初中学生创新课程怎么写_初中生综合素质创新课程怎么写

　　作者简介：王瑞，西安市西光中学党总支书记、校长，兼任西安市汇文中学校长，西安市第72中学校长。王瑞自担任西光中学校长以来，认真贯彻党的教育方针，明确办学理念，落实科学管理，治校办学业绩不断攀升。

　　近年来，学校师资队伍不断加强，各级各类优秀骨干80余人，涌现出多个省、市级先进班集体及大批优秀学生干部、“三好”学生，中、高考成绩稳居新城区前茅。本人先后被授予“陕西省政府督学”、“西安市劳动模范”、“市首批名师+研修共同体主持人”、“新城区优秀校长”、“新城区教育改革优秀校长”等。

　　中学生是祖国的未来，民族的希望。当中学生进入中学阶段，也就开始进入了树立“三观”的关键时期，采用合适的方法对学生进行德育是十分重要的。此外，德育功能在中学思政课教学体系也发挥着不可或缺的作用。在习近平总书记提出“立德树人”理念与教育教学工作的关系之后，校长和教导主任等管理人员对于德育教育也形成了清楚的认识。做好思政课的教育工作，本质上就是要开展马克思主义理论教育，发挥新时代中国特色社会主义思想，教导学生增强中国特色社会主义道路自信、文化自信，拥有爱国主义情怀，为实现中华民族伟大复兴的奋斗、建设社会主义现代化强国而努力，使每一位学生都发挥自己的价值。因此，学校及其教师应该深入分析德育功能缺失的原因，并制定具有针对性的方法，积极应用于教学活动当中。对中学生进行德育教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正确的道路。思政课作为立德树人根本任务的重要课程，其发挥的作用是不可估量的。所以学校等相关管理人员更加要壮大思政课教师队伍的师资力量，办好思政课，要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。

一、德育功能的内容

　　德育功能的具体内容包括以下几个方面：构建完善化的学校德育管理体系;清楚认知德育责任，充分调动教师在德育工作方面的积极性;革新教育观念，重视提升教师自身的德育素养;做好各个阶段的德育教育工作，强化学校干部与教师的德育意识;树立正确的观念，做好综合研究工作，强调综合效益。与德育功能相对应的是德育管理，其需要以德育目标、内容、任务以及管理方式等方面作为依据，从系统性角度规划、指导、监督德育活动的实施过程。

二、中学思政课德育功能缺失的原因

　　第一，教育工作在应试教育观念下的影响极大，使得其在教育工作者思想中根深蒂固。考试是应试教育的核心，它要求每一项教学活动都以此为重心，将培养“精英”作为教育目标，使得教学工作在不知不觉中形成了“教-学-练-考”的循环过程，让更多的学生和教师认为考试分数、排名才是第一位，不能看到现代教育对于学生思想观念与学习能力的影响。教师大多一味的对学生进行以灌输式授课，学生只能是知识的收割机器，不能发展学生的情感、态度以及价值观念，导致德育与智育失衡。

　　第二，学校对中学思政课教师自身德育意识和能力的加强不够重视。教师是学生的标杆，是学生的领路人，教师在教学活动中发挥了巨大的作用。在思政课堂教学中，学校及其相关管理人员要对教师本身的德育素养提出更高的要求，要不断提高教师对自身德育素养的修炼。要使教师能够通过为学生实施理论教育，培养学生分析与解决问题的能力。在课堂教学中我们发现，很多教师教学观念相对片面这类现象经常发生，我们要坚决杜绝。学校要让学生充分认识到作为教师并不只是讲好教材内容，就算完成了教学任务，而是要对学生思想道德进行深入的挖掘与培养。只是一味地讲教材内容，这是造成中学思政课德育功能缺失的一个重要原因。

　　第三，在社会建设与经济发展的大环境下，使得中学思政课德育教育面临新挑战。在社会的各种更新和转型下，各种思想观念之间会发生一些摩擦，有些可能在相互融合，而有些却形成了矛盾。这些矛盾对中学思政课德育形成了巨大的挑战。学生一方面是在日常生活中感受着现实的情况，另一方面却受到课堂教材内容的影响，两者出现的矛盾现象使得学生出现“两难抉择”的情况。所以中学思政教师要认真研究德育，让学生对德育形成正确的把握，能够发挥出正确的德育功能。

