中学学生假期阅读作业_假期作业与课外阅读

　　上游新闻·重庆晚报慢新闻记者 王渝凤 南渝中学供图

　　一部《山海经》，让著名文学家鲁迅开启了收藏和创作的大门，有意思的是，为他买这本书的，是连字都不认识两个的保姆——阿长。

　　一本书对人的影响是深远的。作为中学七年级下册的课文，《阿长与〈山海经〉》的出现，再次把这部先秦古籍，带到孩子们的面前。

　　据了解，这份作业作为全年级语文阅读作业，最终，收到学生画作600多份，仿写作品600多篇。

　　学生作业

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“饕餮”原来是个超级吃货

其原型可能在重庆彭水？

　　放下课文，学生开始阅读《山海经》。

　　初一四班的刘一苇发现，常说自己是个吃货，没想到古人形容吃货的文字要高雅很多。

　　“他们说美食叫饕餮美食，说自己就是老饕。”翻开《山海经》，刘一苇才发现，传说轩辕大战蚩尤，蚩尤被斩，其首落地化为饕餮。

　　“有兽焉，其状如羊身人面，其目在腋下，虎齿人爪，其音如婴儿，名曰狍鸮，是食人。 亦有传说为“龙生九子”的九子之一。 十分贪吃，见到什么吃什么，由于吃得太多，最后被撑死。它是贪欲的象征。”

　　这一次的延展阅读，她还发现，彭水建有蚩尤九黎城，这位蚩尤形象面如牛首，背生双翅，铜头铁额，手握宝剑。

　　“彭水对蚩尤的介绍是：蚩尤善战，“制五兵之器，变化云雾”，“作大雾，弥三日”，黄帝“九战九不胜”、“三年城不下”，乃仰天而叹，上天派遣九天玄女下来，授黄帝兵信神符，即依靠女神“玄女”的力量方才取胜，该仗杀得天昏地暗，血流成河，蚩尤亦被黄帝所杀。”彭水蚩尤九黎城的“蚩尤”是否是《山海经》里的饕餮的原型，刘一苇认为她未来需要花时间去考证。

　　初一四班-刘一苇-刑地

　　刑地介绍

九婴和九头虫是近亲吗？

它会否穿越千年来到唐朝

　　初一六班张馨文根据《山海经》原文刻画的九婴，看上去让人有些畏惧。

　　善于发现的张馨文写道：“我发现山海经里面很多怪兽都和9有关，比如青丘的九尾狐、九头蛇、九婴、九凤……这应该和古人认为九九可归一的理念有关。”

　　《山海经》里的九婴的叙述不多：水火之怪，能喷水吐火，其叫声如婴儿啼哭，故称九婴。尧时出，作害人间，被羿射杀于北狄凶水之中。

　　细看她描绘的“九婴”，一只羊的身子，头上有九个兽头，个个看上去都凶悍无比，“完全和‘婴’沾不上边，唯一的关联就是哭声。”

　　值得注意的是，当张馨文对九婴感兴趣之后，她进而发现，九头虫的特征也与其相同，“这只神兽出现在西游记里面，凶悍无比，最后被二郎神和哮天犬合力杀死，说明九头之物都乃神兽啊。”

　　初一6班-张馨文-九婴

挥着翅膀取快递

取件小仙又是谁？

　　有研究书本的，也有延伸出书本外去想象的。

　　初一十二班陈施怡画的神兽，就是一只绿色身子，外形像袋鼠，却又扇着两只翅膀扑腾飞翔的鸟儿，她将其取名为——取件小仙。

　　取件小仙的原型，是陈施怡的妈妈黄河清，陈施怡说，平时妈妈娇娇弱弱的，但遇到快递收件码来的时候，她就像插上翅膀的“取件小仙”，扑闪着翅膀，就去收获了。

　　“你看，兜里装着、嘴里衔着，身上的小车上还装着包裹，哪里还是平时那个娇娇弱弱的妈妈呢？”看上去，这只“取件小仙”应该是诞生不超过20年的现代版《山海经》神兽，老师点评。

　　初一1班-陈施怡-取件小仙

新冠病毒也是妖怪

医护人员是降妖除魔的人

　　在孩子们的世界里，新冠病毒也成为一种新生的妖怪。

　　“《山海经》里的神兽或妖怪，往往有可怕的外表、异于认知之外的能力，今年冬天，新冠病毒肺炎疫情的到来，我觉得那病毒，就很像妖怪。”初一一班刘雅宁读书后，延展出来的妖怪，就被取名为“新冠”。

　　刘雅宁说，古代的“年”是妖怪，人们敲锣打鼓赶跑它，现代社会，新冠病毒是“妖怪”，需要我们全人类齐心协力、互相帮助，也会战胜这一新的妖怪——“新冠”。

　　这段时间，他关注最多的新闻，就是世界各国抗击新冠病毒疫情的情况，“我们全人类是一个共同体，只有全人类都战胜了‘新冠’，这场战役才算彻底胜利，而医护人员就是书里负责降妖除魔的人。”

　　初一1班-刘雅宁-新冠

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把书读厚再把书读薄

是读书的趣味所在

　　南渝中学初一年级语文备课组组长李英杰老师，在接受记者采访时，说了这句很有哲理的话：把薄书读厚，再把厚书读薄，亦是读书的趣味所在。

　　这句话的意思就是，从一篇课文发散开来去读，就是把书里的知识不断丰盈、不断扩充，学会很多课本里根本没有的知识，这就是读厚；而读薄就在于理解，理解的基础是基于知识的融会贯通，知识一个个都明白了，最终化为学生自己的学识，也就达到了把书读薄的目的。

　　李英杰老师告诉记者，语文是磨练思维、启迪智慧的学科，想要提升语文素养，培养人文情怀，最有效的途径是阅读。

　　“我不会生硬地叫学生去背长篇大论的文章，也不会让他们在不了解的情况下，去研究一些很难懂的问题。学生以兴趣为指引，自发地去记背经典是最有效的学习方式”李老师说，只有把阅读兴趣激发起来，背诵经典，丰厚积累，开阔视野，出口成章的能力才会水到渠成。

　　以课本教材《阿长与〈山海经〉》这篇课文为例，其实文内主要写的，是保姆阿长，但为何要延展阅读？“希望孩子们了解为何年少的鲁迅会对这本书念念不忘；了解《山海经》这本奇书，最终激发想象力。”李老师说。

　　李英杰老师说，如何“古为今用”，本身就是我们语文教学需要去思考的问题。所以这样的一些应用方式，客观上也能够促进孩子们关注古代传统文学的。这一次孩子们的创作中，就有很多古文作品，而且文从字顺，颇有意趣！

　　比如，初一五班李柔羲的女生仿写了一段《山海经》，就很有意思，全文如下：

　　又南三百里，有一山，其名曰“岚”，常有氤氲雾气漫山而下，故为其名。其上多磊石，无草木，石间存一河，涸而无水，其间如水奔者，名为“岐”，取一瓢饮可得长生。其峰峻者，常立一鸟，雀首，雀翅，狐尾，蝠身。其名花石，其鸣如自呼。食人，见之则火起四方，金石沸腾。

　　对于这样的仿写，五班语文老师邵雪梅非常认同，“从模仿开始起步，爱上经典的阅读，这就是我们把书读厚的意义。”