的重要性Ⅰ

2.人体生命活动的能量供给

考试的内容要求描述人体血液循环系统的组成Ⅰ概述血液循环Ⅱ描述人体呼吸系统的组成Ⅰ概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程Ⅰ描述能量来自细胞中有机物的氧化分解Ⅰ

3．人体代谢废物的排出

考试的内容要求描述人体泌尿系统的组成Ⅰ概述尿液的形成和排出过程Ⅱ描述其他排泄途径Ⅰ

4.人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动

考试的内容要求描述人体神经系统的组成Ⅰ概述人体神经调节的基本方式，区别非条件（简单）反射和条件（复杂）反射Ⅱ描述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息Ⅰ举例说出人体的激素参与生命活动调节Ⅰ

5.人是生物圈中的一员

　　考试的内容

　　要求

　　举例说出人对生物圈的影响

　　Ⅰ

　　(六)动物的运动和行为

　　本主题中，学生应形成以下重要概念：

　　（1）动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。

　　（2）动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。

　　（3）动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。

1.动物的运动

考试的内容要求说明动物的运动依赖于一定的结构Ⅱ

　　2.动物的行为

考试的内容要求区别动物的先天性行为和学习行为Ⅱ举例说出动物的社会行为Ⅰ

　　 （七）生物的生殖、发育与遗传

　　本主题中，学生应形成以下重要概念：

　　（1）人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精作用产生新的个体；其分泌的性激素对第二性征的发育和维持具有重要作用。

　　（2）不同动物发育的方式可能不同。有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。

　　（3）生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本。

　　（4）DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。

　　（5）遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。

1．人的生殖和发育

考试的内容要求描述男性生殖系统的结构和功能Ⅰ描述女性生殖系统的结构和功能Ⅰ解释受精过程Ⅱ解释人的胚胎发育过程Ⅱ

2．动物的生殖和发育

考试的内容要求举例说出昆虫的生殖和发育过程Ⅰ描述两栖动物的生殖和发育过程Ⅰ描述鸟的生殖和发育过程Ⅰ

3．植物的生殖

考试的内容要求列举植物的无性生殖（营养繁殖的方式、方法、组织培养及在生产实践中的应用）Ⅰ描述植物的有性生殖Ⅰ

4．生物的遗传和变异

考试的内容和目标要求说明DNA是主要的遗传物质。Ⅱ描述染色体、DNA和基因的关系Ⅰ举例说明生物的性状是由基因控制的Ⅱ解释人的性别决定Ⅱ认同优生优育Ⅰ举例说出生物的变异（可遗传及不可遗传的变异）Ⅰ举例说明生物的遗传育种在实践中的应用Ⅱ

　　（八）生物圈中的其他生物

　　本主题中，学生应形成以下重要概念：

　　（1）微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群。

　　（2）不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用。

考试的内容要求描述病毒和细菌的主要特征及其与人类生活的关系Ⅰ描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系Ⅰ概述植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的主要特征以及它们与人类生活的关系Ⅱ描述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征、代表动物以及它们与人类生活的关系 概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征、代表动物以及它们与人类生活的关系ⅠⅡ

　　（九）生物技术

　　本主题中，学生应形成以下重要概念：

　　（1）发酵技术利用了微生物的特性，通过一定的操作过程生产相应的产品。

　　（2）现代生物技术（克隆、转基因技术等）已被用于生产实践，并对个人、社会和环境具有影响。

1．日常生活中的生物技术

考试的内容要求举例说出发酵技术在食品制作中的作用Ⅰ说明食品的腐败原因列举保存食品的一般方法ⅡⅠ

2．现代生物技术

考试的内容要求举例说出克隆技术的应用Ⅰ举例说出转基因技术的应用Ⅰ关注生物技术的发展对人类未来的影响Ⅰ

　　（十）健康地生活

　　本主题中，学生应形成以下重要概念：

　　（1）青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理、心理健康状态影响青少年的成长。

　　（2）按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。

　　（3）免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。

　　（4）个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。

　　（5）了解基本的急救方法，能减少伤害或挽救生命。

1．健康地度过青春期

考试的内容要求描述青春期的发育特点Ⅰ描述青春期的卫生保健的一般方法Ⅰ

2．传染病和免疫

考试的内容要求说明传染病的病因、传播途径和预防措施Ⅱ列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）Ⅰ描述人体的免疫功能Ⅰ区别人体的特异性免疫和非特异性免疫说出计划免疫的意义ⅡⅠ