　　第四，在中学教育阶段，思政课的地位对于德育功能发挥形成了影响。在学校以及很多学生与家长的心中，思政课并不属于像语文数学这一类的主课。所以，学校对于这方面的师资力量与经费安排都相对短缺。社会在进步，时代在发展。当前，传统的课堂教育已经无法达到思政课的德育效果，如今的思政课要求教师积极开展社会实践、户外调研等活动，让学生们真正的走出课堂，步入社会生活，去感受德育的真实意义。如果学校和学生及其家长不能够重视思政课，就会使得德育的工作受到限制，不能更好的带领学生深入学习。

三、基于立德树人中学时政课德育功能实现途径

　　1.学校顶层做好管理工作

　　要“让立德树人的教育理念融入学校教育体系”，要把时政教育与学校德育和高中《思想政治》、初中《道德与法治》体系融为一体，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，坚持以社会主义核心价值观，将“立德树人”作为主题，以学校教育为主、家庭教育为基础，社会教育为辅助，努力建成德育、智育、体育、美育、劳全面发展的体系。把“立德树人”作为教育的根本任务,要将其渗入到学生的思想、学生的文化、社会时事等教育的各个环节。把教育作为发展的第一要务，学校及其相关管理人员注重对教师德育工作的开展，做好教师的后盾，为教师实施教育工作提供更多的可能性，创造出更多便于教育学生的条件。

　　2.提升思政课教师队伍的综合素质

　　要想在中学思政课教学中将德育功能充分发挥出来，建设具备高素质以及能力较强的思政教师队伍是前提。学校是否能够培养出适应社会建设与发展的人才，促进学生实现全面发展目标的关键是教师。[2]基于“立德树人”理念，一名合格的现代中学思政课教师应该在扎实掌握思政理论以及马克思主义理论知识的同时，还应该具备较强的德育能力以及德育意识。所以，中学思政课教师应该坚持为国家、民族以及学生个人负责的态度，不断在学习中树立新观念，学习新技术，善于运用新方法开展教学工作，凸显思政课的德育功能。通过开展有效的思政教育工作培养学生树立正确的价值观念。学校更多注重思政课教师的综合素质，对他们提出更严格的要求，让教师树立新的学习观念，具有开拓思维。长此以往，能够使中学生接受到契合社会发展规律的德育，从而发展成为社会所需要的人才。

　　3.合理向思政教学中融入时事元素

　　中学思政课教育的成果不仅反映在学生的思想观念层面，而且体现在学生在学习与生活中的一言一行，与学生实际生活以及社会生活之间存在密切的联系。在中学思政课教学体系当中，时事属于一项重要的元素，新鲜性与时代性是这门课程的鲜明特征。在具体的教学活动中，教师合理向课堂中融入时政元素，能够使学生从实际的角度深入了解国际国内形势、党的路线与方针、国家政策等，并结合自身的生活经历展开讨论与学习。教师平时更要多加关注时事新闻，在对学生课堂的教学中，合理的渗入到时事新闻，让学生更加与时俱进，不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”要从学生的各个方面出发，让学生切身处地的感受到、学习到、知天下事，懂天下事。

　　4.采用多种多样的方式进行创新中学生的时政教育

　　我们可以采取的具体措施有一下几个方面：第一，将德育课程与教学内容进行融合。把最近的时事新闻巧妙地与初中《道德与法治》、高中《思想政治》等学科课程教学进行结合，使学生的学习更加丰富多彩，又能掌握时事新闻。第二，在校园里设置时政专栏。学校可以在师生经常去地方的设置时政专栏。时政专栏可以展示一些当今重大的的新闻事件，或者近期值得关注的时政热点。在这样明显的位置，教师和学生更容易看到，在潜移默化中也能学习到这些时事。另外时政专栏要尽量选取一些让学生看起来容易懂、能够吸引学生兴趣的、用能获得很多收益的重要时事。在时政专栏的更新时间上，相关管理人员最好做到宣传内容最少每周更新一次、多多益善。使学生在这种微小的方式里学习、进步，得到提升。第三，学会利用好各种宣传平台。学校可以充分利用校园广播、多媒体等，在学生上学、放学、就餐等课余时间播出时政新闻。同时要利用国旗下讲话、班（团、队）活动等向学生开展时政教育。教师在每次的班会时间，让学生积极主动去分享自己看到的时事新闻。还有学校的图书馆配置一定数量的报纸、时政刊物等供学生阅读。第四，开展主题教育活动。学校要结合时政热点积极开展主题教育活动，帮助和引导学生深入了解学习。[3]要给学生创造更多的平台，鼓励学生进行这方面的演讲比赛、征文比赛等活动，积极号召大家关心时事。