3．酗酒、吸烟和吸毒的危害

考试的内容要求列举酗酒对人体健康的危害Ⅰ列举吸烟对人体健康的危害Ⅰ列举毒品的危害Ⅰ

4.医药常识

考试的内容要求说出一些常用药物的名称和作用Ⅰ描述述安全用药的常识Ⅰ运用一些急救的方法Ⅰ

　　二、能力要求

1.对考试能力的要求

　　（1）识记能力：再认知识；辨识事实性证据；描述事物特征。

　　（2）理解能力：举例说明知识；对相关知识进行解释、推断、分类、比较。

　　（3）实验与探究能力：正确使用显微镜等常用实验仪器和工具，掌握基本的实验操作方法，初步掌握实验探究的一般方法。

　　（4）信息处理能力：能从图文资料中获取有效信息，并初步进行分析和处理。

　　（5）应用能力：在具体情境中运用所学知识解决实际问题。

　　（6）评价能力：能依据一定的标准，对所涉及的事物进行检查与评判。

2.对考试目标层次的要求

　　（1）Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。与课程标准中的“了解”和“认识”相当。

　　（2）Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。与课程标准中的“理解”和“应用”相当。

地 理

　　 （一）考试范围

　　地理学业水平考试范围依据《课程标准》的要求制定，包括地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理四部分。考虑到我市初中地理学科教学实际，其考试内容在义务教育阶段教学内容的基础上作了大量调整和删减，特别注重对学生终身学习和发展有用的地理知识。2017年八年级考试命题内容为：

　　 第一部分 地球和地图

　　1 地球和地球仪

　　2 地图

　　第二部分 世界地理

　　3 海陆分布与海陆变迁

　　4 世界气候

　　5 认识大洲——亚洲

　　6 认识区域——中东

　　7 认识区域——欧洲西部

　　8 认识区域——两极地区

　　9 认识区域——澳大利亚

　　10 认识区域——美国

　　11 认识区域——巴西

　　第三部分 中国地理

　　12 中国的疆域和行政区划

　　13 中国的自然环境（地形地势、气候、长江与黄河）

　　14 中国的区域差异

　　15 认识区域——首都北京

　　16 认识区域——台湾省

　　17 认识区域——香港、澳门特别行政区

　　第四部分 乡土地理

　　18 黄冈乡土地理

（二）考试目标要求

　　1.知识考核目标与要求

　　了解——包括再认或回忆；识别、辨认事实或证据；举例；描述对象的基本特征。要求对所列地理基础知识的含义及其相关背景有初步的、感性的认识，知道这一知识是什么，并能(或会)在有关的问题中识别它。

　　理解——包括把握内在逻辑关系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区别、扩展；提出证据等。要求对所学的地理基础知识、地理事物及现象有正确的理解领会，能够解释、举例或变形、推断，并能利用知识解决(如解释或说明)问题。

　　应用——包括在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。要求将所学的地理概念、原理运用于新情境中，进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。

　　2.技能与能力考核目标与要求

　　掌握和运用地理基本技能、方法——要求能够阅读和运用地理图表获取地理信息；利用文字和绘制的图表等形式表达地理信息；初步掌握所要求的地理实验、观测、调查的基本方法。

　　地理记忆能力——对所学地理知识能再认、再现。

　　地理空间思维能力——要求能运用地图进行地理事物的空间定位；指出或描述地理事物的空间分布和特征；阐明不同区域差异和区际联系。

　　地理逻辑思维能力——能用判断、归纳、比较、概括、分析等方法有逻辑地解答问题。

　　创新意识和实践能力——要求能发现问题，运用有关的知识和方法，提出解决问题的设想。

　　3.情感态度价值观考核目标与要求

　　认同——包括在经历的基础上表达感受、态度和价值判断；做相应的反应等。要求学生完成由“知”到“信”的转化。在测试中表现为能够表达感受、态度，并进行价值判断等。

　　内化——包括具有相对稳定的态度；表现出持续的行为；具有个性化的价值观念等。要求在测试中表现为能结合实例运用正确的信念、价值观分析材料，得出结论，并且能做到举一反三地加以应用。