　　5.加强教师道德知识与修养

　　在“立德树人”背景下的教育，对教师要求，不仅仅只是在给学生传递单一的专业文化知识，更重要的是在教学过程中影响学生的思想道德品质，增强学生的责任感，通过自身的道德知识与修养，潜移默化地对学生产生影响，提高学生道德修养。加强学生的教师道德知识与素养，它需要学校和各科老师的共同努力。例如，学校可以组织教师观看十八大视频会议，让教师深刻感受习近平总书记提出的“立德树人”德育教学的根本目的，组织教师参与提高道德品质讨论交流讲座，增强教师提高道德修养的意识，成为学生的榜样和学习的目标。教师自身应该树立终身学习的理念，学无止境，不断更新自己的知识体库，拓宽自己的知识容量，认真分析当前教育的发展趋势，通过查阅资料，参加讲座等方式，完善自身德育知识，提高自身道德修养，用自己的人格魅力去感化学生。

　　6.精准把握德育教学理念与目标

　　随着我国教育改革的不断进行，“以学生为中心，重视学生主体地位”的教学理念越来越受到大家的认可与重视，但是，在我国传统应试教育的影响中，德育工作的进行显得非常艰难。初中的学习相比于高中来说，还没有受到高考这座大山的影响，学生的学习除了语文、数学、英语等主要课程外，还会有些能够发挥学生兴趣爱好的课程，比如像体育、音乐、美术等副科课程，素质教育的要求是培养学生的全面发展，在对学生进行智力开发的同时，也应该提高音、体、美等课程的重视，树立明确的目标，增强学生的体格、鉴赏和审美能力。例如，在体育课程中学生进行团体比赛，可以提高学生的合作意识；在音乐课程中，学生对流行音乐进行欣赏，提高了学生的鉴赏能力；在美术课程中，学生通过参加各种各样的创意设计大赛，可以增强学生的审美能力等。

　　7.建设时政教育长久有效的机制

　　我们可以从以下几方面来做：第一、建议教育培训部门在组织校长、德育课程教师和班主任培训时，要安排时政教育的内容，积极培养教师组织开展时政教育的能力。第二、各地教育部门要主动邀请地方党政领导、时政专家为学生做形势政策报告。第三、与宣传部门、新闻媒体等单位加强合作，争取支持，为中小学开展时政教育提供更多资源。第四、各级教育监督部门要加强对学校开展时政教育特别是时政专栏设置情况的日常检查和指导，及时检查是否进行更新，设置了新的内容，是否紧扣当今。并把这项工作作为监督人员督导评估学校工作的重要标准，纳入中小学德育工作年度考核指标体系。这样做使得学校更加注重有关这方面的教育工作，有利于德育工作的快速发展。[4]

四、结论

　　综上所述，以“立德树人”理念作为教育方向，让越来越多的学校和中学思政课教师充分认识到课程的德育功能，并重视思政课德育功能缺失的原因。在具体的教学实施中，学校积极鼓励教师实施德育，给教师创造出更多的教学机会和教学条件。在教学环节中，教师能够不断的提升自身的教学修养和自身的综合素质;在思政教学中积极的融入时事新闻;在思政课堂中营造良好的德育功能作用氛围;积极构建良好和谐的思政课堂。使得学生都能认识到这项工作的重要性，积极学习，成为全面发展的人。通过本文对基于立德树人这一理念对思政课德育写出了一些分析，希望能为提升思政课的教学工作提供一些参考。

编辑：刘昕